高質量發展背景下如何提高留守兒童小學語文的高效教學

姚春紅

【摘要】現階段，我國的教育質量不斷提升，在這個過程中也暴露了許多問題，留守兒童的教育質量比較差，這嚴重阻礙了我國教育事業的發展。在高質量發展背景下，必須對留守兒童的教學重視起來。留守兒童問題一直都備受社會各方的關注，這也推動著我國教學質量的提高，所以教師需要重視小學語文的價值，在語文教學中為留守兒童打下良好的學習基礎。

【關鍵詞】高質量發展;留守兒童;小學語文

留守兒童最突出的一個問題就是沒有一個良好的家庭教育，這一點是造成學生心理問題和學習障礙的原因，對此，教師需要重視起來，將學生放在課堂核心，從而開展教學。并且教師在教學中要注意學生興趣的提升，同時滲透情感教育活動，通過這幾種教學方式，可以有效提升教學效果，還能增強學生的學習意識，促使學生形成良好的習慣，實現學生身心的全面發展。

一、留守兒童小學語文教學現狀

留守兒童大都在農村或者比較偏遠的地區，所以小學語文教學比較落后，很多教師都用成績來要求學生，這樣不利于學生的全面發展。并且很多留守兒童由于沒有受到良好的家庭教育，所以有可能在性格和行為上出現一定缺陷，教師并未考慮學生的這些情況，而是采取強硬的手段教學，導致學生的學習效果較差[1]。

二、高質量發展背景下提高留守兒童小學語文高效教學策略

（一）堅持以人為本理念，激發學生學習興趣

高效教學的關鍵就是有一個正確的教育理念，所以教師需要創新教育理念，結合當前的教育形式，樹立以人為本的教學觀念，這樣在課堂中可以充分尊重留守兒童的差異性。并且教師需要重視留守兒童的興趣愛好和學習習慣，并在教學過程中提高學生的參與度，從而讓學生主動融入到教學活動中，并激發學生對教學內容的興趣。

例如，在學習五年級上冊《松鼠》一課時，教師必須對傳統的教學模式作出改變，比如教師可以運用信息技術輔助教學，可以在多媒體上給學生觀看松鼠的視頻，通過視頻，學生可以了解松鼠的外貌特征和生活習性，有利于加深學生的印象，從而更好地更好地學習這篇文章。同時，還調動了學生學習的熱情，培養了學生自主學習的習慣和能力。

（二）創新互動教學，保證學生的主體地位

傳統小學語文教學中，大部分教師只會根據自己的想法設計教學活動，很少關注學生的學習情況和興趣，忽略了學生在課堂中的主體性，而將自身放在了課堂主體的位置上，這樣的教學形式會降低學生的課堂活躍度，不能提高教學效率，還容易打擊學生的學習自信心，影響了學生的發展。因此，教師需要在課堂中展開互動教學，這樣可以保證學生的主體地位，從而培養學生正確的學習態度[2]。

例如，在學習五年級上冊《四季之美》一課時，教師可以采取互動的形式開展教學，比如教師可以說，春天是……夏天是……，其他學生可以進行造句，有的學生會說春天是綠色的，還有的學生會說夏天是紅色的，這樣就形成了良好的互動氛圍，在互動過程中，學生的思維被充分調動，每個學生都能積極思考。通過提問的方式可以調動學生的積極性，學生回答問題也能收獲快樂，還可以樹立良好的學習信心，同時教師需要肯定學生的回答，這樣可以使學生更加積極的學習，能夠增強學習效果。

（三）滲透情感教育活動，培養學生的積極人格

小學語文教材中的內容是比較豐富的，學生能夠學到很多方面的知識，有利于拓寬學生的思維，從而提升學生的語文素養，促進學生的發展。但是除此之外，一些語文知識可以培養學生良好的品質，對學生形成正確的人生價值觀念有著指導作用，這對留守兒童來說有著重要的意義，有利于幫助留守兒童解決心理問題。與此同時，教師要注意在教學中滲透情感教育，這樣可以完善學生的人格，增強學生的心理素質[3]。

例如，在學習五年級上冊《父愛之舟》一課時，這篇文章可以觸動學生的內心，這是因為很多留守兒童的父親都在外打工，所以學生對于父愛是比較陌生的，既想得到父愛，內心又有一絲懼怕，還有部分學生因為長年見不到自己的父親，內心會產生埋怨。在這樣的情況下，教師需要在教學過程中讓學生明白父親的辛苦和付出，從而感受到深沉的父愛。值得注意的是，教師不能一味讓學生明白父親的辛苦，要照顧學生的自尊心，從而促使學生感悟偉大的父愛，并激發學生內心的感激之情。

結束語

綜上所述，小學語文作為一本基礎性學科，對留守兒童來說影響是非常大的，在這個高質量發展背景之下，小學語文可以培養學生良好的語言基礎，還可以促進學生良好人格的形成，能夠培養學生優良的品質。因此，教師需要利用好這一學科，發揮語文學科的重要價值，促進留守兒童的全面發展。所以教師要不斷創新教學形式，不斷更新自身的教學觀念，調動學生在語文學習中的積極性，保證學生的學習效果。

參考文獻

[1]張麗英.新課改背景下如何提高小學語文課堂教學有效性[J].明日，2021（22）：1.

[2]冉志安.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].讀好書，2022（5）：3.

[3]孫曉.新課改背景下如何增強小學語文教學效果[J].學周刊，2021（24）：2.