小學英語教學與德育的有機融合

李宇紅

摘要：隨著教育改革的發展，德育教育備受關注，德育教育的途徑也發生了極大的轉變，逐漸由傳統的課堂教育，過渡到通過日常學習與生活展開滲透式教育。在小學階段，由于學生的思想尚未成熟，借助滲透式的教育方式，可以實現對學生正確價值觀念的引導，有助于學生更加茁壯地成長。在小學英語教學中，由于教學內容和方式豐富多樣，所以可以為德育的有效滲透提供有力支撐。本文主要圍繞小學英語教學展開研討，闡釋了教學與德育有機融合的必要性，并提供有機融合的策略。

關鍵詞：現狀;小學英語;策略;有機融合

1.引言

在小學課堂教學中，作為重要的組成部分，德育被視為小學教育工作中的核心內容。由于小學生年齡尚小，思想比較活躍，面對紛繁復雜的信息，具有比較敏感的接受能力，若不對其進行正確的引導，很容易在成長中產生偏差行為。作為學生的引導者，教師對其產生著重要的作用，應該注意行為模式和道德觀念的重要性。學科與德育之間息息相關，在小學階段，小學生受到德育潛移默化的影響，英語教師應該在日常教學中將德育融入進來。

2.小學英語教學與德育融合的必要性

經過教育課程的不斷改革，學生的綜合素質得到了更多的重視，也變得越來越高，所以在小學英語教學中，教師將教學與德育有機融合起來，提升學生綜合素質是非常有必要的。在德育滲透時機的選擇上，教師可以選擇日常課堂教學和課后學生反饋兩個環節，從而更好地進行無痕滲透，有針對性的完成德育教育。在傳統小學英語教學中，教師將重點放到了知識的教學上，側重于學生對知識的理解和掌握，以及學生在解決生活問題時對知識的應用能力，但是英語學科素養的培養受到忽略，這對學生全面發展是極其不利的。而教師如果可以將教學與德育融合起來，有利于發展學生思維品質和語言能力等方面能力，從而推進學生學科素養的形成與發展，使小學英語教學的效益得到有效提高。

3.小學英語教學與德育融合的策略

3.1立足教材內容，深入挖掘德育資源

在小學英語教材中，蘊含著豐富的生活方面的內容，可以為教學進行德育滲透提供有價值的素材。為了促進德育的有效性，教師應該把握學生的個性特點和理解能力，深入挖掘教材中蘊含的德育資源，為德育滲透教育效果的提升奠定基礎。除此之外，教師在對德育內容進行選擇與設計時，需要堅持“教學為主，德育為輔”的原則，在保證教學目標能夠順利完成的基礎之上，對德育進行有效的滲透，避免本末倒置現象的發生。

例如，在學習“Then and now”的知識時，教師除了要讓學生準確認讀“race”等重點單詞、語句，還可以根據教學內容，深入挖掘德育資源。在課堂上，教師可以利用課文中對夢境的描述，對情感進行升華，告知學生當身處不同的夢境中時，要善于傾訴，將心中的壓力更好地釋放出來，從而促進身心健康發展。同時，教師還要提醒學生心中要存有夢想，比如中國夢，為了中國夢的實現需要在學習中不斷奮斗。教師也可以鼓勵學生對自己的夢進行描述，并闡述構思夢境的原因，面對學生積極的想法，教師要及時表示認可，從而引導學生樹立正確的價值觀念。這樣一來，教師不僅完成了知識的傳授，還幫助學生樹立了正確價值觀念，有利于學生全面發展，提高教學的效果。

3.2豐富課外活動，提高學生品德修養

除了課堂中的理論說教，小學英語教師在進行道德教育時，還可以采用實踐的形式，讓學生通過親身體驗，加強對高尚道德品質的認知，并在潛移默化中提升自身品德素養。教師可以組織多種實踐活動，比如角色扮演、英語角等活動，通過活動不僅可以使學生學習空間得到拓展，還可以營造良好的學習氛圍，讓學生主動參與活動，有利于加強學生對英語知識的靈活應用，使學生情操得到陶冶。

例如，在日常教學中，教師可以設計“Helping our parents”的活動，采取角色模擬的方式，讓學生通過實踐親身體驗父母的生活，比如掃地、做飯等，懂得父母的不容易，使學生從內心真正地愛戴父母。在課堂上，教師可以先為學生講解“He/She is”等知識，為活動的順利進行做好鋪墊。學生實踐過后，教師可以鼓勵學生使用英語描述幫助父母做的事情，加強對“Cleaning、Cooking”等單詞的應用。之后教師可以讓學生將父母在家庭中的狀態模擬出來，進一步讓學生體會到父母的艱辛，從而在心底體諒父母，并在接下來的生活中主動幫父母分擔家務，培養學生尊敬父母的良好品德。

3.3教學英語歌曲，提高道德教育效果

在小學英語教學中，英語歌曲產生著不可或缺的作用，是提升學生學習水平的有效途徑。英語歌曲包含著豐富的歌詞，并伴有優美的旋律，可以構建良好的藝術情境，促使學生在愉悅的氛圍中更好地學習，有助于推動學生的思維發展。因此，教師可以利用英語歌曲強化對德育的滲透，引導學生將閑暇時間充分利用起來，在欣賞英語歌曲的同時，完成對英語和德育知識的學習，從而提升英語教學和德育的效果。

例如，我國擁有眾多優秀傳統節日，在節日來臨之際，教師可以教唱相關的英語歌曲。比如遇到教師節時，教師可以帶領學生學唱“Happy Teachers Day”，不僅可以讓學生熟悉歌曲中包含的單詞，還可以使學生理解教師的辛苦，使其萌生對教師的感恩之情。當圣誕節來臨之際，教師可以帶領學生學唱與圣誕節主題相關的歌曲，并向學生普及圣誕節的起源與演變，促使學生進一步了解中西方文化的差異。在元旦期間，教師可以帶領學生學唱“Happy New Year”這首歌曲，讓學生了解中國傳統文化，從而尊重與弘揚中國傳統文化。

4.結語

綜合而言，在素質教育背景下，小學英語教學與德育的融合是大勢所趨，也是落實立德樹人的有效途徑。在小學英語教學中，教師要立足教材內容，深挖德育素材，利用英語歌曲，豐富課外活動，有效地滲透德育教育，促使學生在英語學習中更好地感悟德育內涵。

參考文獻

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[2]李虹.淺談在小學英語教學中融入德育的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：142.

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