互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實踐探索

王家敏 寧蘭

摘要：當(dāng)今時代下鄉(xiāng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果沒有得到全面的完善，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候還存在著一些問題沒有被及時的解決掉。鄉(xiāng)村的初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們講課的時候要及時的完善自己的教學(xué)方法，及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足。在初中數(shù)學(xué)的課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，幫助不喜歡學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)生們變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革;實驗探索;互聯(lián)網(wǎng)

引言：

鄉(xiāng)村的初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果有時候不如發(fā)達地區(qū)的教學(xué)效果好。學(xué)生們的成績也可能會受地區(qū)的影響沒有辦法與發(fā)達地區(qū)的學(xué)生們的成績比較。而且有的初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候覺得數(shù)學(xué)是一門非常難以學(xué)習(xí)的科目。因此，教師可以在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠讓鄉(xiāng)村的課堂得到改善

1.1互聯(lián)網(wǎng)能夠縮短鄉(xiāng)村地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的教學(xué)差距

鄉(xiāng)村教師想要讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有效果，讓所有的學(xué)生都積極的聽教師在課堂上講解的內(nèi)容的話就可以利用計算機的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來推動課堂的開展，讓課堂變得更加的有質(zhì)量。據(jù)實踐表明，有一部分的鄉(xiāng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)引用到了自己的教學(xué)過程中，使自己的教學(xué)變得更加的有效果。教師利用互聯(lián)網(wǎng)所教出來的課堂效果要比那些沒有利用互聯(lián)網(wǎng)教出來的效果更好一些。

1.2 初中數(shù)學(xué)教師可以用互聯(lián)網(wǎng)鍛煉學(xué)生的思維，利用互聯(lián)網(wǎng)備課

初中生的年齡比較小，他們的思維并不夠靈活，處于一個“打地基”的過程。在建筑一個房屋的時候想要把房屋建設(shè)的高就需要把地基打牢。如果地基不牢的話，那么風(fēng)吹過來整個樓就會搖搖晃晃。地基不穩(wěn)的樓是沒有辦法經(jīng)過風(fēng)吹雨打的，沒有打好基礎(chǔ)的學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)也是沒有辦法學(xué)好的。教師想要幫助鄉(xiāng)村的學(xué)生們學(xué)習(xí)，就應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)時代的便利，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)鍛煉學(xué)生的思維。只有學(xué)生們的基礎(chǔ)打好了，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路中才不會有太大的問題。教師可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容進行更深程度的理解，幫助學(xué)生更好的接受和掌握數(shù)學(xué)知識點。在課堂上出現(xiàn)了難以理解的數(shù)學(xué)理論教師要及時進行改正。這種教學(xué)是與教學(xué)的目標(biāo)相違背的是沒有效果的。

