在小學數學課堂中創設有效教學情境

胡紅濤

摘要：小學生特殊的心理特征使其對一些新鮮事物都會產生強烈的好奇心和探究欲望，對于身邊的一些事物也會經常感到好奇和疑問，教師在教學的過程中可以對學生的這種心理特征進行充分地利用，創設學生感興趣的情境，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;情境創設;有效方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-214

美國著名的教育家曾經指出，教師的職責不僅僅要講授課本理論知識，還要對情境恰到好處的指引與鼓勵。而在課堂上教師對學生行為的指引與鼓勵，就需要在一定的情境課堂中實現。教師與學生間進行互動，進而使學生更容易的接收，使復雜的知識簡單化。在加深學生知識記憶的同時，還可培養其學習興趣。

一、小學數學情境創設教學的現狀

創設數學情境原本是可以讓數學學科知識變得生動形象的有效教學方式，但是有不少小學數學教師對于有效教學情境的創設存在著困惑，不善于將生活情境、游戲情境的創設引入數學教學中。小學階段學生的身心發展尚處稚嫩，而一些對于新課改理念認識不到位的數學教師，沒有根據小學生學習能力的實際來進行數學教學情境的預設，也沒有準確地把握能夠激發小學生學習興趣的事物，使得教學情境的創設顯得過于單調和乏味，自然不能促使聽課效率提升。其次，一些教師企圖運用問題情景教學法來吸引學生思考課堂新知識，但設置的問題與之前學過的課程銜接不當，使得問題情境的預設流于形式，不能起到激發學生深入思考的作用。……