幼兒戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

全丹

【摘要】近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高，對(duì)幼兒的重視程度也越來(lái)越高。開(kāi)展關(guān)于幼兒園戶外游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是素質(zhì)教育發(fā)展的核心，主要體現(xiàn)了幼兒在教育中發(fā)展適宜的特點(diǎn)，在實(shí)踐中，能夠?qū)τ變簣@中靈動(dòng)性不足的方面進(jìn)行彌補(bǔ)，幼兒戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)有助于幼兒差異化的綜合能力培養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育中，培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的要求。

【關(guān)鍵詞】幼兒戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè);存在的問(wèn)題;對(duì)策研究

引言

幼兒在發(fā)展過(guò)程中，會(huì)受到場(chǎng)地空間、戶外地理?xiàng)l件等方面的影響，導(dǎo)致幼兒在戶外游戲中，不能發(fā)揮戶外游戲自身的優(yōu)勢(shì)。從中可以看出，戶外游戲的開(kāi)展，受到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響。在這樣的環(huán)境中，戶外游戲的環(huán)境建設(shè)還受到了實(shí)踐層次與研究領(lǐng)域的重視，優(yōu)質(zhì)的戶外游戲環(huán)境建設(shè)能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)地參與到游戲中，在玩中享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，這樣，能夠極大地激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，進(jìn)而提高幼兒綜合能力的發(fā)展，提高幼兒在體育游戲中的參與意識(shí)。

1戶外游戲體驗(yàn)場(chǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

1.1主體性原則

開(kāi)展戶外游戲的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是啟發(fā)和教育幼兒，因此教師在組織開(kāi)展戶外游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)該遵循幼兒的主體地位原則，充分遵循幼兒的個(gè)人意愿選擇幼兒感興趣的戶外體驗(yàn)環(huán)境。幼兒的年齡雖然小，但是他們也是具有自己獨(dú)立想法的個(gè)體，教師在布置戶外游戲體驗(yàn)環(huán)境時(shí)一定要多多詢問(wèn)幼兒們的想法和意愿，在條件允許的范圍之內(nèi)予以充分的肯定和接納。這樣才可以充分激發(fā)幼兒參加游戲的積極性，主動(dòng)地參與到戶外游戲中。他們對(duì)教師選擇的戶外游戲體驗(yàn)環(huán)境感到滿意，會(huì)更好地融入戶外游戲環(huán)境布置中去，更好地參與戶外游戲并且學(xué)到一定的知識(shí)，提升自身的技能。

1.2適宜性原則

不同年齡的幼兒具有不同的特點(diǎn)與個(gè)性，教師在創(chuàng)設(shè)戶外游戲體驗(yàn)場(chǎng)環(huán)境時(shí)應(yīng)該充分遵循不同階段的幼兒特征，針對(duì)幼兒的年齡特征和個(gè)性差異創(chuàng)設(shè)不同的戶外游戲體驗(yàn)環(huán)境。小中班的幼兒年齡較小，自身的動(dòng)手操作能力較差，教師在創(chuàng)設(shè)戶外游戲體驗(yàn)環(huán)境時(shí)應(yīng)該考慮到這個(gè)特征，多多開(kāi)展一些直觀性強(qiáng)的戶外活動(dòng)。大班幼兒具備一定的動(dòng)手操作能力，教師可以多多創(chuàng)設(shè)需要幼兒實(shí)踐的戶外游戲體驗(yàn)環(huán)境，多多鼓勵(lì)幼兒在戶外動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，將一些半成品做成成品。這樣的體驗(yàn)式戶外游戲環(huán)境可以有效激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望，培養(yǎng)幼兒的思維模式和創(chuàng)造能力，有助于幼兒素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

2幼兒戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化

2.1整體進(jìn)行物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園的戶外游戲情境創(chuàng)設(shè)中，物質(zhì)條件是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的核心因素。充分的物質(zhì)條件的準(zhǔn)備，能夠優(yōu)化幼兒園的戶外游戲環(huán)境建設(shè)。良好的環(huán)境建設(shè)對(duì)幼兒園的戶外游戲情景建設(shè)具有啟發(fā)性的引領(lǐng)作用。例如，在進(jìn)行幼兒園的戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠豐富幼兒園戶外游戲環(huán)境中的基礎(chǔ)建設(shè)，幫助幼兒在自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，可以對(duì)娛樂(lè)區(qū)進(jìn)行細(xì)致的劃分，將物質(zhì)環(huán)境發(fā)揮到極致。不斷完善幼兒園游戲環(huán)境的建設(shè)，從基礎(chǔ)上提高幼兒對(duì)戶外游戲環(huán)境的整體把握。再如，通過(guò)案例分析進(jìn)行科學(xué)調(diào)查分析，對(duì)幼兒園戶外游戲環(huán)境的建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)化的分析與診斷，針對(duì)性地提出對(duì)幼兒園戶外游戲環(huán)境的改善進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在戶外游戲的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，第一，要對(duì)戶外的地質(zhì)環(huán)境進(jìn)行改善，不斷完善地質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)單調(diào)的問(wèn)題;第二，在進(jìn)行物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要對(duì)游戲場(chǎng)地進(jìn)行細(xì)化間隔，以幼兒主體性為宗旨進(jìn)行戶外游戲場(chǎng)地的優(yōu)化;第三，可以提高設(shè)備自身的多功能化，對(duì)戶外設(shè)施中的功能單一性問(wèn)題進(jìn)行解決。通過(guò)上文分析可以發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒園整體的戶外游戲情境創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的作用，能夠?yàn)橛變捍蛟斐銎降茸杂傻臏贤ㄆ脚_(tái)，幫助幼兒更快地進(jìn)行成長(zhǎng)。

