小學語文作文教學仿寫訓練研究

王博榮

【摘? ? 要】近年來，小學語文教學逐漸得到了人們的高度重視。對于小學語文教育而言，作文教學則是其中不可缺少的組織內容。面對小學語文作文教學中存在的不足，教師必須采用仿寫訓練的方法對學生進行培養，只有這樣才能在提高學生作文寫作能力的同時，營造良好的課堂氛圍，實現高效教學。同時，本文將針對該方面內容進行闡述。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;仿寫訓練

中圖分類號：G623.24? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0151-02

Study on Imitation Training of Chinese Composition Teaching in Primary School

（Wenquan Primary School， Xifeng District， Qingyang City， Gansu Province，China）WANG Borong

【Abstract】In recent years， Chinese teaching in elementary schools has gradually received people's attention. For elementary school Chinese education， composition teaching is an indispensable organizational content. Facing the shortcomings in the teaching of Chinese composition in elementary schools， teachers must adopt the method of imitation training to train students. Only in thi

s way can they create a good classroom atmosphere and realize efficient teaching while improving students' composition writing ability. At the same time， this article will elaborate on this aspect.

【Keywords】Primary school Chinese; Composition teaching;Imitation training

隨著新課改在小學語文教育中的進一步深入，小學語文教學效率逐漸得到了人們的高度重視。作文作為小學語文教育中的重難點，作文教學的好壞將直接影響到最終的教學質量的優劣。因此，采取怎樣的措施提高小學語文作文教學成為教師需要關注的重點。為此，仿寫訓練方式隨之應運而生。因仿寫訓練方式在小學語文教學中的應用不但有助于提高的學生的寫作能力，而且對教學有著十分積極的作用，所以，在仿寫訓練方式不斷的普及下，得到了教師們的高度重視與廣泛應用。針對小學語文作文教學仿寫訓練研究，本文首先將對小學語文教學仿寫訓練應用的意義進行分析，其次給出具體的仿寫訓練措施，以供參考。

一、小學語文作文教學仿寫訓練的意義

目前，小學生要不斷提高作文寫作能力，教師在作文教學中會對小學生進行仿寫訓練。根據一些研究結果可以看出，仿寫訓練是比較好的教學方法，合理應用這種方法，可以給教師的作文教學帶來很多方便，還可以快速提高小學生的作文寫作水平。

（一）仿寫訓練可以幫助學生提高知識運用能力

教師在進行作文教學的過程中，主要培養學生的綜合表達能力和表達技巧，同時還要求學生會合理運用一些寫作素材。教師在作文教學中要對學生不斷地進行仿寫訓練，促使學生可以積極模仿和寫作創新，快速了解和掌握語言表達技巧和作文寫作方法，還可以使得學生在進行仿寫訓練的學習中積累一些作文的寫作素材和經驗，提升學生的寫作效率。

（二）仿寫訓練可以快速提高學生的作文創作能力

寫作本身就是一種綜合性功能較強的內容，學生如果想要寫出一篇比較完美的作文，需要學生重新組織和不斷潤色語言，學生在平時的學習和閱讀過程中，需要不斷積累新的作文的寫作方法和語言的表達方式。把仿寫訓練有效地應用在學生作文的教學中，能夠幫助學生實現這一點，并促進學生寫作能力的提升。

（三）仿寫訓練還可以培養學生的核心素養

目前在新課改的發展環境之下，教師在教學中需要重視學生核心素養的提升，這對于學生來說是至關重要的。學生在仿寫訓練時，可以全面地掌握仿寫的方法和內容，積累更多的寫作素材，還可以重新整合和組織自己積累的知識，使其成為自己的寫作文字，以此快速和有效地培養學生的語文核心素養。

二、小學語文作文教學仿寫訓練的策略

語文教師在進行作文教學時，仿寫訓練的合理應用是非常關鍵的。所以，教師如果打算全面提高自己的教學水平和教學效果，就需要對學生進行仿寫訓練，并使其應用在對學生的作文寫作教學中。

