信息技術與初中物理實驗教學的有效融合探索

井輝

摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，初中的物理實驗教學應該注重與信息技術的有效融合，讓整個復雜的物理實驗過程直觀地呈現(xiàn)在學生跟前，將抽象的物理知識形象化、生動化，提高物理實驗教學的質(zhì)量，讓學生能夠構建更為完整的物理知識框架。文章基于此點，對信息技術與初中物理實驗教學的有效融合進行了探索。

關鍵詞：信息技術;初中物理;實驗教學;有效融合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-81

將信息技術融合于初中的物理實驗教學，能夠讓整個實驗教學的方式更加的多元化、趣味化，不僅可以從整體出發(fā)提高學生的物理學習質(zhì)量，還能夠讓學生結合信息技術，創(chuàng)新自身對物理知識的理解，發(fā)展個性，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

1、融合信息技術，物理實驗動態(tài)化

將信息技術與物理實驗相融合，能夠讓整個課堂更加高效，讓課堂具備動態(tài)化、趣味化的色彩，有效地突破教學的重點和難點。只有這樣，學生才能夠在物理實驗學習中具備主動性和積極性，他們能夠對物理知識產(chǎn)生新的理解和體會，豐富認知，借助物理實驗構建一個更為完整的物理知識框架，進而培養(yǎng)自身的物理核心素養(yǎng)。

以人教版初中物理課本教材為例，教師在教學《熔化與凝固》時，在以往的實驗教學中，教師會準備很多實驗器材。比如酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)、石蠟等等，這樣的準備過程耗時耗力，并且很可能在實驗過程中產(chǎn)生安全問題，也不能獲得較為理想的教學效果。……