互動教學讓小學體育課堂活力四射

張鵬茹

【摘要】以教學關系為立足點，可知教師是學生學習的促進者。在小學體育教學中，教師可以通過和學生互動的方式，緩解學生學習壓力，培養學生體育興趣。筆者根據自身多年體育執教經驗，進一步對互動教學在小學體育課堂中的應用展開探討。

【關鍵詞】互動教學;小學體育;活力四射

1導言

目前有一些小學體育教師盲目講解運動要領，很少和學生互動，導致學生學習的主動性降低，課堂氛圍一度沉悶，長期放置不管，會令學生注意力愈來愈分散，體育學習效率和質量將更加不理想。至于究竟怎樣科學有效地展開互動教學，令小學生可以在體育課堂中同步鍛煉身心。

2互動教學的含義

互動教學，即把教育教學活動當作是師生之間思想與思想的碰撞、交流，把教學過程當做是一個動態的處于發展狀態下的學與教相統一、相互影響的過程。在創設多邊互動教學環境的基礎上，師生站在平等位置探討知識，不同的思維聚集在一起，擦出火花，進而最大程度地把師生的探索性和主動性激發出來，讓教學效果達到理想狀態的教學手段。而在小學體育教學中融入互動教學，主要指在開展教學工作過程中，教師依托神態、語言和形態姿勢等，達到教學目標而運用的一種教學手段，旨在以此為媒介打造一個和諧、自主、平等的互動學習環境，讓學生在其中能夠充分展現自我，感受學習體育的樂趣。

3互動教學在體育教學中的積極意義

3.1互動效果多元性

在體育課堂上，學生主要通過身體練習來體現學習行為。當然，這些學習行為都是在學生接收到教師所講的知識后，在腦中生成加工之后產生的。由此可見，在體育課堂中融入互動教學，不但有利于學生良好道德品質和認知能力的培養，而且對學生各項身體機能的發展具有一定好處。

3.2肢體語言行為性

相較于其他學科，小學體育課程運用肢體語言的頻率是最高的。這些肢體語言包含姿態、動作、表情、眼神和手勢等等。特別是對于小學體育教學來說，手勢語言的運用可以把教師管理風度全然體現出來，吸引學生注意力;在講解體育技能時所做的一系列示范動作，對于學生掌握理解來說幫助極大。所以，在體育教學中，這些肢體語言的運用是必不可少的。

3.3教師主導與學生主體性

體育學科和其他學科最統一的共性就是由師生互動交流決定課堂教學效果。教師的主導作用發揮越大，學生的學習主動性和積極性也會隨之更高。而從學生學習的主動性和積極性中也能客觀反映出教師的主導作用。二者互相作用，相互影響，共同構建小學體育高效課堂。

4在小學體育教學中融入互動教學具體策略

4.1豐富體育教學內容，體現學生主體地位

在體育教育教學中，大部分教師會感到頭疼：依據教材內容開展體育活動，無法把學生的積極性調動起來，參與度也非常低。在這樣的情況下，學生的身體機能得不到充分鍛煉，體育教學等同于無用功。鑒于此，體育教師應學會反思教學內容，查漏補缺，找出自己教學中存在的不足之處，及時補救。在對教學內容和教學方法進行制定時，教師應把學生的興趣愛好作為著力點，從學生角度出發思考問題，注重學生體育學習體驗感。

例如，在選擇教學內容時，教師可以適當添加一些體育舞蹈。體育舞蹈帶有濃厚的娛樂色彩，可以有效激發學生學習興趣，讓學生跟著音樂的律動去鍛煉四肢協調能力。同時，體育舞蹈的加入，還可以放松學生身心，緩解學生的疲勞感。在小學體育教學中，教師作為學生學習的促進者，應時刻明確教師主導性和學生主體性相一致的原則，關注學生學習需求，體現學生主體地位。在對學生體育興趣進行挖掘后，教師可以根據每個學生表現出的不同興趣，劃分興趣小組。并且，針對每個小組的特點，制定學習任務，以此來促進每個學生的協調發展。

4.2發揮教師示范作用，吸引學生注意力

在學校中，教師與學生的接觸是最多的，教師的言行舉止會對學生潛移默化的造成影響。所以，作為體育教師，應嚴格規范自身言行舉止，保持衣著得體，為學生樹立一個好的榜樣。在小學體育教學中，教師通過肢體和語言等可以很好地感染學生，把學生學習的積極性帶動起來。在小學階段，正是小學生發展的關鍵期，個別學生會表現的十分內向，不敢表現自我，更不敢去模仿教師。對于這類學生，教師應對其進行耐心引導，鼓勵學生向前邁步，提高學生自信心，從而盡情展示自我。

例如，在籃球教學中，教師可以運用示范教學法，與學生建立良好的互動交流關系。籃球技能學習具有一定的難度，要想全部掌握需要一定的時間和耐心。就像三分球投籃、跨步拿球等動作，學生無法非常標準的把這些動作模仿下來。這時，若是教師只單純的進行口頭講解，學生必然會感到晦澀難懂，不愿意繼續學習下去。因此，教師可以嘗試構建動態化動作體系，把示范教學和多媒體教學整合起來。首先，教師可以把籃球動作的分解圖通過多媒體呈現給學生;其次，在學生腦中對動作要領有一個大致印象后，為學生展示專業運動員的相關視頻，達到鞏固記憶的目的。接著，教師開展示范教學。在示范教學過程中，教師要盡可能放慢動作，便于學生學習觀察。這樣一來，在感知系統的共同作用下，學生會對體育學習產生興趣，積極投入到課堂中。

5結語

為了大幅度提升小學體育的教學質量，教師就要靈活地運用互動教學方法。就是說要在課前設計、課堂指導、課后評價等環節中凸顯學生的主體地位，基于他們的興趣愛好和天賦基礎進行針對性指導，并倡導大家進行自評和互評。長此以往，維護學生的自尊心和自信心，激發他們更強的學習動力，進一步在平常訓練中感受到體育運動的樂趣。

參考文獻

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