淺談高校在產(chǎn)教融合中的問題與對策

郭巧雯 龔菲菲 邵寒梅

摘要：黨的“十九大”提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”、“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。為貫徹落實(shí)十九大精神，2017年12月5日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》。而高校作為人才培養(yǎng)基地，更應(yīng)貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合的若干意見，深化產(chǎn)教融合，加快人才培養(yǎng)。通過揭示高校在產(chǎn)教融合中的實(shí)質(zhì)，分析目前我國高校在產(chǎn)教融合工作中存在的問題，并提出了幾點(diǎn)應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 校企合作 人才培養(yǎng)

一、產(chǎn)教融合中高校發(fā)揮的積極意義

（一）促進(jìn)人才培養(yǎng)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是高校人才培養(yǎng)和滿足企業(yè)需求的合作模式。高校為產(chǎn)教融合工作指明了發(fā)展方向，發(fā)揮其組織能力，將高校與企業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，探討出一種新的人才培養(yǎng)策略，既能增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)能力，又能滿足企業(yè)需求?！爱a(chǎn)教融合，校企合作”是當(dāng)前高校一條新的發(fā)展道路，不僅能促進(jìn)高校教育的健康發(fā)展，而且高校培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)，帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)調(diào)整，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，動手實(shí)踐能力

產(chǎn)教融合將企業(yè)與教育結(jié)合起來，為學(xué)生提供了實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐之中，不僅能加深對知識的熟悉，還能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。產(chǎn)教融合還會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，激勵他們在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，這正是產(chǎn)教融合的意義。加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識，規(guī)范學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這也是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

二、高校中產(chǎn)教融合存在問題

（一）校企合作關(guān)系不緊密

校企合作涉及高校、企業(yè)以及政府等多個主體，而每個主體的職能以及需求不同，導(dǎo)致在產(chǎn)教融合中不能達(dá)到真正地緊密合作。在產(chǎn)教融合中，企業(yè)的投入往往較大，而難以得到預(yù)期的回報。企業(yè)面臨花費(fèi)大量人力、物力去培養(yǎng)人才，卻無法保證為企業(yè)保留人才的風(fēng)險;目前產(chǎn)教融合處于發(fā)展初期，指導(dǎo)性文件作用是不夠的，仍缺乏相關(guān)具體的法律法規(guī)約束;因此，企業(yè)綜合各個因素考慮，也不愿意深度參與校企合作。

（二）學(xué)生缺乏相關(guān)技能培訓(xùn)

產(chǎn)教融合是一個需要多方參與、多方施力的系統(tǒng)化工程。企業(yè)需要的是高質(zhì)量人才，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識很難與企業(yè)需求相融合;高校缺乏符合企業(yè)實(shí)際需求的應(yīng)用型人才，需要針對性教學(xué)內(nèi)容與方法的引導(dǎo)。產(chǎn)教融合目前處在一個發(fā)展的初期，各項(xiàng)政策措施也都不完善，高校的教學(xué)目標(biāo)也只是處在理論的層面，仍需相關(guān)法律法規(guī)促進(jìn)校企合作，為學(xué)生提供技能培訓(xùn)的平臺。

（三）高校與企業(yè)需求導(dǎo)向不一致

企業(yè)作為市場參與的主體，往往追求的是利潤最大化，保證成本最低化，產(chǎn)教融合無疑是增加了企業(yè)的成本，企業(yè)的投入也有無法獲得回報的風(fēng)險。高校人才培養(yǎng)理念呈多元化，不同高校的發(fā)展過程、理念也不同，導(dǎo)致與企業(yè)的需求不一致。產(chǎn)教融合雖然在一定程度上解決了這個問題，但是受傳統(tǒng)獨(dú)立性教育、學(xué)術(shù)性教育的長期影響，高校人才培育理念趨同，培育理念與產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求脫節(jié)，一些高校不能為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供真正的服務(wù)支持，地方也難以與這些高校形成長期的合作關(guān)系0。

三、改善產(chǎn)教融合的對策

（一）構(gòu)建校企合作共贏體系

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)積極響應(yīng)政策要求，出臺相關(guān)政策推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作”發(fā)展，為其保駕護(hù)航，打消高校和企業(yè)的顧慮?！爱a(chǎn)教融合”需要高校和企業(yè)雙方的合作，從而構(gòu)建校企合作共贏的體系：

（1）企業(yè)需要轉(zhuǎn)變思路，從經(jīng)營性、盈利性的企業(yè)人轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃膮⑴c人，主動參與人才培養(yǎng)，從自身找回話語權(quán)?！靶Ｆ蠛献鳌笨梢允蛊髽I(yè)優(yōu)先選擇符合要求的人才入職，這不但降低了企業(yè)招聘時用工、用人的成本的風(fēng)險和新人入職培訓(xùn)的成本，也可以使企業(yè)擁有有效的勞動生產(chǎn)力0 。

（2）高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化人才培養(yǎng)的方法，將專業(yè)知識與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合;培養(yǎng)兼?zhèn)浣虒W(xué)實(shí)力與實(shí)踐能力的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力;更加主動提高積極性，加強(qiáng)與企業(yè)和政府的交流溝通，推動各方合作關(guān)系的建立，達(dá)成深層次合作。

（二）創(chuàng)新產(chǎn)教融合形式

產(chǎn)教融合不能是簡單的人才培養(yǎng)模式的改革，開展校企合作也不會完全解決現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題。高校應(yīng)當(dāng)主動推動層次豐富、領(lǐng)域廣泛的校企合作、產(chǎn)教融合和協(xié)同育人項(xiàng)目及模式，搭建產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新平臺，現(xiàn)有的各級各類教學(xué)平臺、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、教師工作室等都整合到協(xié)同創(chuàng)新平臺上，破解跨越式發(fā)展的瓶頸0 。利用協(xié)同此平臺，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開展校企合作項(xiàng)目，安排企業(yè)人員參與高校教學(xué)之中。

（三）校企共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺

產(chǎn)教融合促成高校的發(fā)展轉(zhuǎn)型，從單純?nèi)瞬排囵B(yǎng)到適應(yīng)社會發(fā)展，通過校企合作，推動產(chǎn)教融合，使雙方都能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。企業(yè)參與高校教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)是重要一環(huán)。在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中，以企業(yè)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)、管理、考核學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，促進(jìn)企業(yè)從單純用人向“用培并舉”轉(zhuǎn)變0 。高校發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，企業(yè)發(fā)揮其資源優(yōu)勢，促成人才培養(yǎng)需求，這樣不僅能降低企業(yè)成本，同時也鍛煉了學(xué)生動手實(shí)踐能力，將人才培養(yǎng)與企業(yè)需求將結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏。

四、結(jié)束語

在國家，政府大力支持產(chǎn)教融合的大背景下，高校應(yīng)發(fā)揮其組織凝聚力，調(diào)動學(xué)生、教師主動性、創(chuàng)造性，加快推動產(chǎn)教融合的發(fā)展;高校應(yīng)瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)校企合作，推動高校高質(zhì)量發(fā)展;高校還應(yīng)貫徹落實(shí)“產(chǎn)教融合”政策要求，開展高校與企業(yè)深度合作，形成與地方發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新、互利共贏的新局面。真正做到深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升高校整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡介：郭巧雯（2000-），女，重慶，本科學(xué)位

左小容（1989-），女，重慶，碩士學(xué)位，助教，大學(xué)生思政，為本文指導(dǎo)老師。

（重慶工商大學(xué)融智學(xué)院?401312）