淺談初中道德與法制教學中學生學習興趣的激發(fā)

高艷桃

【關鍵詞】道德與法治;初中教學;學習興趣;情境

引言：

興趣可以促進學生的學習積極性，提高他們的學習成績。道德與法治這個科目的學習內(nèi)容較為枯燥，這就導致很多學生在學習過程中產(chǎn)生厭煩心理。對此，教師需要對學生進行正確的引導，使他們樹立正確的學習觀念，以此來提高他們的學習興趣。本文主要從以下幾個角度談一下如何提高學生的學習興趣[1]。

一、道德與法治教學中激發(fā)學習興趣的意義

（一）具體化理論知識

道德與法治課程在初中階段的主要內(nèi)容包括我國公民的權(quán)利和義務、國家經(jīng)濟制度、黨的方針路線等，具有比較高的理論性和抽象性。而初中生缺乏一定水平的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，在一些專業(yè)性理論內(nèi)容的理解掌握方面往往存在比較明顯的缺陷。再加上傳統(tǒng)教學模式主要以教師說教為主，雖然教師在課堂上進行了大量的講解教學，但是學生的吸收掌握效果依然非常有限[2]。另一方面，由于教學內(nèi)容的深奧性和教學形式的枯燥性，很多學生會喪失學習興趣，產(chǎn)生厭惡心理。故而，實踐教學中，教師通過對教學方式加以優(yōu)化，增強學生在課程學習中的熱情和興趣，能夠明顯改善上述問題，令抽象且專業(yè)的理論知識變得直觀化和形象化，從而符合初中生的認知能力和學習能力，進而實現(xiàn)更理想的教學效果。

（二）提高學生積極性

初中生所處年齡階段正是其形成三觀的重要階段，但其還缺乏足夠的生活認知和社會認知，學校和家庭是大部分初中生的主要活動范圍，活動范圍的限制性使學生對外界環(huán)境的認知十分有限，學生的認知欲和好奇心經(jīng)常無法得到滿足。……