新課改背景下小學音樂教學策略探索

江燕

【摘要】處于小學階段的學生的興趣是具有多樣性的。因此在新課改為教育背景的基礎下，在小學音樂教育中，為了促進學生能夠得到綜合素質的全面發展。小學音樂活動的開設不僅可以陶冶學生的情操，而且能夠擴寬學生的視野。在學生收獲快樂的同時，提高學生的審美。學生需要在學習過程中感受音樂，通過不斷地傾聽能夠提高自己的樂感和音樂素養。同時老師可以根據不同的學生對音樂不同的興趣和愛好為學生推薦相應的音樂，讓每個學生都能夠在課堂上有所收獲，從而才能夠真正的實現高效，高質量的課堂。

【關鍵詞】新課改? ?小學音樂? ? 教學策略

【正文】由于處于小學階段的學生年齡偏小，所以教師在音樂教學時往往采取逐漸融入和引領的方式進行，確保每一位學生都能夠積極地參與進來，進而提高音樂課堂教學質量。在音樂活動中，學生可以在游戲中理解音樂，豐富自身情感。音樂課堂對學生塑造積極，正能量的內心世界也是至關重要的。

一、激發學生音樂興趣

對于處于小學階段的學生來說，他們對于音樂已經有了一定程度的認識同時也有了一定程度的探索欲望，因此在進行小學音樂教學時老師可以根據不同學生的對于不同類型音樂的喜愛程度進行教學，以此激發學生對于音樂課堂的興趣。新課改背景下的小學音樂課堂老師應該創新音樂課堂的教學方式，根據處于小學階段的學生的特點為學生進行講解。

比如在進行人民音樂出版社小學音樂教材“我有一只小羊羔”這一歌曲進行講解時，老師可以以“羊”這個形象作為切入點進行展開課堂，處于小學階段的學生他們對于動物的興趣都是極高的，同時處于小學階段的學生他們對于事物的認知還不夠成熟，對于生活中的事物看待的角度往往是以形象認識為主，對于抽象的事物往往不能夠理解，認知程度不高。因此音樂課堂只是一味的向學生灌輸音樂知識，無疑是對牛彈琴，學生根本無法理解。以學生的興趣點為基礎進行歌曲內容和技巧的講解可以使得學生對歌曲的認知更充分，從而更好的培養學生的音樂基礎能力。

二、多媒體導入課堂

新時期小學音樂課堂開展的首要條件便是讓學生和老師都提高對于音樂課堂的重視程度，因此老師在激發學生的興趣的同時，學生也需要在課堂上全神貫注，這就需要老師創新小學音樂課堂的教育方式，以更創新的方式吸引學生的注意力，讓學生能夠在音樂課堂上收獲更多。隨著信息技術的不斷普及和深入，將多媒體導入課堂的方式可以更好的幫助老師提高課堂的效率，將多媒體技術融入到小學音樂課堂中可以使得小學音樂課堂更加的具有趣味性，因為多媒體技術可以更直觀的讓學生看到動態的變化，同時能夠在視覺和聽覺等感官上對學生進行刺激，有助于集中學生的注意力。

比如在進行人民音樂出版社小學音樂教“同唱一首歌”這一歌曲講解時，老師可以將祖國近些年的變化以及大好河山進行多媒體展示，并在播放這段ppt時添加同唱一首歌這首歌曲，讓學生在觀看的同時也能夠對歌曲形成大概得了解，這樣的教育方式可以使得學生將全部的注意力集中在課堂上，同時思維能夠跟著老師在多媒體上所展示的動畫或者視頻進行發散，從而產生共情使得課程能夠更高效的推進，從而提高音樂課堂的效率和質量。學生在觀看多媒體的同時也可以進一步的了解歌曲的背景，能夠更好的提高學生的音樂基礎素養。

三、創建新式評價體系

對于每一個處于小學階段的學生來說，這個階段正處于他們逐漸形成良好的價值觀和人生觀的時刻，因此對于老師來說，在講授知識的基礎上應該格外注重對于學生心理上的輔導，每個孩子都是獨一無二的，因此對于每一個孩子的標準也是不同的，老師應該因材施教，對于感知音樂能力較弱的孩子應該給予鼓勵和多次的輔導。在新課改的背景下老師需要建立創新的完善的教學評價體系，通過評價讓學生進一步的了解自己。音樂作為實踐性很強的學科，不僅僅需要學生具有一定的音樂基礎素養，更重要的是需要學生能夠具有音樂鑒賞能力，在音樂中有所感悟。因此在進行評價體系建立時老師不僅僅需要考慮學生的音樂基礎能力，更重要的是要對學生的感悟能力有所要求。

比如在講解人民音樂出版社小學音樂教材中“勞動最光榮”這一歌曲進行講解時，老師可以讓學生走出固態的音樂課堂，真正的進行勞動，比如老師可以帶領學生一起除雜草或者進行教室衛生的打掃，在打掃的過程中播放這首歌曲，為學生營造積極健康的勞動環境。在勞動完成后，老師可以統一帶領學生進行歌曲的整體演唱，學生在邊勞動邊傾聽的環境中可以更好的進行記憶歌曲，這時老師可以向學生進行提問：現在有同學可以看著歌詞將勞動最關榮這首歌曲演唱出來嗎。在學生一一進行演唱過后，老師可以根據學生的演唱效果進行鼓勵式評價，通過這樣的教育方式幫助學生更加積極的投入到音樂課堂。這樣的學習方式也呼應了新課改后的教育方式，從而培養了學生的音樂綜合能力。

【結束語】

音樂教學能夠極大程度的提升學生的自身素養，同時使學生能夠在藝術熏陶中完善自己的個性，擁有一定的鑒賞能力能夠使學生的思維更加清晰明確，形成有條理抓重點的思維方式。因此在小學音樂教學中，對于學生樂感的培養以及鑒賞能力的培養以及如何完善學生對于音樂的認知和理解是老師在進行教學過程中應該重點培養和關注的。

【參考文獻】

[1]孫莉.淺析新課改背景下的小學音樂體驗式教學策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（11）：111-112.

[2]曹雅萍.新課改背景下小學音樂教學策略探索[J].新智慧，2021（24）：77-78.

[3]張鳳.新課改背景下小學音樂欣賞教學策略[J].家長，2021（21）：140-141.746A2CFA-C419-452B-B6A4-BC63FCC79418