2.2樹(shù)立正確的兒童觀，讓孩子成為游戲的主人

教師要有正確的兒童觀，以兒童為主體，在游戲開(kāi)展過(guò)程中，循著孩子的腳步調(diào)整環(huán)境，充分將幼兒的需求、經(jīng)驗(yàn)、興趣與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，和幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒能夠在環(huán)境當(dāng)中得到發(fā)展，從而達(dá)到更高的游戲水平。在一次幼兒戶外散步時(shí)，幼兒們自發(fā)地在閑置的草坪上用自己的手模仿槍?zhuān)嫫鹆恕按蛘獭庇螒颉？吹胶⒆觽兊呐d趣如此之濃，教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的需求，和幼兒一起商量、討論游戲需要的材料，共同制定游戲規(guī)則。幼兒們的積極性很高，他們通過(guò)計(jì)劃，分工合作。有將區(qū)域內(nèi)“小醫(yī)院”材料搬到草地上布置成為“戰(zhàn)地醫(yī)院”，有將家里閑置的鍋碗瓢盆帶到草地上搭建“戰(zhàn)地廚房”，有的用PVC管、廢舊輪胎等自制了各種槍和大炮，組建了“兵工廠”。不到一天的時(shí)間，一個(gè)戶外野戰(zhàn)游戲就這樣形成了，幼兒們看著自己創(chuàng)建的游戲場(chǎng)地，興奮極了，迫不及待地玩了起來(lái)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師不是主導(dǎo)者，而是以支持者、參與者的身份出現(xiàn)，與幼兒站在同一角度看問(wèn)題，為幼兒提供自主游戲與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并為幼兒適時(shí)提供幫助與支持，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正主人。

2.3提升游戲氛圍的娛樂(lè)性

提升游戲的娛樂(lè)性氛圍，能夠積極有效地幫助幼兒創(chuàng)建舒適的游戲環(huán)境，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)資料進(jìn)行結(jié)合，能夠得出以下研究策略。將樹(shù)立幼兒主體性的游戲環(huán)境意識(shí)作為主體，創(chuàng)建出高水平的，輕松自如的戶外游戲環(huán)境建設(shè)。例如，在戶外游戲《夾球跳躍》中，幼兒教師要將娛樂(lè)性游戲氛圍的創(chuàng)設(shè)作為主要的服務(wù)宗旨，不能將“道具球”作為教學(xué)的主要工具，通過(guò)各種幽默的方式進(jìn)行講解。在游戲過(guò)程中，將幼兒自身的快樂(lè)為整體的環(huán)境出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在寬松的游戲環(huán)境中，不斷完善戶外游戲建設(shè)中的精確程度，為游戲的進(jìn)一步提高創(chuàng)設(shè)條件。歡快的游戲氛圍能夠幫助幼兒構(gòu)建良好的游戲活動(dòng)，不斷激發(fā)幼兒自身的潛力，歡快的氛圍有助于幼兒發(fā)展自身的個(gè)性，將幼兒的個(gè)性化發(fā)展完美無(wú)缺地融入游戲發(fā)展的過(guò)程中，提高幼兒自身能力的開(kāi)發(fā)，有助于幼兒的益智教育。因此，從上述策略研究中可以看出，將提升游戲氛圍作為娛樂(lè)特點(diǎn)，能夠營(yíng)造出適合幼兒進(jìn)行游戲的戶外軟環(huán)境，提高幼兒對(duì)戶外游戲的參與興趣，對(duì)當(dāng)前戶外環(huán)境中存在的不佳問(wèn)題進(jìn)行改善，提高幼兒自身的主觀能動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

引發(fā)幼兒多思考，支持幼兒深探究，滿足幼兒在游戲中多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面地、個(gè)性化地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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