新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化課堂教學(xué)探索

喻麗

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，教師要積極把課本中的知識(shí)內(nèi)涵體現(xiàn)在生活中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。近年來(lái)，教師們更加注重將課本知識(shí)與生活事例相融合，將生活具體案例引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在課堂上構(gòu)建出生活化場(chǎng)景，給予學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)文化知識(shí)解決生活問(wèn)題，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);日常生活實(shí)例

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在新課標(biāo)背景下，進(jìn)行生活化教育所展現(xiàn)出的最主要意義

（一）為增強(qiáng)教育理論知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用能力的提高，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了生活化課堂教學(xué)新模式，以真實(shí)教學(xué)情境影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。從而訓(xùn)練學(xué)生形成良好的運(yùn)用理論創(chuàng)新能力和實(shí)際能力，樹(shù)立起生活化應(yīng)用意識(shí)，思考理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用領(lǐng)域，了解理論運(yùn)用在實(shí)際情境中的重要方法，從而真正明白何為數(shù)學(xué)，也明白怎樣解決生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）提高學(xué)生的邏輯思維技巧，有效減少數(shù)學(xué)課程的難度生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的邏輯思辨能力，以生活的新視角展示出數(shù)學(xué)理論內(nèi)涵，以數(shù)學(xué)文化知識(shí)服務(wù)于生活實(shí)踐活動(dòng)，以生活展現(xiàn)出數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，使學(xué)生以數(shù)理觀點(diǎn)開(kāi)始反思日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，逐步轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的思想與思維，從而不斷提升自己的邏輯思維技能。同時(shí)，通過(guò)生活化課堂可以減輕數(shù)學(xué)課程的重難點(diǎn)，并精簡(jiǎn)了部分?jǐn)?shù)學(xué)課程的重難點(diǎn)問(wèn)題，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得比較的具體，從而使得學(xué)生可以在日常生活經(jīng)歷中找尋到學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，從而提高了學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題的解析能力與處理能力。

（三）訓(xùn)練他們的數(shù)理能力，提高他們的創(chuàng)新生活化方法與策略的使用可以提高他們的數(shù)理能力，增強(qiáng)他們的數(shù)理核心素質(zhì)，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)理文化的熟悉和了解，引導(dǎo)他們靈活多樣地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)思想理論和生活現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)自己的理解產(chǎn)生創(chuàng)造性的觀點(diǎn)與看法，產(chǎn)生優(yōu)秀的創(chuàng)造力。生活化教學(xué)策略的使用可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展，從而不再束縛和固定學(xué)生的思維，從而豐富了學(xué)生的思考能力，使他們勇于懷疑，敢于提出不同的觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，發(fā)散自己的視野，建立自己的探索實(shí)踐意識(shí)。

二、普通小學(xué)數(shù)學(xué)課程在新課標(biāo)條件下實(shí)施，生活化課程實(shí)施的問(wèn)題具體措施

1.確立生存式教育宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐問(wèn)題的探索。隨著新課程改革的進(jìn)展，生存式教育宗旨已經(jīng)深入人心，并備受到了老師、父母、學(xué)校的重視，并作為管理課堂的重要教育宗旨，積極培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此數(shù)學(xué)老師必須建立起科學(xué)的生存教育宗旨，積極實(shí)施生存式教育手段，把生存式教學(xué)策略充分運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂的方方面面，通過(guò)引用與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育有關(guān)的日常生活事例，構(gòu)造出多姿豐富的生存式情景，賦予學(xué)生更真切的生存感受，不放過(guò)任何一種直接聯(lián)系傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育和日常生活的機(jī)會(huì)，讓實(shí)際例子成為學(xué)生數(shù)學(xué)人文常識(shí)展示的導(dǎo)火索，從而幫助學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)人文常識(shí)的基本內(nèi)容。父母?jìng)儾辉儆X(jué)得上課是老師的責(zé)任，而是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)到日常生活中思索傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育問(wèn)題，在生活中慢慢鍛煉孩子的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育思維，讓學(xué)生從生活小事中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并檢測(cè)自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的掌握情況。

2.創(chuàng)造生活化課堂教學(xué)情景，提升數(shù)學(xué)的教育文化認(rèn)知內(nèi)涵，創(chuàng)造出在情景模式上下功夫的課堂氣氛，將帶入學(xué)生情感融入到課堂教育教學(xué)中，帶給孩子更真切的體驗(yàn)。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)造出生活化課堂情景，在課堂教學(xué)上重復(fù)為孩子表現(xiàn)出日常生活的真實(shí)情景，以情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的情感加入到情景之中，從情景中體會(huì)到豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育文化內(nèi)容。比如，由老師介紹"位置"教學(xué)，以班級(jí)形成一組整齊的坐標(biāo)系，創(chuàng)造出橫坐標(biāo)系和縱坐標(biāo)系，當(dāng)喊到"第二列第三排的小朋友請(qǐng)起立"時(shí)，坐在第三排第二列的張亮小朋友就會(huì)站出來(lái)，解答了老師的提問(wèn)。老師們還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解在電影院中的定位情況，并引用電影院中真實(shí)的生活事例，使學(xué)生對(duì)座位有更正確的了解，并明確座位坐標(biāo)的正確表示方式。

3.發(fā)現(xiàn)課堂與日常生活有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)入真實(shí)事例知識(shí)是學(xué)生掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是老師授課的重點(diǎn)內(nèi)容，包含了很多的日常生活事件，老師需要挖掘出課堂上與日常生活有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵，導(dǎo)入切合實(shí)際的例子，發(fā)現(xiàn)課本上可能隱藏的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)的文化內(nèi)容在生活中的運(yùn)用。

4.積極開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，做到學(xué)以致用。實(shí)踐性活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，賦予了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間，幫助學(xué)生將知識(shí)學(xué)以致用。通過(guò)數(shù)學(xué)教師積極開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，組織學(xué)生投身到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)運(yùn)用在學(xué)生身邊出現(xiàn)的實(shí)踐模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，賦予了學(xué)生獨(dú)立探索數(shù)學(xué)與人文知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生把自己所掌握的知識(shí)學(xué)以致用，解決實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的困難，通過(guò)獨(dú)立探究實(shí)踐綜合解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)生活化課堂培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的社會(huì)合作意識(shí)和寫(xiě)作能力，幫助了學(xué)生對(duì)人文知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用。數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造出生的活化教育情景，把日常生活案例融入到課堂中，在課堂上構(gòu)造出實(shí)際的生活情景，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活的實(shí)際體驗(yàn)，并加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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