小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何提高教學(xué)有效性分析

李蘭花

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;現(xiàn)狀;措施

【引言】當(dāng)前，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度逐漸加深，這在一定程度上加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如果單純依靠學(xué)生自身的努力，難以掌握知識(shí)，取得較高的成績(jī)。因此，這就需要教師及時(shí)給予學(xué)生幫助，教師應(yīng)該盡最大的努力在講課過程中將復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)較為簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣可以方便學(xué)生的理解與掌握。但是當(dāng)前教師在講課過程中仍然存在一定的問題，這就需要教師引起足夠的重視并及時(shí)解決問題，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

當(dāng)前在教師上課過程中存在著許多問題，首先就是講課形式過于單一。大多數(shù)教師仍然采取粉筆加黑板的形式為學(xué)生講課，這一講課方式屬于最為傳統(tǒng)的講課方式。在辦學(xué)之初，教師就用這種形式為學(xué)生講課，延續(xù)至今經(jīng)歷了幾十年的時(shí)間，仍然沒有創(chuàng)新，依舊采用這種講課方式，會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥乏味，將會(huì)影響課堂效果。目前信息技術(shù)不斷發(fā)展，教師可以嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)課程，適度的創(chuàng)新教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生感覺到新奇，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育提高教學(xué)有效性的措施

2.1采用情景化教學(xué)模式

知識(shí)來(lái)源于生活，因此教師在教學(xué)過程中可以采用情境化的教學(xué)模式，將在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)帶入到生活情境中，學(xué)生在熟悉的生活情境中有利于更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。這一認(rèn)識(shí)將會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在家庭生活中能夠體現(xiàn)出自身的價(jià)值，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。讓學(xué)生感覺到被需要也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，學(xué)生只有努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，才能夠在家庭生活中最大程度地幫助父母，被父母需要。因此，教師可以在課堂上引入情境化教學(xué)模式，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”中，在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)算10以內(nèi)的加減法。加減法這一知識(shí)在日常生活中是能夠經(jīng)常被運(yùn)用的。因此，教師在課堂上可以建立一個(gè)小商店，商店中的商品全部10元以內(nèi)。讓學(xué)生通過買東西和賣東西的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的算數(shù)能力。采用這一教學(xué)方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的算數(shù)能力，還能夠讓班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生參與其中，同時(shí)，這種教學(xué)方法將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.2利用多媒體教學(xué)

當(dāng)今是科技迅速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)迅速發(fā)展，但是當(dāng)前大多數(shù)教師仍然沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，沒有能夠享受到科技發(fā)展的紅利，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然有一定的好處，但其逐漸落后于時(shí)代發(fā)展的潮流。因此，教師可以嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法煥發(fā)出新的生機(jī)。教師可以采用利用信息技術(shù)為學(xué)生講課，利用粉筆為學(xué)生書寫板書的方式開展教學(xué)工作，這一講課方式既能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新同時(shí)還可以充分享受到科技發(fā)展的紅利，建設(shè)高效課堂。

2.3注重小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)難度的逐漸加深極大的考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解、掌握以及遷移應(yīng)用能力。而小學(xué)生年紀(jì)較小，思維能力較差，導(dǎo)致對(duì)于知識(shí)的理解與掌握能力較差，而教師與學(xué)生之間年齡差距較大，學(xué)生的表達(dá)能力有待提高導(dǎo)致師生溝通起來(lái)相對(duì)較為困難，使得學(xué)生不能夠很好地理解教師對(duì)于知識(shí)的講解，教師也難以理解學(xué)生不能很好地掌握知識(shí)的原因。因此教師可以嘗試采用學(xué)生間相互講解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間年紀(jì)相仿容易理解對(duì)方的思維方式，因此，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，有利于推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法”中，這一節(jié)課的運(yùn)算數(shù)字較大，學(xué)生很容易因?yàn)轳R虎或者對(duì)于知識(shí)的掌握不牢固而出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在教師對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解完成之后，可以為學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)題，鍛煉學(xué)生的算術(shù)能力。在學(xué)生做完練習(xí)題之后，教師可以公布正確答案并對(duì)練習(xí)題進(jìn)行相應(yīng)的講解，對(duì)于計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生以及對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)仍然不能夠很好地理解的學(xué)生可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓組內(nèi)的其他同學(xué)指出其錯(cuò)誤。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷出臺(tái)，學(xué)生需要掌握更多的知識(shí)，這對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)增加學(xué)習(xí)的難度。如果單純依靠學(xué)生自身的力量，很難學(xué)習(xí)好相關(guān)知識(shí)。因此，就需要教師及時(shí)幫助學(xué)生，使學(xué)生能夠適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以通過采用情境化教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還可以利用多媒體開展教學(xué)工作，使學(xué)生對(duì)于課堂產(chǎn)生新鮮感。學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，也只有學(xué)習(xí)更多的知識(shí)才能不斷地提高自身，變得更加優(yōu)秀。

【參考文獻(xiàn)】

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