趣味教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃麗娜

【摘要】小學(xué)低段學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，難免會(huì)對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣低下而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高的境況。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，可有效改善這樣境況，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過游戲體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣，喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并主動(dòng)參與趣味數(shù)學(xué)競賽，有效學(xué)習(xí)并取得更加理想學(xué)習(xí)效果。就此，本文對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行研究，以期取得更好應(yīng)用效果，展示趣味教學(xué)魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低段;趣味教學(xué)法;應(yīng)用

前言：

趣味教學(xué)法以有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并對(duì)所學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與體驗(yàn)，取得學(xué)習(xí)智慧得到有效開發(fā)的益智效果。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，對(duì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課程興趣、引導(dǎo)學(xué)生趣味體驗(yàn)，助力學(xué)生數(shù)學(xué)智慧增長，具有積極作用。教師可通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效研究，取得更加理想教學(xué)效果，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，促進(jìn)教學(xué)得以持續(xù)發(fā)展。

一、趣味故事——激趣

剛步入小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)的低段學(xué)生，還處于容易被故事吸引的年齡段。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可通過趣味故事達(dá)成教學(xué)目的，使學(xué)生認(rèn)真聆聽故事中，自然而然地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并由此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可依據(jù)趣味故事作為開發(fā)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的教學(xué)“利器”，吸引低段學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，并興致勃勃投入學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

如，以《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)為例，剛開始接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的小學(xué)低段學(xué)生，趣味故事可起到激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。因此，教師進(jìn)行“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)時(shí)，可通過有趣的數(shù)學(xué)故事作為引導(dǎo)，通過趣味故事的融入，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)知興趣，并使學(xué)生借助故事情節(jié)的生動(dòng)有趣故事情節(jié)，通透了解小時(shí)、分鐘以及秒鐘的時(shí)間認(rèn)知。趣味故事教師可依據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，講述和時(shí)間相關(guān)的學(xué)生熟悉的故事，也可依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)一個(gè)趣味故事，將時(shí)間知識(shí)貫穿其中。比如，教師可講述學(xué)生熟悉的《龜兔賽跑》的故事，將時(shí)間知識(shí)融入其中“小兔子和小烏龜決定7點(diǎn)開始比賽，到了8點(diǎn)15分鐘的時(shí)候小烏龜才慢慢地爬來，9點(diǎn)鐘比賽準(zhǔn)時(shí)開始了，小兔子用了不到30分鐘就到了距離終點(diǎn)很近的位置，可小烏龜才剛剛爬到距離起點(diǎn)很近的地方。小兔子決定躺下來睡一覺，一覺醒來一看時(shí)間已經(jīng)過去2個(gè)小時(shí)40分鐘55秒了，它飛快地來到終點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)小烏龜正在悠閑地喝水呢，小兔子懊惱極了。學(xué)生通過這個(gè)熟悉的融入時(shí)間知識(shí)故事所吸引，透徹理解關(guān)于時(shí)間知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，做好理想學(xué)習(xí)效果的興趣準(zhǔn)備。

二、趣味游戲——體驗(yàn)

趣味游戲體驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并取得理想學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生通過游戲，理解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活間的不可分關(guān)系，學(xué)習(xí)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)完成生活問題解決的方法，提升其實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰σ约皯?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此，教師可應(yīng)用趣味教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Γ懺鞂W(xué)生實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的思維，使學(xué)生做到靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問題，感受數(shù)學(xué)課程趣味性。

如，以《混合運(yùn)算》教學(xué)為例，教師可設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲“加減乘除”闖關(guān)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過游戲闖關(guān)完成其中混合運(yùn)算，有效鞏固所學(xué)同時(shí)，在熟練應(yīng)用混合運(yùn)算知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活重要性，趣味游戲體驗(yàn)中完成認(rèn)知體驗(yàn)，做到靈活應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，解決生活問題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)趣味性。以此，教師可通過游戲“加減乘除”闖關(guān)需要，設(shè)計(jì)從易到難的問題，并結(jié)合生活實(shí)際場景讓學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)，進(jìn)而快速完成游戲闖關(guān)，鞏固所學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性。

三、趣味競賽——益智

趣味教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，趣味競賽活動(dòng)具有益智效果，不僅可使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還可使學(xué)生通過趣味數(shù)學(xué)知識(shí)的競賽，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行競賽過程中，通過挑戰(zhàn)不同難度數(shù)學(xué)知識(shí)，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維力，開發(fā)數(shù)學(xué)智慧，鍛造數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，教師進(jìn)行小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)，可適時(shí)地舉行趣味競賽活動(dòng)，有效應(yīng)用趣味教學(xué)法，進(jìn)行有效的趣味競賽，加深學(xué)生趣味體驗(yàn)度。

如，以《克和千克》教學(xué)為例，教師可在這一節(jié)知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，通過趣味競賽一方面提升學(xué)生智力，另一方面讓學(xué)生靈活進(jìn)行“克和千克”數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用。同時(shí)，教師還可通過設(shè)計(jì)益智性質(zhì)的數(shù)學(xué)競賽，使學(xué)生數(shù)學(xué)智力得到鍛造，并得以不斷提升，并從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競賽活動(dòng)參與時(shí)，還可將競賽題目寫在卡片上，讓學(xué)生通過“盲選”模式抽取競賽題，活躍競賽氛圍，使學(xué)生通過這樣有趣的數(shù)學(xué)競賽形式，參與主動(dòng)性得以提升，氣氛熱烈起來的同時(shí)，使得數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法的應(yīng)用有效性突顯出來，提升數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法應(yīng)用成效。

總結(jié)：

總之，教師應(yīng)用趣味教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐研究，取得理想實(shí)踐應(yīng)用效果同時(shí)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用體驗(yàn)?zāi)芰σ约皵?shù)學(xué)智慧發(fā)展起到積極推進(jìn)作用，提升教學(xué)效率同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的有趣，學(xué)習(xí)興趣濃厚的同時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與性得以提升。因此，教師可充分利用趣味故事、趣味游戲、趣味競賽，取得引導(dǎo)低段學(xué)生趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理想效果。

參考文獻(xiàn)：

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