核心素養理念下的高中地理教學策略探討

張潔

【摘要】高中地理作為高中生必須要修的一門課程，其對學生核心素養的形成也漸漸呈現出日益重要的作用，學習地理知識不僅可以提升學生的思維能力、區域認知能力，還可以提升其地理實踐力，使其將知識應用到日常生活中。基于此，本文詳細分析了核心素養理念下的高中地理教學策略。

【關鍵詞】核心素養;高中地理;教學策略

引言

核心素養理念是整個地理學科的根本價值所在，培養學生的地理核心素養，更有助于其發展綜合能力。因此，地理教師要以培養學生的核心素養為基本目的設計教學方案，圍繞地理核心素養的內涵和特征等進行實際教學，同時不斷提高課堂教學的有效性，促進學生提高綜合學習能力。

1.創設情境，培養學生的地理人地意識

在情境教學中，為保證教學效果，教師需對教材內容與實際學情進行深入分析，尋找情境教學的切入口，為學生建構沉浸式地理情境，調動學生的主觀思維，促使學生全身心沉浸其中，體會地理教學內容的人文思想、人地理念、文明內涵，使學生從中汲取地理知識內涵，提升學生的想象力，以促使學生地理核心素養的提升。例如，在教學魯教版高中地理必修第一冊中的《從人地作用看自然災害》時，為培養學生的人地意識，教師可圍繞教學內容，為學生創設地理學習情境。教師可合理應用多媒體，為學生演示自然災害的成因，以及自然災害的防避。在視頻的輔助下，培養學生的人地意識，使其對自然災害進行認知與了解，并學習應對自然災害的一些常識，達到地理課堂教學。

2.課堂探究，提升素養

要想使學生更好地理解人地關系，就必須讓他們立足于區域環境之中。然而，對于現在的高中學生來說，由于從小深受環境因素的影響，所以對于人文地理知識的學習會更具優勢，學習起來也會輕松、容易一些，對知識的吸收能力也比較強。但是自然地理的學習對一些同學來說，就相對沒那么容易了，因為它需要學生擁有空間思維能力和邏輯推理能力，學習起來比較抽象，學生難以掌握。所以教師應通過多種媒介來拓展學生的思維，如播放相關短視頻或者動畫、課件等。比如，在學習《洋流的形成》這一節時，學生們在學習洋流、潮汐、海浪這三種海水運動的主要形式時，無法理解洋流對地理環境的影響最為顯著。我發現口頭講解的效果非常不理想，于是制作了動態，再插入相關短視頻。重要的知識點通過動態展示，再配上我的講解，學生們很容易理解掌握，效果非常好[1]。

3.重視教學積累，培養學生“綜合思維”素養

基于地理核心素養的綜合性特點，教師在教授該學科知識時，要合理地把握教學進度，要用全局的眼光看待該學科的教學，充分重視教學積累，不能急于求成。基于此，教師要充分重視搜集并整理資料這一教學步驟，結合地理綜合素養合理篩選教學資料，努力培養學生的綜合思維。例如：在教授人教版高中地理中《氣象與水文災害》一課時，本課的教學目標是讓學生能分析材料說明氣象災害的成因、特征和危害，從而掌握避災、減災的措施。能運用資料說明水文災害、氣象災害的形成原因，如：對旱災、寒潮等成災的原因進行有效分析，從而提高分析資料的能力。由于本課的內容與人們的生活息息相關，教師可以讓學生自行預習本課知識，并讓學生搜集不同災害的相關新聞信息，并用自己掌握的知識對其進行有效分析。而教師在設計教學方案時，也要選擇合適的資料，例如：可以展示武漢2016年暴雨洪澇災害的資料，通過多媒體播放相關視頻，同時提出相關問題，如：武漢的這次洪澇災害為什么這么嚴重？結合這個案例具體說一說這個災害屬于什么自然災害？自然災害都分為哪幾種類型呢？你知道的氣象災害和水文災害還有哪些？當學生回答這次災害屬于洪澇災害時，教師可以繼續提問：洪澇災害一般是由什么原因引起的？學生回答：強降水導致的。教師繼續追問：結合本課的知識點進行分析，導致洪澇災害發生的主要自然因素有哪些？學生結合自己的理解可以對相關答案進行綜合梳理：導致洪澇災害發生的原因有以下兩點，第一是受強降水的影響，第二是受地形因素的影響，即洪澇災害更容易發生在低洼地區。在這些問題的引導下，學生能對本課知識內容進行有效整理，進而展開綜合性思考，從而形成綜合性思維[2]。

4.實踐引導，鍛煉學生的實踐應用能力

在高中地理教學中，教師不可將教學工作停留于理論講解層面，要引導學生開展實踐探究，促使學生在社會實踐過程中深入體驗地理知識的實用性，感受地理知識對自己生活的影響，鍛煉學生的地理實踐應用能力，使得學生可以學以致用。在實踐過程中，教師需遵循高中生的身心成長規律，根據教學內容，給予學生實踐探索空間，輔助學生完成地理實踐活動，保證地理實踐教學的有效性與可行性。

結束語

素質教育背景下的高中地理教學要更加注重培養學生的核心素養，教師要有效了解地理核心素養的內涵和基本特征，并及時更新自己的教學理念，優化調整教學模式和教學方法。

參考文獻

[1]陳曉玲.核心素養理念下高中地理教學策略探討[J].讀寫算，2019（35）：135.

[2]韓煬.“核心素養”理念下的高中地理教學策略探討[J].文理導航（上旬），2019（12）：67-68.