初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容涵蓋的范圍相對較廣，包括了三角函數(shù)、不等式、二倍角公式、余弦定理、函數(shù)，等等。初中數(shù)學(xué)教師在講解這些內(nèi)容的時候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)提前的把這些知識進行全面細致的了解，在自己了解以后再對課堂進行精心的設(shè)計。教師對課堂進行精心的設(shè)計以后，那么教師在進行講課的時候就能夠掌握課堂進度，能夠更好地開展教學(xué)。如果教師在進行講課的時候，沒有利用互聯(lián)網(wǎng)對課堂進行精心的設(shè)計，那么教師在講課的時候可能抓不住教學(xué)的重點，講課的效果也是不能達到實際的目標(biāo)的。如果在實際的教學(xué)過程中教師不知道如何對課堂進行精心的設(shè)計的時候，可以觀看優(yōu)秀的教師是如何進行課前的精心設(shè)計的。從而將優(yōu)秀的教師講課中精華的部分引入到自己的課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生們理解和掌握數(shù)學(xué)。教師在講課的時候要注意自己講課的效果。鄉(xiāng)村的學(xué)生們處于教學(xué)不發(fā)達的區(qū)域，在互聯(lián)網(wǎng)時代下進行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的時候，有些學(xué)生不能馬上就適應(yīng)這種教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)的時候可能會遇到學(xué)習(xí)的困難的地方，所以教師在講課的時候要注意學(xué)生對課堂講解內(nèi)容的接受情況，當(dāng)學(xué)生們無法理解課堂上教師在講解什么的時候，教師應(yīng)該馬上幫助學(xué)生們解決問題，而不是自己想著要在課堂上完成教學(xué)進度，而忽略了學(xué)生的感受。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)的時候要讓課堂變得更容易理解，要讓學(xué)生們更容易的掌握課堂的知識。當(dāng)學(xué)生們真正的理解和掌握了數(shù)學(xué)知識，學(xué)生們才可以更好地利用數(shù)學(xué)知識解決在鄉(xiāng)村中生活所遇到的問題。如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了難以解決的地方，或者說在學(xué)習(xí)的過程中沒有信心，沒有動力了。教師就可以從學(xué)生的實際情況入手，對學(xué)生們進行更加深入的了解，幫助學(xué)生們找出解決的辦法，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的動力，幫助學(xué)生們在數(shù)學(xué)這條道路上更好的成長。

1.3 學(xué)生對知識的掌握不夠扎實，互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)能夠夯實學(xué)生的基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)函數(shù)的時候有的學(xué)生因為知識掌握的不夠扎實，在做題的過程中沒有清晰的邏輯，不知道如何進行解題。這個時候互聯(lián)網(wǎng)就能發(fā)揮它應(yīng)該發(fā)揮的作用幫助鄉(xiāng)村的學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來制作出一套容易讓學(xué)生理解的PPT，幫助不知道如何學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)生更好的去理解初中的數(shù)學(xué)函數(shù)。教師在多媒體中展現(xiàn)出不同的函數(shù)，幫助學(xué)生們一一的區(qū)分，并一一的掌握不同函數(shù)的不同的特點。在找出它們的相似的地方的同時辨別他們之間不同的地方。只有將知識的基礎(chǔ)掌握的扎實了，這樣才能夠更好的讓學(xué)生對后面的內(nèi)容進行理解。教師利用互聯(lián)網(wǎng)來收集資源并且儲存信息，將優(yōu)秀的資源以及優(yōu)秀的信息展示在學(xué)生的面前幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。而且當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的課程中遇到教師也解決不出來的問題時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決鄉(xiāng)村初中教學(xué)落后的現(xiàn)狀。在以前那個年代中鄉(xiāng)村地區(qū)不夠發(fā)達，鄉(xiāng)村的學(xué)生想要接受更好的教育在實際上是一件不可能的事情。但是如今的互聯(lián)網(wǎng)時代下出現(xiàn)了聊天軟件，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)軟件來進行師生的交流，聊天軟件能夠拉近人與人之間的距離，讓鄉(xiāng)村里的人們的交流不受時間和空間的限制。教師可以和學(xué)生利用聊天軟件在課下進行溝通，教師還可以與學(xué)生的家長通過聊天軟件來溝通，讓家長了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難以及學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生們在校園中更好地成長。學(xué)生還可以通過聊天軟件來問教師初中數(shù)學(xué)問題，讓教師幫助自己解答學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的疑惑。

2.結(jié)束語

鄉(xiāng)村地區(qū)的教學(xué)水平不如經(jīng)濟水平高的地區(qū)的教學(xué)水平好，所以要想改善鄉(xiāng)村的教學(xué)水平，讓教學(xué)資源得到均衡的話就要開展利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)來彌補鄉(xiāng)村教學(xué)中的不足豐富鄉(xiāng)村學(xué)生們的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)的模式下讓學(xué)生們體驗到不同地區(qū)的教學(xué)并且和不同地區(qū)的學(xué)生們共同學(xué)習(xí)。

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