淺談核心素養背景下的生物教學

王淑芳

【摘要】2016年，國家正式提出了發展學生核心素養。發展學生核心素養，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。中國學生發展核心素養，以“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。

【關鍵詞】核心素養;生物學教學;美育教育

核心素養包含在每門學科之中，那么生物學教學該怎樣適應改革中的教育，培養學生的核心素養呢？這是在教學改革浪潮中擺在我們每位生物老師面前的一項重大課題?，F將我在中學生物教學中的幾點做法，以此向同行們請教。

一、結合學生實際和生物學科特點進行文化知識的傳授

科學文化素質教育是從系統的科學文化知識和技能武裝學生，發展學的認識、思維和實踐能力，形成科學的自然觀。在教學中，要重視學法指導，培養學生綜合能力。首先，要培養學生探索科學奧秘的興趣。如：做“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞”的實驗時，由于取材關系，能出現細胞重疊、或細胞不完整等種種情況，學生通過觀察既能發現新問題，又能活躍思維，激發他們對生物科學和濃厚興趣。其次，要培養學生語言表達能力。教師要給學生做表率，授課進語言精煉、形象;司點應明確，概念清晰;鼓勵學生大膽發言，給予他們展示自己見解的機會。第三，要培養學生知識運用能力。應用知識解決問題是對知識的認識、理解、記憶和再現的綜合表現。經過應用使學生對知識的理解加深一層，以后再現時更為迅速和靈活。因此，平時授課時滲透一些實際問題，并讓學生能舉一反三;課后練習時精選鞏固題以培養運用知識的能力。第四，培養綜合歸納能力。生物學科具有嚴格的系統性，在教學中教師應善于發現和引導學生發現知識間的聯系，從而使零散、抽象的知識系統化。教學中可通過復習式的引言把新舊知識聯系起來，也可以讓學生閱讀教材、歸納其結構特點、主要功能，還可以讓學生模仿教師上課等等，從而提高他們的歸納總結能力。

二、在教學過程中進行思想品德的教育

思想品德在人的素質中占有舉足輕重的地位，它在人的發展中起關導向、動力和保障的作用。因而在教學中根據學科特點充分挖掘教材中的思想教育因素，有針對性地加啟發與引導，讓學生在接受知識的同時受到良好的思想品德教育就顯得十分必要。如：講到“雜交水稻之父”時，就可引導學生樹立“尊重科學、學習科學、獻身科學”的觀念，做建設祖國的有用人才。在講到“我國素有裸子植物故鄉”之美稱等內容時，就可以引導學生積極樹立法制觀念，增強他們的法制意識，在社會中爭做一個守法的公民?！傊?，對學生進行思想品德教育，也是生物教師不可推御的責任，只要我們充分地利用課堂40分鐘、發揮生物學科優勢，我們也會成為學生的朋友，成為學生信賴的老師。

三、利用學科優勢進行身體和心理素質教育

身體和心理素質教育是以增進學生身心健康水平，促進個性健全發展為目的的教育活動。在教學中應常常利用學科優勢給學生介紹一些身體和心理方面的知識。如：講“生殖和發育”時，既要講青春期的生理衛生，又要強調青春期的心理衛生，指導學生正確對待自己，面對現實，腳踏實地積極進取。讓學生自覺進行心理調節，增強心理咨詢意識，及時糾正心理偏差，防治心理疾病。重視學生心理健康教育，可以使學生對來自外界不良因素有一個心理準備，對自己遇到的不順心事、挫折、失敗及進進行心理調節，對人生有一個切合實際的估計，這樣有利于學心教育，還可以讓學生掌握一些學習過程中心理活動規律，比如記憶規律，非智力因素的培養，遷移的心理過程等，有利于提高學習效率。總之，重視學生身心教育，讓每痊學生都具備良好的心理素質也是未來社會對人才的基本要求。

四、根據知識內容進行美育的培養

美育教育是素質教育的重要組成部分其任務是培養和提高學生對自然美、藝術美和社會美的感受，鑒賞和創造能力，從而使學生在思想感情上獲得健康成長。而生物是自然界中最生動、最活躍的因素，是自然美的重要組成部分。在生物學內容中充滿了美育的豐富素材。如：封面上熊貓、白唇鹿、彩圖中的蜜蜂、企鵝，它們的優美姿態、豐富色彩令人賞心悅目，百看不厭;文中各種插圖都是很好的畫，讓我們去理解其知識內容的同時，感受美，欣賞美。還有，在講“運動系統”時，講明運動條紋的結構、功能和保健的同時，介紹健美運動員是怎樣美起來的，讓學生自愿參加體育鍛煉去創造美?？傊?，結合知識內容給學生進行美育教育，讓學生自愿參加體育鍛煉去創造美。總之，結合知識內容給學生進行美育的體魄和蓬勃向上的朝氣。

五、根據本地經濟發展狀況進行勞動技能教育

勞動技能教育是培養學生正確的的勞動觀點，使學生形成良好的勞動習慣，并初步掌握一定勞動技術知識和技能的教育。培養學生勞動技能素質，對貫徹教育與生產勞動相結合的方針，促進學生全面發展有重要意義。勞動技術的培養是生物學科的優勢。根據當地經濟發展狀況進行教學成為日常教學工作中必有可不的內容。如對學生進行花卉、農作物、蔬菜等栽培技術的傳授，山羊、生豬、蠶蟲飼養技術的介紹，讓學生動腦、動手，親身感受到一切成果都是勞動創造的，認識到勞動光榮，樹立正確的勞動觀念，這也是核心素養必不可少的方面。

參考文獻：

【1】黃躍. 淺談生物核心素養背景下的高中生物提問教學[J]. 魅力中國，2020（3）：265-266.

【2】 梁園園. 淺談核心素養背景下初中生物信息化教學的要點探尋[J]. 讀與寫，2021，18（12）：206.D25AD736-A63F-4F05-813D-DB60E57712D1