幼兒戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設存在的問題及對策研究

全丹

【摘要】近年來，隨著人們生活水平的提高，對幼兒的重視程度也越來越高。開展關(guān)于幼兒園戶外游戲的環(huán)境創(chuàng)設，是素質(zhì)教育發(fā)展的核心，主要體現(xiàn)了幼兒在教育中發(fā)展適宜的特點，在實踐中，能夠?qū)τ變簣@中靈動性不足的方面進行彌補，幼兒戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設有助于幼兒差異化的綜合能力培養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育中，培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的要求。

【關(guān)鍵詞】幼兒戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設;存在的問題;對策研究

引言

幼兒在發(fā)展過程中，會受到場地空間、戶外地理條件等方面的影響，導致幼兒在戶外游戲中，不能發(fā)揮戶外游戲自身的優(yōu)勢。從中可以看出，戶外游戲的開展，受到環(huán)境創(chuàng)設的影響。在這樣的環(huán)境中，戶外游戲的環(huán)境建設還受到了實踐層次與研究領(lǐng)域的重視，優(yōu)質(zhì)的戶外游戲環(huán)境建設能夠促進幼兒主動地參與到游戲中，在玩中享受運動帶來的快樂，這樣，能夠極大地激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，進而提高幼兒綜合能力的發(fā)展，提高幼兒在體育游戲中的參與意識。

1戶外游戲體驗場環(huán)境創(chuàng)設原則

1.1主體性原則

開展戶外游戲的出發(fā)點和落腳點都是啟發(fā)和教育幼兒，因此教師在組織開展戶外游戲創(chuàng)設環(huán)境時應該遵循幼兒的主體地位原則，充分遵循幼兒的個人意愿選擇幼兒感興趣的戶外體驗環(huán)境。幼兒的年齡雖然小，但是他們也是具有自己獨立想法的個體，教師在布置戶外游戲體驗環(huán)境時一定要多多詢問幼兒們的想法和意愿，在條件允許的范圍之內(nèi)予以充分的肯定和接納。這樣才可以充分激發(fā)幼兒參加游戲的積極性，主動地參與到戶外游戲中。他們對教師選擇的戶外游戲體驗環(huán)境感到滿意，會更好地融入戶外游戲環(huán)境布置中去，更好地參與戶外游戲并且學到一定的知識，提升自身的技能。

1.2適宜性原則

不同年齡的幼兒具有不同的特點與個性，教師在創(chuàng)設戶外游戲體驗場環(huán)境時應該充分遵循不同階段的幼兒特征，針對幼兒的年齡特征和個性差異創(chuàng)設不同的戶外游戲體驗環(huán)境。小中班的幼兒年齡較小，自身的動手操作能力較差，教師在創(chuàng)設戶外游戲體驗環(huán)境時應該考慮到這個特征，多多開展一些直觀性強的戶外活動。大班幼兒具備一定的動手操作能力，教師可以多多創(chuàng)設需要幼兒實踐的戶外游戲體驗環(huán)境，多多鼓勵幼兒在戶外動手動腦實踐，將一些半成品做成成品。這樣的體驗式戶外游戲環(huán)境可以有效激發(fā)幼兒動手操作的欲望，培養(yǎng)幼兒的思維模式和創(chuàng)造能力，有助于幼兒素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

2幼兒戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設優(yōu)化

2.1整體進行物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設

在幼兒園的戶外游戲情境創(chuàng)設中，物質(zhì)條件是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的核心因素。充分的物質(zhì)條件的準備，能夠優(yōu)化幼兒園的戶外游戲環(huán)境建設。良好的環(huán)境建設對幼兒園的戶外游戲情景建設具有啟發(fā)性的引領(lǐng)作用。例如，在進行幼兒園的戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設中，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設，能夠豐富幼兒園戶外游戲環(huán)境中的基礎(chǔ)建設，幫助幼兒在自由的環(huán)境中健康成長，可以對娛樂區(qū)進行細致的劃分，將物質(zhì)環(huán)境發(fā)揮到極致。不斷完善幼兒園游戲環(huán)境的建設，從基礎(chǔ)上提高幼兒對戶外游戲環(huán)境的整體把握。再如，通過案例分析進行科學調(diào)查分析，對幼兒園戶外游戲環(huán)境的建設問題進行科學化的分析與診斷，針對性地提出對幼兒園戶外游戲環(huán)境的改善進行創(chuàng)設。在戶外游戲的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中，第一，要對戶外的地質(zhì)環(huán)境進行改善，不斷完善地質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設單調(diào)的問題;第二，在進行物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設中，要對游戲場地進行細化間隔，以幼兒主體性為宗旨進行戶外游戲場地的優(yōu)化;第三，可以提高設備自身的多功能化，對戶外設施中的功能單一性問題進行解決。通過上文分析可以發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒園整體的戶外游戲情境創(chuàng)設具有啟發(fā)性的作用，能夠為幼兒打造出平等自由的溝通平臺，幫助幼兒更快地進行成長。

