探析小組合作學習在初中英語教學中的應用

惠冰清

【摘要】伴隨著新課程改革工作的推進和落實，對于教師而言，要及時對自身的教學理念做出轉變，并且對教學方式做出變革和創新，要加強對于學生課堂主體地位的重視。在這樣的教育背景下，小組合作學習的優勢就充分體現了出來。通過小組合作學習，不但能夠保證教學效果，也能夠讓學生在小組學習氛圍中找到個人成長的目標，激發內在的潛力。在相互協作中實現共同成長的目標。本文主要探究和分析了在初中英語教學當中，該如何有效利用小組合作學習，從而實現學生成績、能力各方面的提升。期望通過本文的所言、所講，可以為初中英語教學工作的開展提供建議以及參考。

【關鍵詞】小組合作學習;初中英語;教學英語

引言

在初中英語教學當中，將小組合作學習這種模式引入到課堂當中，不但能夠使得課堂學習氛圍更加優良，并且還有利于學生在小組合作當中發現自身的優勢和長處。與此同時，通過小組合作模式，教師可以有效把控各個小組的學習現狀，然后根據實際情況對自身的教學方案做出調整和優化，從而使得教學效果和質量有效提升。

一、小組合作學習在初中英語教學中的重要性分析

首先，將小組合作學習引入到初中應用課堂當中，能夠使得課堂互動性大大增強。通過小組合作學習，可以幫助教師認識到學生之間的差異，從而能夠開展具有針對性的教學工作。并且小組合作學習這種模式，能夠使得小組里的每位學生找到自己的位置，在相互學習和競爭當中實現進步，讓教學獲得實際進展[1]。在小組合作學習的模式下，小組當中每位成員都有機會表現自己，不但能夠增強學生之間溝通協作的能力，也能夠有效解決以往集體授課模式中的不足，最終實現學生全方面培養。

其次，小組合作學習模式能夠實現學生之間的相互學習，共同進步。在統一的目標激勵下，小組成員之間進行合理分工、搭配，既培養了他們的團結意識，也幫助他們形成直視問題、解決問題的能力[2]。對于教師而言，也可以利用更多時間來為學生進行知識梳理，拓寬他們的知識面，促進他們英語水平的直線上升。

二、小組合作學習在初中英語教學中的應用探析

（一）在詞匯教學當中應用小組合作學習

針對于初中英語教學來說，不僅要求學生具備聽說讀寫的能力，也要能夠將其運用到實際生活當中。在日常學習中，教師可以將學生進行分組，通過小組合作學習，實現小組成員之間的相互監督背單詞，讓小組成員之間互相考核。在小組學習當中，不斷強化對于單詞的記憶和應用，為后續學習語法，進行英文閱讀來提供支持。針對于學生來說，初中這個階段正是成長的敏感期，小組合作能夠有效解決學生不善于和教師溝通的弊端[3]。同齡人之間可以使用大家理解的、習慣的方式進行詞匯的學習任務。學生之間可以互相糾正英語發音，然后將小組中同學普遍不理解或是難記憶的詞匯整理到表格中，反饋給教師讓其不斷調整和優化自身的教學方案，例如可以通過多媒體技術來進行輔助教學，幫助他們拆分詞義，利用同義詞或是反義詞來加深他們對詞匯的理解能力。

（二）通過小組合作學習，實現情景對話

對于初中英語教學而言，通過利用小組合作學習的優勢，不但能夠使得學生在語言方面的表達能力得到提高，并且也能夠實現一對一的情境練習，讓學生英語水平得到全方位提升。然而，在課上有效的教學時間內，教師無法全面照顧到每位同學的學習情況。但是通過小組合作學習，教師可以讓學生自主選擇搭檔進行一對一對話練習，在這個過程中，教師能夠掌握和了解每一位學生的實際英語口語能力。然后對于發音以及英語語感等各方面提出針對性的建議。例如，在外研版八年級上冊模塊1《How to learn English》章節學習時，教師可以組織學生在小組內展開一對一的對話，相互交流自身的英語學習經驗。在學生結束情景對話時，教師也可以請其他學生進行點評，以學生的角度來分析情景中可以學習借鑒，以及需要改正的地方，從而讓學生在以后的練習中能夠有重點關注的地方。

（三）在文章閱讀教學當中引入小組合作學習

英文文章的閱讀是學生必備的技能。教師可以采用小組合作學習模式，結合英語教材，開展實踐教學。在進行文章閱讀教學的時候，教師可以讓每個小組隨機抽取一篇和教學內容相關的英文文章，然后在小組內進行分工閱讀，確保每位同學都能夠參與到其中，然后讓每個小組在閱讀的過程中去總結文章中的知識點，接著派出同學代表小組進行發言和總結，看哪個小組總結的知識點更多、更全面。在這個過程當中，教師不僅能準確把握學生的閱讀能力，也能夠明確學生對于知識的掌握情況，為教師之后教學工作的開展，提供了有效的參考。

結束語

總而言之，新課改要求初中英語教學當中，要充分發揮學生的主體地位。通過小組合作學習模式能夠有效改善以往傳統課堂的弊端。以合作的方式來展開學習，不僅能夠幫助教師明確學生之間的主體差異性，也能夠讓學生在競爭中相互促進、相互成長。并且通過小組合作學習的模式，能夠讓學生找到適用于自身的學習方法，實現以強帶弱，讓學生之間能夠增強聯系，培養他們的集體榮譽感，不僅有利于英語課堂教學，對他們日后發展也有極大的益處。

參考文獻

[1]楊同玉. 小學英語教學小組合作學習英語的有效性研究[J]. 數碼設計， 2020， 9（1）：1.

[2]楊繼有， 畢宏偉. 合作學習在初中英語教學中的有效應用淺析[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（6）：104.

[3]崔建霞. 多媒體教學與小組合作相結合的初中英語課堂模式探究[J]. 讀寫算， 2020， No.1157（10）：14-14.