初中生物學科中提升解題能力的相關探究

阿地力·阿卜來提

【關鍵詞】初中生物;解題能力;提升策略

引言

生物學科主要研究關于生物體結構、一般發展規律、主要功能和內外關系等不同內容，涵蓋動物、植物和微生物。經由生物學科的學習，可讓學生正確看待世界，掌握生物的基本特征和生命結構，這門學科較為重要。身處新時期，生物教學應依托學生的認知與習慣科學設計課程內容，全面消除教學弊端。

一、初中生物課堂教學的現狀

（一）不能有效進行實驗教學

初中生物知識對學生來說是一個全新的領域，尤其是生物實驗教學更是生物教學活動中重要的組成部分，充滿了很多新鮮有趣的知識。能夠通過生物實驗收獲很多有趣的生物知識，從而提高他們對生物學習的樂趣。但是很多教師在開展生物實驗活動時，只是停留在實驗的流程這一表象上，不能進行正確的實驗原理的解析、實驗步驟的科學設計、實驗結果的討論分析、實驗過程的交流與展示，只是通過形式上的小組操作或分組演示，草草收場，導致了學生生物學科素養無法明顯提升，阻礙了初中學生生物學科學習效率的提高。

（二）教學方式較為單一

“教師講，學生聽”的模式無法適用于各個教學環節，教師將自身放在教學的主導地位，限制了學生的主動探究意識的發揮，直接影響著課堂體驗。教師的教學標準缺乏層次性，初中時期的生物知識內容豐富，環節復雜，涉及的很多概念理論較為晦澀難懂，學生的學習能力有所差異，千篇一律的教學標準無法滿足教學需求，更會使學生的思維發展受到束縛，科學制定教學目標才是教學關鍵。

二、初中生物學科中提升解題能力的相關策略

（一）由點及面地串聯知識

在講述“生物發育”這部分生物知識點的時候，涉及的內容較多，很多知識點需要學生進行記憶。在進行教學時，教師可通過引導學生用以點及面的方式梳理知識的框架結構，幫助學生掌握這方面的知識內容。生物發育可劃分為人的發育和動物的發育兩大方面。在人的發育的內容中，又分為嬰幼期、兒童期、青春期、成年期和老年期五個階段。其中青春期的相關內容是這節課學習的重點，要引導學生了解青春期的身體發育變化、心理變化和衛生保健習慣，讓學生樹立科學的態度，理性認識青春期。動物的發育，又可再細化為昆蟲發育、兩棲動物發育、鳥的發育三大內容，在這部分內容中，教師要著重幫助學生厘清不同種類昆蟲的發育的不同方式，有的昆蟲是完全變態發育，有的昆蟲是不完全變態發育，讓學生能夠舉例說出哪些昆蟲是完全變態發育，哪些是不完全變態發育，分別要經過哪些變態過程。兩棲動物的發育，可以以青蛙為例幫助學生理解，鳥的發育要從鳥的繁殖過程和鳥卵的結構兩方面幫助學生梳理知識點。通過這樣的方式，將生物發育的相關知識由點及面地串聯起來，便于學生理解和記憶。教師在引導學生由點及面地串聯知識的過程中，要把握住知識的側重點和重要內容，精準提煉、總結知識點，發揮核心概念的中心作用，強化對重點內容的理解與鞏固。

（二）設計豐富實驗教學

初中生物教學中，實驗是非常重要的教學內容，傳統的實驗教學過于單一，課堂枯燥乏味，沒法滿足學生的學習需求。甚至有些實驗課堂，教師只是提供實驗視頻供學生觀看，學生沒法親自參與實驗過程，探究更是無從談起。因此，培養學生探究能力便需要教師設計真實有效的實驗，在直觀觀察實驗現象，自主思考判斷的基礎上，總結生物知識的本質屬性，培養學生的探究能力。改觀實驗教學的現象，教師可以先從指導學生認真閱讀開始，為探究能力的養成奠定基礎。即在實驗開始之初，便要求學生對教材提出的要求認真研讀，抓住重點知識，找準關鍵詞，明白實驗的初衷和重點所在。然后，在開展實驗教學的過程中，認真指導學生觀察，根據觀察到的內容，小組合作思考探究，探尋最終的科學結果。例如在教學“土壤里的小動物”這部分內容時，教師通過指導學生采取實驗方式，認真觀察蚯蚓，研究蚯蚓的身體結構、感覺器官、運動部分等相關內容時，筆者引導學生小組研討，提出問題并認真探究：如何區分蚯蚓的前端和后端？蚯蚓的運動過程與運動板的材質有關嗎？蚯蚓對光的刺激有反應嗎？諸如此類問題，引導學生設計實驗方案，明確各自的分工，然后做好實驗過程的保障工作，通過觀察思考探究，得出最終的科學結論，培養了學生的合作精神，也提升了學習的活力。

（三）開展實踐活動理論聯系實際

在學習“愛護植被、綠化祖國”一章時，教師要結合當前國家的環保理念，將教學內容聯系到生活實際，確保學生安全的前提下，讓他們開展社會實踐活動。關注當前網絡上所發出的植被種植規劃，和社會公益組織加強聯系，讓學生能親身進行植被種植，通過植樹節等有價值意義的節日讓學生認識到當前人類對生態系統的保護力度以及各項措施。教師要讓學生及時進行階段性記錄和總結，了解各地區不同的地質差異所需要的植被類型，在植被種植與保護中各項操作流程，從實踐中引發學生思考，讓他們能夠了解生物教學的意義所在。

結束語

總而言之，教師應該積極創新，與時代的發展緊密聯系在一起。通過合理的規劃和因材施教讓學生在生物課堂的學習中感受到學習生物的重要性。在生物學科中提升解題能力至關重要。為此，廣大教師應依照具體的學習需求、一般成長規律和主要特征，做好基礎知識的講解，及時規范總結解題方法，不斷提升學生的解題能力，使其真正學會生物學科。

參考文獻

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