淺析早期親子共讀的指導策略

【摘要】隨著教育水平的提高，家長們越來越重視孩子的閱讀，因此早期閱讀這個詞成了熱點詞匯。親子共讀是早期閱讀的基本方式，正成為國際早期閱讀教育的一種新走向。親子共讀中的父母陪伴與互動、情感依戀對幼兒閱讀能力和習慣的養成有非常大的影響。但目前親子共讀中存在認知功利化、形式單一、內容不科學等問題依然很嚴峻。因此，科學有效開展親子共讀活動是提高幼兒閱讀能力和興趣、增強親子關系、為幼兒終身發展打好基礎的有效途徑。

【關鍵詞】早期閱讀? 親子共讀? 問題? 指導策略

一、親子共讀的重要意義

俗話說：“三歲看大，七歲看老。”現代兒童發展心理學研究已經表明，兒童智能的發展存在不同的敏感期或關鍵期，其中語言發展的敏感期出現在2歲左右，3歲半至4歲半會出現書寫敏感期，而閱讀敏感期則出現在4歲半至5歲半左右。語言、書寫和閱讀，是相互關聯的。在敏感期內，兒童學習相應的技能會比較容易，而錯過這個時期則會發生學習困難，甚至影響終生。我們常常會發現，一個從小愛讀書的孩子，長大后也會繼續熱愛閱讀，但要讓一個沒有閱讀習慣的成人喜歡讀書，則非常困難。6歲之前的閱讀經驗，可能會決定一個人一生的閱讀興趣和能力。現如今早期閱讀對幼兒的成長越來越受到重視，親子閱讀是孩子開展早期閱讀的基本形式，是家庭成員情感溝通的有效途徑。家庭是社會最小的細胞，同時也是對幼兒實施早期閱讀最重要的場所。因此，親子共讀的價值不言而喻，科學有效的親子共讀對幼兒的可持續發展起著奠基作用。

二、親子共讀中的指導策略

（一）樹立科學育兒觀促幼兒成長

家長作為孩子的第一位老師，一言一行對孩子將產生深遠的影響，其重要性不言而喻。因此不管是教育行業還是非教育行業的家長首先都應該要有學習的意識。家長要學習怎么追隨孩子的成長提供必要的支持，要掌握不同年齡孩子的學習特點和需求，做一位擁有科學育兒觀的家長。[3]現在社會競爭日趨嚴峻，作為家長不能把孩子當做工具。人生百年立于幼學，家長必須對早期閱讀有足夠的認識和了解，并掌握科學的方法實施教育。就親子共讀而言，家長要足夠重視，要有科學、全面的認識，并且要付諸有效的實際行動，才能對幼兒產生積極的影響。家庭成員也要達成統一意識，陪伴孩子是家庭所有成員的事情，父親角色尤其重要。家庭成員之間可以根據自己的時間安排，在思想上達成一致，行動上有合作與互補的基礎上進行合理分工，為幼兒早期閱讀打下堅實有力的基礎，讓孩子感受閱讀帶來的幸福與快樂。

（二）創造溫馨環境營造書香氛圍

寬松愉悅的氛圍是對于閱讀來說是非常重要的，可以讓人既能安心又能安靜的進入閱讀的狀態。一般氛圍的營造可以大致分為物理環境和精神環境。

物理環境：對于閱讀來說場地很重要，一個溫馨、舒適、有趣的讀書角是必備。在這里投放幼兒熟悉的書籍，因為對于幼兒熟悉的書籍，他更加有自己翻閱的欲望和興趣;同時也會放一些軟軟的墊子和她喜歡的、適宜的玩具，一方面讓孩子覺得這里很有趣。同時，毛絨玩具的投放也可用于在看書過程中進行實物角色表演，吸引幼兒興趣，孩子也能自己玩玩具回憶故事內容。

