融合鄉村振興戰略的高中地理學科核心素養教學研究

向幸福

【摘要】鄉村是我國農業生產的主要基地，保障了國家糧食安全和重要農產品的有效供給，是我國城鎮化發展的后方腹地，提供了城鎮發展必要的空間與資源，是我國傳統文化的重要載體，彰顯了我國多樣的地域特色。“城鎮和鄉村”雖為高中地理必修課程的內容，但在實際教學過程中“重城鎮輕鄉村”的傾向比較明顯。

【關鍵詞】鄉村振興戰略;高中地理學科核心素養;教學探究

中圖分類號：G623? ? ?文獻標識碼：A

引言

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境關系的科學，具有綜合性和區域性等特點，對于解決當代人口、資源、環境和發展問題具有重要作用。這表明，地理教學內容要與現實生活相聯系，教師要時刻關注國內外社會、經濟、科技等方面的最新發展動態，并在地理課堂中及時體現，深人挖掘其變化背后的地理意義。例如，教師可以將“一帶一路”“社會主義核心價值觀”“新能源”等熱點事件與地理教學相融合，幫助學生從地理視角了解社會的發展變化。

1 融入地理教學的意義

振興農村工業經濟需要因地制宜發展特色產業。特色產業的培育過程離不開地理因素。通過選取農村工業經濟發展的實例，有利于學生靈活學習和應用地理知識。鄉村振興的關鍵是產業振興。中共中央、國務院印發的《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》中提到：鄉村振興，產業興旺是重點。實施鄉村振興戰略，深化農業供給側結構性改革，構建現代農業產業體系、生產體系、經營體系，實現農村一、二、三產業深度融合發展，有利于推動農業從增產導向轉向提質導向，增強我國農業創新力和競爭力。發展特色產業，可改變農業生產方式，提高農村產業發展現代化水平，加快經濟發展，有利于增強農村人民的幸福感，改善生活，解決社會發展不平衡矛盾。教學中，這部分知識的融入，利于學生在課堂中與國家戰略方針接軌，理解鄉村振興的現實意義，進而實現教育為經濟建設服務的目的。

2 高中地理教學中滲透鄉村振興戰略的策略

2.1 緊扣關聯，深挖素材

為了實現高中地理教學與鄉村振興戰略的對接，充分發揮鄉村振興地理教育的效能，必須從課程標準和教材的具體要求和內容入手，立足于鄉村振興與高中地理教學的銜接點，密切關注二者的相關內容，以便有效地將二者引入課堂教學，避免盲目性和不必要性。具體而言，無論是教學內容的組織，還是對鄉村振興基本內涵的理解，都需要以一定的空間特征為線索，這就要求教師根據具體區域，結合教材內外的典型范例，在合理使用教材的基礎上進行教學。鄉村振興以鄉村為主體研究區域，其空間屬性更為明確，區域范圍更為狹窄，因此教師在教學中滲透鄉村振興時需更加關注素材背后的鄉村現狀及具體振興路徑，深入挖掘素材內容，明確區域指向，以鄉村區域和農業產業為切入點，在鄉村振興與地理教學中架構橋梁。

2.2 強化教師意識，將鄉村振興戰略與地理學科融合

教師是學生學習的幫手和向導，是學生思維的向導。教師應引導學生了解鄉村振興戰略，這不僅要求教師具有扎實的理論知識，而且要求教師具有實踐經驗。具體來說，可以從以下三個方面入手：一是學校應結合教師的年齡、經驗等具體情況安排培訓講座，讓教師了解周邊鄉鎮的發展現狀;其次，教師自身要主動轉變重理論、輕實踐的教學觀念，多參與實踐活動，在特色農村開展研究性學習調查，在教學中聯系研究性學習調查材料，關注最新政策，并隨時調整教學內容，跟上時代步伐;最后，學校應加強與鄉鎮企業的合作和交流，利用好鄉鎮企業平臺、掛牌研學基地等，幫助教師將地理教學與鄉村振興戰略有效融合。

2.3 完善產業經濟教育內容體系

在鄉村振興戰略背景下，中學地理教學應融入農村工業經濟的內容，并結合當地典型案例開發校本教材。除了豐富原有的第一、二、三產業的相關知識外，還應增加以新產業、新業態、新商業模式為核心內容的“三新”經濟。設置“鄉村振興”章節，下設國家政策、產業振興、綠色農業、農村水環境治理、糧食安全、農產品地理標志保護、五大發展理念等內容，將地理知識進行串聯和延伸。同時甄選全國首批鄉村振興典型案例，編制產業經濟帶動鄉村振興的案例1～2 個。為了對宏觀經濟有更加全面的認識，有必要加入宏觀經濟學、微觀經濟學的內容，簡單講述總需求與總供給、國民收入總量及構成、貨幣與財政、人口與就業、經濟周期與經濟增長等知識點。

2.4 巧設情境，活用對比

實現鄉村振興，需要從發展的角度看待農村，正確把握城鄉關系，合理推進多因素耦合的振興路徑。不同地區村莊的演變過程和城鄉發展差距形成了一定的對比。因此，教師在進行教學時，可以密切關注城鄉關系，巧妙設置城鄉比較情境，引導學生從一分為二的角度看待問題，在思考城市變化和發展的同時關注農村，比較兩者的差異，探索建設新型城鎮化、促進城鄉一體化的有效措施。可立足今昔對比，設置情境鏈與問題鏈，引導學生在認識鄉村構成要素狀況的基礎上，正確看待鄉村發展問題，從問題出發探尋解決措施，并從該動態發展過程中認識要素發展對鄉村整體發展的重要作用。同時，教師還需創設由多個要素構成的綜合情境，以便更好地啟發學生從地理視角綜合認識鄉村振興的背景與實施對策。

結束語

綜上所述，地理學是自然科學與社會科學的交叉，既具有綜合性和區域性，又具有鮮明的時代性與社會性。地理學學科特質要求不斷豐富地理教育的思想價值與內涵，積極順應時代發展，主動將國家重大發展戰略等重要內容引入地理教學之中，引導學生通過課堂了解并關心社會發展，培養學生的歸屬感與責任感，使學生積極發揮社會公民的作用。融合鄉村振興戰略的高中地理教學研究既體現了當代地理教學主動適應時代發展的需要，也全面貫徹了落實新時代“立德樹人”的根本任務，為新時代人才培養發揮應有的學科優勢，也承擔了應有的學科責任。

參考文獻

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