高中化學教學中學困生的有效改善

王春梅

摘 要：高中階段作為學生學習和發展的關鍵階段之一，化學學習在高中的教育教學階段中占據著非常重要的作用，在高考的成績中也占據著相應的比重，因此化學學習是非常重要的，然而教師發現在化學學習的課堂過程中，常常會出現一些固定的學困生，而這些學困生常常存在著不同的個體差異，目前一直是教師所頭疼和困擾的事情，作為一名合格的教師，應該在教學的課堂中對這些學困生重視起來，通過不斷地培養學生的學習自信心，能夠幫助學生主動地進行學習的思考，從而使得學困生一步一步擺脫學困的稱號，改善學困生的學困狀態。

關鍵詞：高中化學;學困生;激發興趣;制定計劃;基礎學習

眾所周知，不管是高中階段或是初中階段還是小學階段，不管是哪個年級，每個班級每個學科都會有相應的學困生的存在，而學困生一直是教師目前困擾的問題，如何讓學困生不再學困也是教師目前應該思考的主要問題，作為一名合格的化學教師，則應該不斷地對班級中出現了這些學困生進行細心的觀察和分析，觀察他們在哪一方面有一些不足，觀察他們的心理特征等等，不斷地改善不同的教學方式，從而幫助學困生擺脫學困的稱號，使得學生的整體平均水平得到提高。

一、激發學習興趣

針對學困生要做的第一步，就是要充分激發學生對于化學的學習興趣，經過研究發現許多學困生造成他們學困的主要原因是他們的化學學習提不起興趣，從而導致許多學生在課堂中喪失學習的積極性，無法集中課堂的注意力，更不會在課下積極地對化學學習進行思考與思維，因此為了解決學困生的困境，主要原因就是要充分地激發學生對于化學的學習興趣，教師可以在課堂當中為學生講授一些有趣的課外知識現象，或者通過娛樂化的教學方式幫助學生參與到豐富有趣的教學活動當中，從而激發學生能夠對于化學學習的學習興趣和學習動力，主動地引導學生進行化學的練習。

例如，在教授“物質的分類”這節課時，本節課的主要內容是引導學生能夠通過本節課的學習成分的掌握，物質的組成和性質，對物質進行分類，為了使學困生在課堂中能夠得到更好地學習，作為一名合格的化學教師，要首先通過多媒體的方式激發學生對于化學的學習興趣，教師可以在化學的教學課堂中運用幻燈片和多媒體教學，為學生展示鈉鹽、鉀鹽、碳酸鹽和硫酸鹽等物質幫助學生能夠迅速地理解。并通過多媒體的方式為學生播放一些相應的化學視頻，能夠有效地集中學生的課堂學習精力。

二、制定學習計劃

除此之外，教師也可以在課堂中給學生制定相應的合理的學習計劃，對于大部分學困生來說，他們除了在學習的過程中缺乏學習的積極性和學習興趣之外，對于學習方面不僅沒有相應的計劃，也沒有良好的學習方法和學習方式，因此作為一名合格的教師，可以給一些學困生制定一些相應的學習計劃和短期可以實現的目標，通過這樣的目標和計劃，幫助學會生一步一步、腳踏實地地進行進步。教師也不應該因為是學困生就忽略他們學習的重要性，也一定要在教學的過程中不斷地培養學生形成學會中的學習自信心，從而使得學生對于化學學習不再排斥，幫助學生一步一步地逐漸進步。你讓學生通過對本節課的學習，能夠初步地掌握化合價的變化和電子轉移的觀點，并判斷氧化還原反應。在化學的教學課堂中往往會存在一些相應的學困生，為了針對學困生，教師將采取不同的教學方式和教學手段幫助學生制定相應的學習計劃。與其他的普通學生不同，在這樣的化學課堂中，教師只要求大部分的學困生能夠初步地掌握化合價的變化和電子轉移的觀點等等，對于大多數的普通同學將提出更高的要求，通過這樣的教學方式能夠幫助學生一步一步、腳踏實地的進步。

三、重視基礎學習

許多學困生在學習的過程中，常常會出現這樣的問題，就是學困生由于基礎知識較為薄弱，在進行課堂的學習過程中，常常面臨想要學習卻聽不懂的學習狀態，因此針對這樣的現象，教師應該針對學困生的基礎，為學生提供一些相應的幫助，幫助學生打好化學學習的基礎，比如可以讓學生被一些基礎的化學元素表開始，并帶領學生練習一些簡單的試題，通過這樣的試題，能夠逐漸地幫助學會生樹立化學學習的自信心，能夠讓學生充分地理解到化學學習并沒有自己想象當中的那么艱難，從而能夠激發學生對于化學的學習積極性和學習動力，對于提高學生的整體化學水平有很大的幫助。

例如，在教授“用途廣泛的金屬材料”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生能夠充分地認識金屬與合金在性能上的主要差異，并通過多種多樣的方式，能夠幫助學生充分地了解合金鋁合金及銅合金的主要成分等等，在教學的課堂中常常會出現一部分的學困生，為了幫助學困生在化學課堂中的學習，教師應該運用不同的教學方法，首先要重視對于學科生的基礎學習，教師在進行本節課的教學過程中，給學困生布置相應的本節課的習題練習，與大多數的普通學生不同普通學生的習題練習，在難度上有很大程度的提高，通過這樣的方式能夠幫助學困生進行更好的學習。

總而言之，高中階段是學生學習的重要階段，而高中階段良好的化學學習影響了學生的整體的考試成績和學習水平，在應試教育高考教育的大背景下，高中階段是被教師和家長所多方面重視著的，由此可見，高中的學習對于學生來說是非常重要的，而在高中的學習階段中，常常會有大量的學困生的存在，學困生的存在也一直是教師所頭疼和困擾的問題，因此教師應該針對不同學生在學習過程中出現的情況開展不同的教學方式，比如充分地激發學生的學習積極性，幫助學生制定合理的學習計劃和重視學生的基礎知識學習等方式，使得學困生逐漸擺脫“學困生”的稱號，提高班級整體的化學平均水平。

參考文獻：

[1]鐘宇文.在高中化學教學中學困生的轉化策略[J].新課程學習（中），2012（01）：64-65.

[2]蔡晶. 高中生解決化學“加合問題”的研究[D].華東師范大學，2010.

（寧夏育才中學）