利用課文中的插圖，提高課堂教學(xué)效率

朱明媚

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;插圖作用;課堂效率;審美能力

通過位置進(jìn)行插圖分類能夠更好地從整體對(duì)插圖進(jìn)行研究，有助于小學(xué)語文的綜合教學(xué)，但是對(duì)課文中的插圖研究不夠細(xì)致，無法給課文教學(xué)帶來更多的幫助。

一、按照插圖的組織形式進(jìn)行分類

根據(jù)插圖的組織形式對(duì)插圖進(jìn)行分類，分為獨(dú)立圖、發(fā)散圖、序列圖。獨(dú)立圖是指插圖能夠獨(dú)立地表示出一個(gè)完整的意思，不受到其他插圖的影響，這一類型的插圖為獨(dú)立圖。發(fā)散圖是圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容，通過多個(gè)插圖來共同表示一個(gè)主題的插圖。序列圖是根據(jù)事件發(fā)生的時(shí)間序列，連接起來的幾幅插圖。根據(jù)插圖組織形式分類的不同，教師可以采用相應(yīng)的教學(xué)策略。因此根據(jù)組織形式進(jìn)行分類是教師在進(jìn)行插圖教學(xué)時(shí)經(jīng)常運(yùn)用的分類方式。

形式分類有利于教師在教學(xué)過程中更方便地采用相應(yīng)的教學(xué)策略，推動(dòng)課文教學(xué)的開展，但這樣的分類方式容易使插圖運(yùn)用陷入到模式化當(dāng)中，不利于課堂的多樣性教學(xué)。

性質(zhì)分類根據(jù)插圖的性質(zhì)進(jìn)行分類，主要類別有國(guó)畫、水彩畫、版畫、漫畫、照片等等，這樣的分類方式完全是按照美術(shù)性質(zhì)對(duì)插圖進(jìn)行分類，在對(duì)插圖進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)沒有起到太大的作用。

對(duì)教材插圖進(jìn)行分類，能夠幫助教師更好地研究如何在教學(xué)過程中運(yùn)用插圖。其中，根據(jù)美術(shù)性質(zhì)進(jìn)行分類對(duì)語文教學(xué)沒有太大的幫助，根據(jù)插圖的組織形式進(jìn)行分類能夠幫助教師運(yùn)用插圖進(jìn)行課文教學(xué)，根據(jù)位置分類可以提高小學(xué)語文教學(xué)的綜合性。……