初中化學實驗有效教學的策略研究

陸恩龍

【摘要】化學是一門重要的自然學科，其知識內容都是經過實踐反復檢驗的真理，實驗是該門學科的基礎。對于初中生來說，這門學科的知識內容比較抽象，尤其是剛開始接觸這門學科的時候，雖然是抱著較強的好奇心以及濃厚的興趣開始學習的，但是隨著學習時間的延長，學生會遇到越來越多的障礙。需要理解、記憶的化學知識不斷增多，加之教師課堂上枯燥乏味的講解和板書，會讓學生對該門學科的學習積極性被逐漸打消。

【關鍵詞】初中化學;實驗教學;策略研究

引言

傳統的化學實驗課堂中，教師更注重學生對理論知識的學習，希望學生可以在此期間豐富自己的化學知識儲備，提高他們的化學水平。但是，教師忽略了一個問題，即化學是一門自然類學科，其中涉及大量需要通過實驗才能夠證實的知識點。為此，教師須重視實驗教學，為了更好地調動學生的積極性，還會搜集一些趣味實驗以提高學生的化學實踐能力。

一、化學實驗在初中化學教學中的重要性

化學實驗在初中化學教學中的重要性不言而喻。首先，化學實驗可以為學生提供直接且令人信服的事實基礎，學生通過進行化學假設和猜想來學習化學知識和理論。學生開發雙手和大腦，以化學實驗來內化化學知識，是實施有效教學的重要手段。此外，從教學理論的角度來看，化學實驗方法能夠給學生一定的感官刺激，能夠有效激發學生的學習興趣，進而提高學生的實驗操作技能。在實驗過程中，通過細致觀察和思考能夠培養學生的發散性思維和創新能力。通過有效地創設學習情境，會得到其他教學方法所無法產生的效果。在教學過程中，初中化學教師可以為學生設計有趣的實驗課程，并要求學生在實驗課程中更好地理解化學實驗現象。

二、初中化學實驗課中存在的不足

（一）部分學校實驗室的設備相對落后

很多學校的教學設備與教學資源都隨著經濟的不斷發展與進步得到了更新，但是仍然有一些學校，尤其是偏遠地區的學校，因對實驗教學不太重視，未對實驗室加強建設和采購實驗器材，導致教師無法順利開展實驗教學。

（二）實驗教學方法單一

開展化學實驗教學的主要目標應當是培養學生的動手能力以及動腦能力。但是從實際的實驗教學方法來看，教師為了保證教學進度，避免浪費過多時間，加之對學生能力缺乏信任，在實驗教學中仍然采取傳統的教學模式。對于化學實驗中需要使用的儀器、試劑、具體的實驗步驟、實驗結論、實驗現象等，傾向于讓學生死記硬背。因此，學生在開展化學實驗的過程中通常是機械的、缺乏自主意識的，在這種教學方法下獲得的學習效果必然是不理想的。另外，一些教師雖然會引導、幫助學生順利開展化學實驗，但是這種引導通常是按部就班，讓學生按照教師的思路去做，因此剝奪了學生發現問題的機會，限制了學生實驗探究能力的發展。

（三）教師的實驗能力不強

教學理念的更新促進了新課程改革的發展。隨著新課程改革的深入，很多教師都意識到化學實驗對化學教學的重要性，開始積極開展化學實驗教學。但是，很多教師因實驗能力不強，不能給學生熟練演示實驗或帶領學生進行實驗，不能發揮實驗教學的優勢。

三、初中化學實驗的教學策略

（一）觀看化學實驗現象，激發興趣

教師要想充分發揮實驗的價值，就應該吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。但是如何讓學生愿意學習，還需要教師對此進行分析，首先要根據自己的教學經驗進行簡單的總結，通過了解會發現，大部分學生并不喜歡單純根據教師的指導學習，他們更喜歡自主探究一些知識點。針對此種情況，教師改變以往演示實驗的方式，可以提前搜集大量相關的資料，讓學生通過視頻觀看化學實驗產生的各種不同的現象，增強動感，提高實驗效果。然后在演示的時候，讓學生更直觀地了解化學實驗會出現的反應，從而增強學生的主動參與意識。

（二）動手操作化學實驗，加深印象

實驗教學不能只停留在口頭上，還應該為學生提供實踐的機會，讓他們通過最直接的實驗操作，感受和認識不同的實驗內容。在這個過程中，學生的綜合能力得到進一步的提高。但是，如何有效地讓學生進行實際操作，還需要教師對此進行分析。本次我們探究的是趣味實驗，教師應該在讓學生自己動手操作之前設計一些有趣的內容，這樣才能達到預期的目標。一般的趣味實驗就是讓學生從實驗本身去感受樂趣，學生如果不喜歡化學的話，就很難投入進去，所以存在一定的片面性。通過進一步分析發現，教師可以從學生本身出發去增加實驗的趣味性。初中對于每一個學生來說都是非常重要的，這一時期他們會簡單地看待問題，還具有非常強的好勝心。

（三）提出問題，激發學生的學習興趣

在現階段的初中化學實驗教學中，教師講實驗的現象比較嚴重，在這種實驗教學中學生沒有自己的思維，忽視了對學生化學實驗素養的培養和創新實踐能力的提高。教師在教學中可以設計相關的探究問題，可以由淺入深地引導學生從具體的問題分析來深入地了解知識，在整個學習過程中讓學生有問題思考，能通過觀察現象主動探索問題的答案，讓學生成為化學課堂的主體，成為實驗教學的主角，而不是被動地接受化學知識。

結束語

綜上所述，趣味實驗是推動初中化學教育開展的重要方式，但是想要充分發揮它的價值，教師依然需要從不同的角度去分析。首先，從當前初中化學實驗教學的現狀出發，不僅要了解化學知識，還要了解初中生的學習特點，以此來設計和改進實驗，從而調動學生由原來的不愛學習轉化為積極主動參與學習，由直觀觀看轉變為自己動手做實驗。其次，化學來源于生活，教師可以從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境和社會實踐中感受化學，可以將實驗與生活實際相結合，使化學知識生活化，以此來加深學生對化學知識的理解，從而達到教學效果的提高最后，找到合適的方法開展與實驗相關的教學工作，這樣才能夠充分達到預期，才能夠讓學生在有趣的化學實驗中學習到更多的知識，提高他們的化學水平。

參考文獻

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【2】常高鵬.淺談趣味化學實驗在初中教學中的應用策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（01）：40.