淺談課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用策略

王雷迪

【摘要】課堂互動教學模式主要強調學生在課堂中的主體位置。在英語教學中，教師采用課堂互動教學模式可以為學生營造生動的課堂氛圍，通過科學的引導讓學生圍繞英語知識和問題進行交流和探討，同時可以激發學生的思維，提高學生的學習能力。而要真正發揮課堂互動教學模式的價值，還需要教師根據教學的要求以及學生的實際情況，提高教學設計的科學性，利用有效評價活動打造和諧的師生關系。基于此，本文章對課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用策略進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】高中英語;互動教學模式;運用策略

引言

作為一種新型的教學模式，互動教學是通過教師和學生之間的溝通影響來促進學生學習的主動性。同時，互動教學模式的應用建立在遵循高中生年齡特點的基礎上，逐步激發其求知欲和好奇心，促使學生也開始接受學習一些難度系數較高的內容。而對于缺乏良好的英語基礎的學生來說，學習英語是較大的挑戰。因此，教師要善于轉變傳統教學形式，迎合新課程改革提出的各項要求，積極加強對互動教學模式的應用，深入發揮該教學模式的優勢，促進學生全面發展，提升英語學習水平。

一、英語互動教學概述

互動教學是指教師在授課時將學生視為課堂的中心，不再一味地講解基礎知識，而是利用這些知識內容組織多元化的互動活動，讓學生在身心放松的前提下主動學習，進而借助互動實現高效教學。新課改背景下，教師應該明確互動教學的意義：1.互動教學能夠向學生展示出英語教學的價值，讓學生能夠理解英語知識的內涵，明確英語的語用價值，從而使學生在實踐中更加主動地探索與展示，獲得學習能力、表達能力、思維創新能力的同步提升，為他們英語水平的提高打下基礎;2.互動教學能夠將枯燥、抽象的英語知識具象化，學生能夠在互動中逐漸擺脫中文思維的影響，真正去探究英語語言知識的使用方法，并且在教師打造的各類語言環境中熟練掌握相關的文化及語用技巧，積極溝通交流，建立起完整的知識體系，從而獲得整體英語水平的提升。

二、課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用策略

（一）課堂合作學習，促進師生互動

新課改十分重視教學中師生的良好而有效的互動，這是實現英語教學良性循環的重要途徑。在當前的高中英語課堂教學中，要想實現良好的課堂師生互動，教師應注重學生與教師之間互動活動的有效性。在當前的英語課堂教學背景下，教師可以通過建立良好的師生合作平臺來促進課堂上師生之間的交流，加強師生之間的互動。在實際的課堂教學活動過程中，教師可以通過組織學生主動進行師生交流和主動參與課堂師生合作學習，來有效打造一個能夠促進課堂師生主動交流和參與互動的課堂學習平臺。首先，在進行實際的課堂教學時，教師需要讓每個學生充分地了解師生合作學習的主要任務，引導每個學生初步清楚并找到正確的課堂綜合學習實踐活動方向和方法。然后，通過課堂師生之間的交流與互動，引導學生初步確立自己的課堂英語學習目標，并在課堂中不斷進行交流與溝通，使每個學生的課堂綜合學習以及實踐活動更加高效。

（二）開展游戲互動，激發學生學習欲望

教師應開展游戲互動，激發學生學習欲望，促使學生在游戲中學習、在學習中游戲，這便有助于提高其學習積極性。例如，在“Englisharoundtheworld”這一課程的教學中，教師便可采用游戲手段讓學生學習英語。首先，教師對課文內容進行講解，然后給學生留一定的時間進行游戲教學，引導學生進行“猜單詞”游戲，讓學生兩人一組，面對面地站立，分別運用所學的詞匯，描繪對面題板上的單詞，以便于對方快速猜出，在一定的時間內猜對多的學生獲勝。本節課的學習是具有趣味性的，教師應在實際授課前為學生制作學習工具。為了提升游戲的趣味性，教師也可以讓學生六人為一組，圍成一個圈，實現互相監督，看誰說得又快又準，而對說錯以及速度較慢的學生進行適當懲罰，如講一個小故事或唱一首歌。通過設置這一游戲環節來讓學生之間進行良性互動、交流，學生能相互促進，相互學習，激發好勝心，逐漸提高英語水平。

（三）打造智慧學習平臺，為學生提供針對性指導

在高中英語教學中，教師可以利用智慧課堂模式創新教學方法，改變以往枯燥單一的教學形式，為學生提供開放的思維空間及科學的學習內容。教師可以創建一個獨立的、智能的、基于課堂的虛擬平臺，掌握學生的個人學習數據，并有針對性地指導學生的學習，以此來增強學生對英語知識技能的學習能力。在具體實施中，教師可利用應用程序為學生建立個人學習平臺，在平臺中，學生可以選擇難易不等的學習任務。例如，針對英語基礎薄弱的學生，教師應布置一些簡單的學習任務，在學生取得了一些進步之后，教師應及時給予肯定和夸獎，提升學生的學習自信;針對中等學生，教師的教學重點應放在幫助學生克服重難點知識上，幫助學生在夯實基礎的同時，拓展學生的知識面，豐富學生的知識技能。而針對學習能力較強的學生，教師應設計出更多具有創新性的學習任務，讓學生在實踐中提升自身的英語技能，實現更高層次的發展。這樣的學習方式有效尊重了學生在學習過程中的自主權，讓學生通過具有層次感的練習逐步提升自身的英語能力。此外，教師還可以利用平臺對學生不理解的問題及沒有完全掌握的知識點進行耐心講解與指導，幫助學生獲得更好的學習效果。

結束語

總而言之，我國目前正積極推行新課程改革，英語作為高中階段的重點語言類學科自然成為改革的主要對象。在英語課堂上注重師生互動，能幫助學生在主動發現問題、探究問題和解決問題的過程中形成自主學習的能力和團結協作的精神，為建構開放、活力的英語課堂奠定堅實基礎a創設和諧的情境，引導學生在主動靠近教師的過程中，放松學習緊張畏難的心情，在自由互動的過程中提升英語表達的準確性和敏銳性，滿足多樣化學習發展的需要。

參考文獻

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