利用多媒體構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂

王彩燕

【內(nèi)容摘要】對于現(xiàn)在的學生來說，要讓學生們真正掌握學習，成為學習的主人。真正懂得學習數(shù)學的重要性。同時，需要不斷的注重高效課堂的學習模式，以便于提高學生們對于數(shù)學學習的積極性，懂得學習模式和學習方法的重要性。老師們和學校應(yīng)當注重關(guān)于小學生們數(shù)學學習課堂的模式建設(shè)和研究，以求更好的、更高效的學習發(fā)展模式。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;多媒體;學習主體;注重實踐;教學理念

一、利用多媒體模式教學

對于當代社會發(fā)展和教育改革模式的發(fā)展體制下，要順應(yīng)社會發(fā)展潮流，不斷的對于教學模式和課堂教學體制進行改革。隨著科技發(fā)展，不少學校都建立起來良好的學習資源，利用一些多媒體和科技的元素加入教學模式和體制。

在使用過程中，也需要不斷的總結(jié)，恰到好處的使用多媒體可以幫助學生們更好的進行學習。多媒體利用科技的成分，為學生們提供許多的，豐富的學習資源，都是對于學生們有效的內(nèi)容。多媒體也結(jié)合學生們處于小學階段愛玩的特性，根據(jù)學生們發(fā)展狀況和特征進行有效的教學模式，從而吸引學生們的興趣，進行后期更好的教學。

但是，從另外一方面來說，科技和多媒體與教學模式結(jié)合的學習模式使用不當，就會導致不可估量的后果。科技是一把雙刃劍，消極的使用步驟和用途就會導致學生們對于學習產(chǎn)生消極情緒，或者對于科技和多媒體產(chǎn)生過度化的興趣，導致學生們無法正確認識科技與教學模式的集合體，過度看中多媒體資源，甚至有可能產(chǎn)生厭學情緒，所以應(yīng)當正確對待和認識科技多媒體與教學模式的使用。

二、讓學生成為學習主體

在多媒體使用過程中，應(yīng)當注意發(fā)揮學生們的主觀能動性，讓學生們真正掌握學習方法，成為學習的主人。讓學生們成為主體，就需要讓學生們從基礎(chǔ)上認識到學習數(shù)學的重要性以及利用多媒體學習數(shù)學的重要性。

在學習過程中，使用多媒體可以讓學生們對于數(shù)學學習形成一個總體的概念，不斷的提高學生們對于學習的理解和記憶。如果不能發(fā)揮學生們的主觀能動性，就會導致老師們過度掌握課堂，過分注重課堂的時間分配，導致學生們處于老師們傳授的單方面學習過程。讓學生們成為學習的主體，一方面可以提高學生們對于學習的積極性，懂得學習數(shù)學的重要方法以及步驟，不斷的進行自身的提高，在學習的過程中，可以懂得自身的所處地位和程度，學習他人的實際經(jīng)驗，不斷的豐富和發(fā)展自我。

例如，在學習過程中，老師們可以讓學生們掌握課堂，自發(fā)主動的進行課堂學習，設(shè)計并且組織一些學生們積極參與課堂的活動和環(huán)節(jié)，從而調(diào)動學生們點學習積極性，從而在學生們掌握課堂的實踐中，懂得學習數(shù)學與多媒體利用的優(yōu)勢，從而更好的改變傳統(tǒng)觀念，進行更好的有效的理論與實踐學習，積極自發(fā)的適應(yīng)課堂與社會的發(fā)展，在學習過程中，就可以不斷的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力以及其他學習能力的培養(yǎng)與發(fā)展提高。

三、注重多媒體應(yīng)用，有效提高數(shù)學教學質(zhì)量

在小學數(shù)學與多媒體教學模式中，應(yīng)當注重提高對于多媒體與數(shù)學學習課堂模式的實踐應(yīng)用，在實踐中才能不斷的發(fā)現(xiàn)不足，并且進行改正，懂得學習的重要性，明確自身所處的進度和程度，學習他人知識經(jīng)驗，總結(jié)別人的學習模式以及適應(yīng)當代多媒體與數(shù)學課堂教學模式結(jié)合的發(fā)展狀況，不斷的在實踐中充實和豐富學習內(nèi)容。