精神環境：精神環境最重要的就是以身作則。主要樹立兩個規則，時間固定和拒絕打擾。在家大家可以和孩子每天固定一個時間段一起看書，孩子不看，家長也要看。家長可以看孩子的書籍，也可以看成人的書籍，這樣做的目的可以無形中傳遞為什么她們都要看書？書那么好玩嗎？激發幼兒對書的好奇心，固定時間能幫助幼兒養成每天閱讀的習慣。孩子在認真看書的時候一定不要去打擾，保持環境的安靜，培養幼兒的專注力，共同守護孩子的想象世界。

（三）提供適宜書籍啟迪幼兒智慧

1.書籍的選擇

學齡前的幼兒主要是通過各種感官學習。因此，在書籍的選擇上，我們可以優先考慮給他們提供需要調動各種感官的書籍。

（1）觸摸書：不同的書籍有不同的材質，有摸起來硬硬的、滑滑的紙板書、有摸起來毛茸茸的布書等。有的書籍根據內容不同，把各種材料集合在一起，家長可以帶著寶貝摸一摸書上不同材質的圖案，通過感知覺去認識圖案，了解書籍。

（2）發聲書：年齡較小的小朋友喜歡動手玩書，可以提供能發出不同聲音的書籍，孩子們通過捏一捏、按一按等多種方式去發展認知能力，產生對書籍濃厚的探究興趣。

（3）機關書：在神奇的機關書中，充滿了無限的可能與想象，孩子們通過拉一拉、翻一翻等動作不僅練習了小肌肉，同時激發孩子們好奇心和探索欲。

（4）視覺刺激書：繪本承載了許多美術底蘊，不同的繪本繪圖方式不一樣，我們在選擇繪本的時候，盡量選擇多種繪圖類別的書籍，豐富孩子的視覺感官，比如：素描繪本、油畫繪本、彩鉛繪本、水墨畫繪本等類型。

總之，在書籍的選擇方面，注意調動幼兒的五官，全身心體驗和感受不同的書籍，激發幼兒的興趣，拓展她對書籍的認知。對于稍微大一點的孩子來說，書籍內容的全面性對孩子的發展來說就顯得尤為重要。

2.書籍的投放

現在書籍的種類比較豐富，形式也各種各樣。因此，在書籍的投放方面還要注意體裁。我們可以從知識類、故事類、詩歌類、散文類四大類別去投放圖書，這樣幼兒就可以接觸不同類別的圖書，吸收不同類別書籍傳遞的內容和價值，對于拓展幼兒的認知非常有利。在這里，我特別要提一下的就是數學類圖書，這也是很容易被忽略的圖書。這類圖書結合有趣的故事內容，把生硬的數學知識通過有趣的游戲進行演繹，在孩子心中根植數學概念，增加幼兒對數學的興趣。比如：有關于空間與圖形、邏輯推理、數與運算等方面的圖書，數學內容非常系統、全面，是做數學啟蒙非常好的載體。

五、結語

《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布，更加說明了家庭教育的重要性，父母教育的不可替代性。新教育推進閱讀的基本理念也說到無閱讀，不教育，共讀共寫共同生活，才能擁有共同的語言、密碼和共同的價值。親子共讀是一項非常溫暖的親子活動，父母的一言一行對孩子的影響是潛移默化的，父母一點一滴的付出是看得到的。親子共讀對幼兒的成長發育以及學習知識來說都具有顯著的現實意義。但是，每個孩子都有自己的特點、脾氣、秉性。因此，家長需要不斷學習，提高認識，用科學的方法引導孩子閱讀，陪伴孩子成長。

參考文獻：

[1]周拓.何海.淺談家庭親子閱讀中存在的問題及指導策略[J].內蒙古科技與經濟.2019.（04）：143—144.）

[2]鄭麗麗.幼兒早期閱讀中集體教學指導策略探討[J].當代教研論叢， 2020（5）：131.

[3]宮婷. 家園合作育人的實踐探索及深度反思[D].曲阜師范大學，2020.

作者：祝雪琴 成都市第十一幼兒園棕南園區 保教助理? 中小學二級教師