互動教學(xué)讓小學(xué)體育課堂活力四射

張鵬茹

【摘要】以教學(xué)關(guān)系為立足點，可知教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以通過和學(xué)生互動的方式，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。筆者根據(jù)自身多年體育執(zhí)教經(jīng)驗，進(jìn)一步對互動教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);小學(xué)體育;活力四射

1導(dǎo)言

目前有一些小學(xué)體育教師盲目講解運動要領(lǐng)，很少和學(xué)生互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性降低，課堂氛圍一度沉悶，長期放置不管，會令學(xué)生注意力愈來愈分散，體育學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量將更加不理想。至于究竟怎樣科學(xué)有效地展開互動教學(xué)，令小學(xué)生可以在體育課堂中同步鍛煉身心。

2互動教學(xué)的含義

互動教學(xué)，即把教育教學(xué)活動當(dāng)作是師生之間思想與思想的碰撞、交流，把教學(xué)過程當(dāng)做是一個動態(tài)的處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的學(xué)與教相統(tǒng)一、相互影響的過程。在創(chuàng)設(shè)多邊互動教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，師生站在平等位置探討知識，不同的思維聚集在一起，擦出火花，進(jìn)而最大程度地把師生的探索性和主動性激發(fā)出來，讓教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)的教學(xué)手段。而在小學(xué)體育教學(xué)中融入互動教學(xué)，主要指在開展教學(xué)工作過程中，教師依托神態(tài)、語言和形態(tài)姿勢等，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而運用的一種教學(xué)手段，旨在以此為媒介打造一個和諧、自主、平等的互動學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中能夠充分展現(xiàn)自我，感受學(xué)習(xí)體育的樂趣。

3互動教學(xué)在體育教學(xué)中的積極意義

3.1互動效果多元性

在體育課堂上，學(xué)生主要通過身體練習(xí)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。當(dāng)然，這些學(xué)習(xí)行為都是在學(xué)生接收到教師所講的知識后，在腦中生成加工之后產(chǎn)生的。由此可見，在體育課堂中融入互動教學(xué)，不但有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而且對學(xué)生各項身體機(jī)能的發(fā)展具有一定好處。

3.2肢體語言行為性

相較于其他學(xué)科，小學(xué)體育課程運用肢體語言的頻率是最高的。這些肢體語言包含姿態(tài)、動作、表情、眼神和手勢等等。特別是對于小學(xué)體育教學(xué)來說，手勢語言的運用可以把教師管理風(fēng)度全然體現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力;在講解體育技能時所做的一系列示范動作，對于學(xué)生掌握理解來說幫助極大。所以，在體育教學(xué)中，這些肢體語言的運用是必不可少的。

3.3教師主導(dǎo)與學(xué)生主體性

體育學(xué)科和其他學(xué)科最統(tǒng)一的共性就是由師生互動交流決定課堂教學(xué)效果。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性也會隨之更高。而從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性中也能客觀反映出教師的主導(dǎo)作用。二者互相作用，相互影響，共同構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂。

4在小學(xué)體育教學(xué)中融入互動教學(xué)具體策略

4.1豐富體育教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在體育教育教學(xué)中，大部分教師會感到頭疼：依據(jù)教材內(nèi)容開展體育活動，無法把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，參與度也非常低。在這樣的情況下，學(xué)生的身體機(jī)能得不到充分鍛煉，體育教學(xué)等同于無用功。鑒于此，體育教師應(yīng)學(xué)會反思教學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，找出自己教學(xué)中存在的不足之處，及時補(bǔ)救。在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行制定時，教師應(yīng)把學(xué)生的興趣愛好作為著力點，從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗感。

例如，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)添加一些體育舞蹈。體育舞蹈帶有濃厚的娛樂色彩，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跟著音樂的律動去鍛煉四肢協(xié)調(diào)能力。同時，體育舞蹈的加入，還可以放松學(xué)生身心，緩解學(xué)生的疲勞感。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)時刻明確教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相一致的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在對學(xué)生體育興趣進(jìn)行挖掘后，教師可以根據(jù)每個學(xué)生表現(xiàn)出的不同興趣，劃分興趣小組。并且，針對每個小組的特點，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來促進(jìn)每個學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.2發(fā)揮教師示范作用，吸引學(xué)生注意力

在學(xué)校中，教師與學(xué)生的接觸是最多的，教師的言行舉止會對學(xué)生潛移默化的造成影響。所以，作為體育教師，應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自身言行舉止，保持衣著得體，為學(xué)生樹立一個好的榜樣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過肢體和語言等可以很好地感染學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶動起來。在小學(xué)階段，正是小學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，個別學(xué)生會表現(xiàn)的十分內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自我，更不敢去模仿教師。對于這類學(xué)生，教師應(yīng)對其進(jìn)行耐心引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生向前邁步，提高學(xué)生自信心，從而盡情展示自我。

例如，在籃球教學(xué)中，教師可以運用示范教學(xué)法，與學(xué)生建立良好的互動交流關(guān)系?；@球技能學(xué)習(xí)具有一定的難度，要想全部掌握需要一定的時間和耐心。就像三分球投籃、跨步拿球等動作，學(xué)生無法非常標(biāo)準(zhǔn)的把這些動作模仿下來。這時，若是教師只單純的進(jìn)行口頭講解，學(xué)生必然會感到晦澀難懂，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。因此，教師可以嘗試構(gòu)建動態(tài)化動作體系，把示范教學(xué)和多媒體教學(xué)整合起來。首先，教師可以把籃球動作的分解圖通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生;其次，在學(xué)生腦中對動作要領(lǐng)有一個大致印象后，為學(xué)生展示專業(yè)運動員的相關(guān)視頻，達(dá)到鞏固記憶的目的。接著，教師開展示范教學(xué)。在示范教學(xué)過程中，教師要盡可能放慢動作，便于學(xué)生學(xué)習(xí)觀察。這樣一來，在感知系統(tǒng)的共同作用下，學(xué)生會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極投入到課堂中。

5結(jié)語

為了大幅度提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，教師就要靈活地運用互動教學(xué)方法。就是說要在課前設(shè)計、課堂指導(dǎo)、課后評價等環(huán)節(jié)中凸顯學(xué)生的主體地位，基于他們的興趣愛好和天賦基礎(chǔ)進(jìn)行針對性指導(dǎo)，并倡導(dǎo)大家進(jìn)行自評和互評。長此以往，維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)他們更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步在平常訓(xùn)練中感受到體育運動的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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