2.2樹立正確的兒童觀，讓孩子成為游戲的主人

教師要有正確的兒童觀，以兒童為主體，在游戲開展過程中，循著孩子的腳步調(diào)整環(huán)境，充分將幼兒的需求、經(jīng)驗、興趣與環(huán)境創(chuàng)設相結(jié)合，和幼兒共同創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒能夠在環(huán)境當中得到發(fā)展，從而達到更高的游戲水平。在一次幼兒戶外散步時，幼兒們自發(fā)地在閑置的草坪上用自己的手模仿槍，玩起了“打仗”游戲。看到孩子們的興趣如此之濃，教師應順應幼兒的需求，和幼兒一起商量、討論游戲需要的材料，共同制定游戲規(guī)則。幼兒們的積極性很高，他們通過計劃，分工合作。有將區(qū)域內(nèi)“小醫(yī)院”材料搬到草地上布置成為“戰(zhàn)地醫(yī)院”，有將家里閑置的鍋碗瓢盆帶到草地上搭建“戰(zhàn)地廚房”，有的用PVC管、廢舊輪胎等自制了各種槍和大炮，組建了“兵工廠”。不到一天的時間，一個戶外野戰(zhàn)游戲就這樣形成了，幼兒們看著自己創(chuàng)建的游戲場地，興奮極了，迫不及待地玩了起來。在環(huán)境創(chuàng)設過程中，教師不是主導者，而是以支持者、參與者的身份出現(xiàn)，與幼兒站在同一角度看問題，為幼兒提供自主游戲與學習的平臺，并為幼兒適時提供幫助與支持，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的真正主人。

2.3提升游戲氛圍的娛樂性

提升游戲的娛樂性氛圍，能夠積極有效地幫助幼兒創(chuàng)建舒適的游戲環(huán)境，通過對國內(nèi)外的文獻資料進行結(jié)合，能夠得出以下研究策略。將樹立幼兒主體性的游戲環(huán)境意識作為主體，創(chuàng)建出高水平的，輕松自如的戶外游戲環(huán)境建設。例如，在戶外游戲《夾球跳躍》中，幼兒教師要將娛樂性游戲氛圍的創(chuàng)設作為主要的服務宗旨，不能將“道具球”作為教學的主要工具，通過各種幽默的方式進行講解。在游戲過程中，將幼兒自身的快樂為整體的環(huán)境出發(fā)點，讓幼兒在寬松的游戲環(huán)境中，不斷完善戶外游戲建設中的精確程度，為游戲的進一步提高創(chuàng)設條件。歡快的游戲氛圍能夠幫助幼兒構(gòu)建良好的游戲活動，不斷激發(fā)幼兒自身的潛力，歡快的氛圍有助于幼兒發(fā)展自身的個性，將幼兒的個性化發(fā)展完美無缺地融入游戲發(fā)展的過程中，提高幼兒自身能力的開發(fā)，有助于幼兒的益智教育。因此，從上述策略研究中可以看出，將提升游戲氛圍作為娛樂特點，能夠營造出適合幼兒進行游戲的戶外軟環(huán)境，提高幼兒對戶外游戲的參與興趣，對當前戶外環(huán)境中存在的不佳問題進行改善，提高幼兒自身的主觀能動性。

結(jié)語

引發(fā)幼兒多思考，支持幼兒深探究，滿足幼兒在游戲中多樣化、個性化的學習，促進每個幼兒全面地、個性化地成長。

參考文獻

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