論如何以賽代練提升小學體育足球教學效果

吳常青

【摘要】隨著教學形式的多樣化，教學改革的多元化。小學體育與健康已發生了翻天覆地的變化，課堂的教學形式也是更新換代，如何提高小學足球的教學質量，以是刻不容緩。讓學生不僅僅是掌握，更多地是運用。怎么運用、何時運用。都是我們足球體育教師思考的出發點，本文結合小學生足球訓練與教學中折射出的問題，如何合理把比賽融入課堂教學，如何把傳授足球技術合理過度到以賽代練的過程。以此為契機提高小學足球教學效果和質量，筆者將以本文開展研究與討論。

【關鍵詞】小學體育;足球教學;以賽代練;教學效果;

足球作為一項團體項目，不是一個人在戰斗，而是一群人的拼搏，不僅僅可以提升身體素質，更重要的是培養學生堅韌不拔的意志品質。也是通過足球讓學生明白集體榮脊感與團隊責任感的重要性。對學生身心發展有著巨大意義。但是現階段的教學也存在諸多問題與不足。反饋到學生身上就是不愿意參與足球學習，尤其是女生無法克服心理障礙。長此以往學生對于足球的積極性與主動性就會下降。反映到教學就是老師教學平淡，教學質量不高等一系列問題。因此，我們作為體育教育工作者尤其是足球體育教師就更應該積極去思索與探究以何種方式去改進教學形式和提高小學生積極性主動性。才能逐步提高小學生對于足球的學習興趣。

一、足球教學中融入以賽代練存在的現狀問題

（一）足球教學場地的局限性

在當下的舉國體制的時代背景下，學校的體育教學形特點多樣化，場地也是多元化，但是場地才是教學的基本保障，部分學校也會出現場地緊張，場地不足的情況。

（二）足球教學隊伍缺乏 專業師資力量

小學教師專業化程度不足。教師的專業水平和校方開展比賽的能力有待提高。反應到教學上就是老師可以教學生如何學，但是不會教如何用。教師教學水平參差不齊。

（三）以賽代練與體育教學時間的不合理安排

在日常的體育足球教學中我們的教師把太把大把的時間放在講解動作和練習動作上，往往會忽略應用動作。何時運用動作，那就是比賽。但是我們足球教師卻恰恰是把比賽放在最后。更有的的教師是直接沒有。對于技術的掌握往往是片面的。而不是深刻有效的。

（四）教學內容傳統化

我們的教學內容還是過于傳統化。還是一個年級一個技術，一節課堂一個內容。 我們的學生在足球技能的掌握上都是一個一個的板塊。沒有把零散的技能綜合運用。導致我們的學生會傳球會踢球。但是不會傳球后踢球打門。動作無法統一完成。一節課一個內容。

（五）教學理念的滯后性

我們的教學內容與理念還是原來一樣。是死板古老的那一套。還是標志桶標準盤。缺乏現代技術的支持。我們的學生也是死板的一套理論。讓學生思想禁錮才是最可怕的。不僅僅是影響教育教學更是影響學生的方方面面。

二、如何提升小學足球教學中以賽代練的效果

（一）比賽開展共促以賽代練

我們的以賽代練不僅僅是教學過程，更多都就是比賽。無論是什么級別的比賽，能參與就積極參與。畢竟教學時間有限。學校可以通過開展足球班級聯賽、足球嘉年華，足球小子等比賽活動。用真真切切的比賽來檢驗學校體育足球教學的成果。區級比賽更是要積極參與。通過和其他學校的隊員進行比賽。發現自己的不足，發現教學遺漏點。改進教學的過程和重難點，在以賽代練中發現并解決問題，這樣才是賽代練的主要表現形式。而不是沒有質量的比賽對抗。

（二）轉變教學觀念推動以賽代練

作為一名體育教師，更是一名足球專業教師。我們教授的內容就是一項集體的、對抗的、比賽運動。只有在比賽中才可以體會和感受技術動作。所以我們的教師針對以賽代練的的過程。就要轉變教學觀念。把以賽代練做為教學過程中不可分割的一部分，還是必須執行的一-部分。所以我們的教學理念就是精講多練，如何練。以賽代練。把握教學結構，合理教學時間。統籌教學形式才是行之有效的手段。在日常的教學里，才可以營造豐富多彩的足球教學氛圍。通過加入的比賽，我們的學生相互學習，相互成長。培養學生的集體榮譽感和正確的核心價值觀。

（三）完善教學道具豐富以賽代練

我們的以賽代練，不單單是簡單比賽。我們的比賽- -定是 專業化程度非常高的比賽。一定是足球門，足球網等專業道具。豐富教學教材。讓學生體會到比賽的內涵。也是開展比賽的意義。只有在專業的比賽中。學生才可以發揮自己的特點，才可以讓學生全身心投入比賽。老師才可以發現那些學生掌握了內容，那些學生掌握不足。達到以賽代練的目的。有能力的學校可以豐富教學的道具的多元化。讓學生的練習方式和比賽內容更加的豐富多彩。學生從掌握到運用才可以順利過渡。

（四）提倡精講多練，堅持以賽代練

在教學內容不合理的分配也是影響教學質量和效率的重要因素。我們的教學應該堅持精講多練為主。把課堂還給學生。讓老師從課堂中抽離出來。讓學生成為課堂的主人。把精講多練貫穿于整個教育教學中去。在學生的意識里了解我們所學的內容就是我所掌握的內容。把時間留給比賽。達到以賽代練的目的。教師用簡短而準確的語言傳授經驗。學生把獲得的間接經驗用于比賽。在學生的意識里就是‘我愿意學習足球”“我希望想學習足球”。期待老師為我們上課。

三、結論。

綜上所知，讓小學足球教學以賽代練常態化才是解決教學內容的斷層的合理解決方案。通過大量多次比賽，平繁運用技術動作。不但是對教學內容的豐富，更是-種檢驗， 檢驗教學效果和成果。還是培養學生堅韌不拔的足球精神和集體榮譽的重要途徑。也是學生未來- -份精神財富，對學生未來發展有這舉足輕重的意義，讓學生受益終身。

參考文獻：

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