新課程下的小學數學課堂生活化課堂教學探索

喻麗

【摘要】小學數學教學和學生的日常生活有著密切的聯系，教師要積極把課本中的知識內涵體現在生活中，幫助學生實現學以致用。近年來，教師們更加注重將課本知識與生活事例相融合，將生活具體案例引入到數學課堂教學中，在課堂上構建出生活化場景，給予學生身臨其境的感覺，讓學生用數學文化知識解決生活問題，將理論知識與實踐活動有機的結合在一起，形成創新性學習意識。

【關鍵詞】小學數學;生活化教學;日常生活實例

一、小學數學在新課標背景下，進行生活化教育所展現出的最主要意義

（一）為增強教育理論知識和生活實際的聯系，推動學生應用能力的提高，新課程標準提出了生活化課堂教學新模式，以真實教學情境影響學生未來的發展。從而訓練學生形成良好的運用理論創新能力和實際能力，樹立起生活化應用意識，思考理論知識在實踐活動中的應用領域，了解理論運用在實際情境中的重要方法，從而真正明白何為數學，也明白怎樣解決生活化的數學問題。

（二）提高學生的邏輯思維技巧，有效減少數學課程的難度生活化教學策略的應用，有利于提高學生的邏輯思辨能力，以生活的新視角展示出數學理論內涵，以數學文化知識服務于生活實踐活動，以生活展現出數學內容的本質，使學生以數理觀點開始反思日常生活中出現的問題，逐步轉換學習的思想與思維，從而不斷提升自己的邏輯思維技能。同時，通過生活化課堂可以減輕數學課程的重難點，并精簡了部分數學課程的重難點問題，使抽象的數學內容變得比較的具體，從而使得學生可以在日常生活經歷中找尋到學習的基本規律，從而提高了學生對于難點問題的解析能力與處理能力。

（三）訓練他們的數理能力，提高他們的創新生活化方法與策略的使用可以提高他們的數理能力，增強他們的數理核心素質，增強他們對數理文化的熟悉和了解，引導他們靈活多樣地應用數學知識，探索數學思想理論和生活現實現象間的內在聯系，通過自己的理解產生創造性的觀點與看法，產生優秀的創造力。生活化教學策略的使用可以鼓勵學生創造性發展，從而不再束縛和固定學生的思維，從而豐富了學生的思考能力，使他們勇于懷疑，敢于提出不同的觀點，勇于創新，發散自己的視野，建立自己的探索實踐意識。

二、普通小學數學課程在新課標條件下實施，生活化課程實施的問題具體措施

1.確立生存式教育宗旨，積極引導學生對生活實踐問題的探索。隨著新課程改革的進展，生存式教育宗旨已經深入人心，并備受到了老師、父母、學校的重視，并作為管理課堂的重要教育宗旨，積極培養學生的應用能力。因此數學老師必須建立起科學的生存教育宗旨，積極實施生存式教育手段，把生存式教學策略充分運用于數學課堂的方方面面，通過引用與傳統數學教育有關的日常生活事例，構造出多姿豐富的生存式情景，賦予學生更真切的生存感受，不放過任何一種直接聯系傳統數學教育和日常生活的機會，讓實際例子成為學生數學人文常識展示的導火索，從而幫助學生感悟到數學人文常識的基本內容。父母們不再覺得上課是老師的責任，而是引導學生走進到日常生活中思索傳統數學教育問題，在生活中慢慢鍛煉孩子的傳統數學教育思維，讓學生從生活小事中應用數學知識，并檢測自己對中國傳統文化認識的掌握情況。

2.創造生活化課堂教學情景，提升數學的教育文化認知內涵，創造出在情景模式上下功夫的課堂氣氛，將帶入學生情感融入到課堂教育教學中，帶給孩子更真切的體驗。我國小學數學教師需要創造出生活化課堂情景，在課堂教學上重復為孩子表現出日常生活的真實情景，以情景調動學生的主觀能動性，使學生的情感加入到情景之中，從情景中體會到豐富數學經驗的教育文化內容。比如，由老師介紹"位置"教學，以班級形成一組整齊的坐標系，創造出橫坐標系和縱坐標系，當喊到"第二列第三排的小朋友請起立"時，坐在第三排第二列的張亮小朋友就會站出來，解答了老師的提問。老師們還會引導學生了解在電影院中的定位情況，并引用電影院中真實的生活事例，使學生對座位有更正確的了解，并明確座位坐標的正確表示方式。

3.發現課堂與日常生活有關知識點，導入真實事例知識是學生掌握的基礎內容，也是老師授課的重點內容，包含了很多的日常生活事件，老師需要挖掘出課堂上與日常生活有關的知識點內涵，導入切合實際的例子，發現課本上可能隱藏的生活素材，引導學生共同探究數學的文化內容在生活中的運用。

4.積極開展實踐性教學，做到學以致用。實踐性活動調動了學生對學習的主觀能動性，賦予了學生實際動手操作的機會和時間，幫助學生將知識學以致用。通過數學教師積極開展實踐性教學，組織學生投身到實際教學活動之中，通過運用在學生身邊出現的實踐模式進行教學活動，賦予了學生獨立探索數學與人文知識的機會，使學生把自己所掌握的知識學以致用，解決實際教學活動中出現的困難，通過獨立探究實踐綜合解決實際問題。通過生活化課堂培養了學生的實踐能力和應用能力，提高了學生的社會合作意識和寫作能力，幫助了學生對人文知識進行學以致用。數學教師創造出生的活化教育情景，把日常生活案例融入到課堂中，在課堂上構造出實際的生活情景，從而增強了學生對于社會生活的實際體驗，并加深了學生對知識點的掌握和運用。

參考文獻：

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