（一）循序漸進地應用仿寫訓練

在作文教學中對學生進行仿寫訓練不是一朝一夕就可以完成的，教師要在平時的教學中，按部就班地進行，時間久了會看到學生的學習效果。教師可以先讓學生從簡單的仿寫句子開始練習，對學習進行詳細的教學和指導，幫助學生為寫作優秀的作文做好鋪墊。學生練習一段時間的仿寫句子以后，教師再讓學生仿寫一段話、一整篇作文，循序漸進地訓練學生，在訓練學生的過程中，教師要盡職盡責，保持耐心和細心，認真地指導和幫助小學生寫作，要求學生精準地表達自己想要寫的內容，并且需要讓學生在寫話中學會運用閱讀與生活中所掌握的句子。一篇文章需要由很多的簡單的句子組成，教師要積極配合學生的學習，根據學生的思維方式和特點，科學地指導學生，以此鍛煉學生仿寫句子的能力。與此同時，待學生全面地了解和掌握仿寫句子的技巧和表達方式后，教師就需要繼續訓練學生的語言生動性，要求學生用比較精彩的語言進行仿寫。

（二）在結構上應用仿寫訓練

教師在作文教學中，要注意作文寫作結構的教學。很多學生的作文結構雜亂無章，整體結構不符合邏輯關系。所以，教師可以要求學生仿寫一些較為典型的作文，幫助學生梳理寫作的結構脈絡，使整體文章讀起來更為順暢。例如：在教學中，教師可讓學生仿寫文章《鳥的天堂》并根據該文章中經典的句式“有的……有的……”進行排比句仿寫訓練。

（三）精選范文，提高仿寫針對性

優秀范文的選擇，能夠讓學生擁有明確的方向目標和方向，而且也可以讓學生進行初步的寫作練習。不同的范文都有各自的閃光點和優點，教師就要根據課堂教學的主題，有針對性地選擇篇章。首先，教師要保證其選擇的文章具有突出的亮點、鮮明的特色，這樣才能夠抓住小學生的眼球，幫助學生集中注意力和思維。而教師著眼的范圍，可以是教材上的經典文本，也可以是教材外的現代化優秀作品，或者是自己的原創文章，只要能夠讓學生感受到新奇和有趣即可。其次，范文的選擇必須具有一定的側重性，要明確體現出課堂的教學目標。例如，在練習人物外貌描寫的時候，教師就應當為學生選擇以人物外貌特征描寫為主題的片段或者是整篇文章，讓學生針對段落或者是全文進行不同程度的仿寫。

（四）組段成篇，掌握正確方法

小學階段的學生在寫作能力略顯不足，當他們尚未掌握能夠寫完一整段話的方法時，教師應當適當降低寫作的難度，設計階梯性教學任務，讓學生能夠循序漸進地學習寫作。當學生初次練習仿寫或者是自主寫作的時候，他們最終呈現出來的內容可能不夠充實具體，主要原因在于學生的觀察力存在一定的欠缺，教師要引導學生用心去觀察，可以用耳朵去聆聽、用眼睛去觀看、用手掌去觸摸，總而言之，要讓學生形成第一直觀印象，激發他們的聯想和想象能力，提高學生的觀察能力。

（五）閱讀課文和作文寫作的有效聯系

教師需要把課文的閱讀和寫作實踐結合到一起。課本上所收編的范文往往具有十分鮮明的代表性，無論是信息還是內容，是結構還是表達技巧，都能夠為學生提供豐富的學習素材。例如，在學習《荷花》這一篇文章時，教師可以先讓學生觀察文章中第一段的“聞”和“走”這兩個關鍵詞，讓學生把握作者運用的由遠到近的寫作順序，讓學生懂得按照這一順序去描寫自己所觀看到的景色。文章在第描繪了蓮花的三種形式，所以教師可以直接選擇田間玩耍中的三種植物，例如紅花、油菜花和蘿卜，讓學生思考這三種植物的形式是怎樣的，這樣既可以讓學生深化對文本的印象和理解，同時也可以突出文章的寫作技巧?？偟膩碚f，教師需要讓學生收集文章中的關鍵信息，整理成屬于自己的東西。而且，教師也應當認識到，小學作文仿寫只是一種寫作訓練的輔助工具，并不是課堂教學的最終目的，而是要讓學生掌握作文寫作的技巧和方法。此外，教師應當引導學生在寫作中舉一反三，要讓學生避免機械式和重復式的背誦，突破思維定式，鼓勵學生對原來的文章進行創新和改編，培養學生的創新意識。

總之，小學課程正在積極地進行著改革，人們越來越重視學生的語文教學，尤其是學生寫作能力的培養，根據全文的分析和有效研究可以看出：教師必須注重學生的仿寫訓練，而且要把仿寫訓練科學地運用到具體的作文教學中，進而廣泛提高小學生在語文作文寫作中的水平。

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（責編? 林? 娟）