在教學過程中，可以避免單純的理論學習所帶來的消極影響，從而發(fā)揮更多的積極性和主觀能動性。尋找適合當代時代發(fā)展變化的規(guī)律。相反，只注重學習理論而不注重實踐，就會導致學習過程中出現(xiàn)一些消極影響，對于自身認知不夠準確，不能把握當代時代發(fā)展的前進性，從而阻礙了自身的發(fā)展前景。

有效的實際應(yīng)用一方面是對于多媒體應(yīng)用的提高和檢驗，其在社會發(fā)展中是否適應(yīng)社會發(fā)展，是否帶來積極效應(yīng)，另一方面也是對于小學生數(shù)學課堂教學模式的檢驗，檢驗其發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的問題，并積極想好解決問題，從而避免更嚴重的問題出現(xiàn)，有效提高數(shù)學教學質(zhì)量。

四、轉(zhuǎn)變教學理念，營造課堂氛圍

轉(zhuǎn)變教學理念對于學生們來說，也是極為有效的學習模式和方法。傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)跟不上時代發(fā)展，也無法有效的與多媒體教學模式相融合，從而阻礙自身對于數(shù)學學習的途徑，也無法對于多媒體應(yīng)用形成穩(wěn)定的體驗。利用多媒體應(yīng)用，真正適應(yīng)學習教學理念轉(zhuǎn)變，是最優(yōu)化的步驟和環(huán)節(jié)之一。

營造良好的多媒體與數(shù)學學習課堂模式氛圍的聯(lián)系，也是最為關(guān)鍵的步驟和途徑之一。讓學生們處于一個良好的學習氛圍中，可以帶動學生們進行數(shù)學學習的有效化，學習良好的氛圍下他人的學習模式和多媒體積極應(yīng)用，相對于每個學生來說都是極為有意義的。如果沒有良好的教學理念和氛圍，就會導致學生們產(chǎn)生消極的學習情緒，從而嚴重阻礙學生們的學習積極性和興趣的培養(yǎng)與發(fā)展。所以，提高學生們對于課堂氛圍的融合程度和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念對于當代數(shù)學教學來說也是極為重要的一個環(huán)節(jié)和途徑。

五、多媒體融合師生關(guān)系，提高課堂教學效果

找準兩者之間的契合點，使老師的教學和學生主動吸取知識得到平衡，從而提高課程教授效果。

例如在小學數(shù)學教學的課堂中，我們需要推導出一個長方形的周長的計算公式。在講解這個推導公式之時，筆者會將這個過程用flash課件一步一步的展

現(xiàn)出來。首先在屏幕上有數(shù)根小火柴，有10cm的、有12cm的，這個時候就問學生，在你們的腦海里用多少根10cm和12cm的火柴可以拼湊出一個長方形？學生進行小組討論和思考周長的計算公式。然后再用多媒體課件將幾種不同

的算法展現(xiàn)給學生。即10+12+10+12=44（厘米）、10×2+12×2=44（厘米）、 （10+12×2=44（厘米）。學生在看到屏幕上的信息時會得到啟發(fā)，便會得出周長的公式。這種教學方式大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量。

總之，注重小學數(shù)學高效課堂的教學研究對于學生們來說，是極為重要的。從老師和學校方面來說，也需要不斷的加強對于優(yōu)質(zhì)課堂教學模式的研究與更新，不斷的尋找適合小學生們學習和接受的良好高效課堂學習模式，真正做到從本質(zhì)上提高學生們對于學習的理解性，不斷的提高學習效率。

參考文獻：

1.黃炳勝.利用多媒體構(gòu)建高效數(shù)學課堂的途徑[J].當代教研論叢.2020（01）.

2.仲述玲.增強小學數(shù)學課堂教學的互動性分析[J].名師在線.2019（28）.B86C21C2-D819-438C-87D4-3EDF243D5EDB