論高中化學實驗教學的有效方法

阿力亞·阿爾肯

摘要：隨著人們生活水平的逐漸提高，對于孩子的教育越來越重視，每位父母都希望自己的孩子能在高考當中考取好的大學，那么在高中學習科目中就不能偏科，化學作為高中理科學生必學的一門學科，學生在學習化學時會遇到一些化學實驗，通過化學實驗學習化學，能夠增加學生對于化學的認識，化學是一門以實驗為基礎的自然化學，化學實驗與日常生活中很多現(xiàn)象息息相關。那么如何提高化學實驗教學的有效方法，是現(xiàn)在從事教育學者所需要面對的問題。本文主要根據(jù)這個問題，研究如何提高化學實驗教學的有效方法，希望對相關工作人員有所幫助。

關鍵詞：高中;化學實驗;有效方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-220

引言

化學實驗是能夠讓學生快速認識和接觸化學的方法，比如鈉在水中的現(xiàn)象，如果教師只通過書中知識點講解，而沒有真正做實驗讓學生看到實驗現(xiàn)象，那么學生在學習化學時，也只是死記硬背;如果通過實驗方法，學生能夠看到真實的現(xiàn)象，學生對于化學學習的知識點印象也會加深。但是高中學習比較緊張，很多化學老師忽視了對學生學習化學實驗的課程。在素質(zhì)教育指導下，教師要改變對學生教育的理念，做到實際與理論相結(jié)合的方法給學生講解化學，讓學生在學習化學時，不僅是為了考試而學習，還要在現(xiàn)實生活中能夠運用化學，提高學生觀察、分析、總結(jié)歸納以及自己動手的能力。

一、高中化學實驗教學的現(xiàn)狀

（一）化學實驗教學目的不明確

目前為止，高中化學學習主要還是針對于學習化學理論，教師重視對于學生化學試卷的講解，而缺少學習化學實驗的求真精神。雖然現(xiàn)在化學實驗已經(jīng)成為高中化學課程中必備的一部分知識。但是經(jīng)過往常經(jīng)驗來看，大部分學生對于化學實驗的操作不夠重視，或者在課堂上老師做實驗，學生看老師做實驗，有些學生感到無聊就會去做其他事情;即便學生自己做實驗時，真正動手操作實驗的學生人數(shù)依舊較少，少部分人做完實驗以后，其他學生將數(shù)據(jù)稍做改動，抄寫一遍書上的實驗過程，實驗手冊就完成了。這可能是因為缺乏培養(yǎng)學生對于化學實驗的興趣，化學實驗教學目的不明確，產(chǎn)生不良的學習氣氛等，違背了最初讓學生動手做化學實驗，提高學生科學探究精神的初衷。

（二）化學實驗選材不當

高中化學實驗效果與學校采用的實驗教材有直接關系，化學實驗最重要的就是實驗材料，不同產(chǎn)地選擇的材料不同，可能會導致實驗結(jié)果略有不同。一些化學實驗還帶有刺激性氣味或者有毒氣體，高中學校對于化學實驗室中的設備可能不是很齊全。比如說沒有通風櫥將有毒氣體排出去，學生如果做一些產(chǎn)生氮氣或者二氧化碳氣體的實驗時，采用氣球的方式將氣體收回，沒有地方可以將氣體排出去，對于實驗操作性會降低很多。再加上一些實驗操作的方式與課本書上所講的大有徑庭，導致學生做實驗時不知該從何下手，會感覺做實驗比較無聊，從而對于化學實驗不能產(chǎn)生興趣，對學生化學思維的發(fā)展也產(chǎn)生了阻礙作用。

（三）化學實驗存在安全隱患

高中化學實驗最大的問題就是安全問題，高中生的心智還不成熟，在做實驗時沒有足夠認真，這也是高中化學老師選擇不讓學生自己動手的原因之一。化學實驗往往伴有有毒氣體，爆炸，強腐蝕性，著火等風險，這些危險都對學生的身體有極大危害性，一旦學生做化學實驗時，遇到這些化學危害，都可能會對學生的健康產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)風險。尤其是一些調(diào)皮的學生，在做實驗時可能會隨意碰一些強堿性的藥品，不僅對自己的身體有危害作用，對于其他學生的身體健康也有很大安全隱患。

二、提高高中化學實驗方法的有效措施

（一）提高學生的實驗素養(yǎng)

高中學生對化學接觸并不是很多，所以很多情況下做一些化學實驗還不足夠認真，教師應該多給學生講一些化學實驗危害的案例，重復講解化學實驗的正確操作，讓學生在自己做化學實驗時，就能夠有意識有思維的進行化學實驗。同時，老師可以提前和學生說，哪些氣體是有毒的，如果聞了這些氣體會有什么后果，什么樣的操作是正確的使用操作。在化學實驗中，這些對于實驗操作的方法和實驗現(xiàn)象是一樣重要的甚至更重要。并且，老師可以講解一下生活中哪些現(xiàn)象是使用學習過的化學實驗得到的現(xiàn)象，將化學實驗與生活結(jié)合起來，提高學生的化學素養(yǎng)。

（二）與多媒體技術進行結(jié)合

化學實驗過程中，一些實驗是肉眼看不到的，比如說原子和分子，其體積非常小，只能采取顯微鏡觀察，但是顯微鏡價格又比較貴，一些學校沒有顯微鏡或者只有一兩臺，學生很難接觸到顯微鏡，那么這種實驗操作可以通過多媒體的技術，利用網(wǎng)絡上的微課視頻，組織學生觀看專業(yè)人員對原子等進行實驗操作，學生雖然沒有自己進行實際操作，但是在通過多媒體技術的學習過程中，也看到了一些讓人意想不到的實驗現(xiàn)象，可以吸引學生對于化學實驗學習的興趣。老師通過多媒體技術給課堂帶來諸多的教學資源，讓學生了解到化學的知識點。

（三）提高實驗趣味性，將實驗與生活相結(jié)合

化學實驗之所以有趣的地方是其與生活息息相關，可以解決生活中遇到的一些問題。教師要想教好學生高中化學實驗，培養(yǎng)學生對于化學實驗的興趣是必不可少的，興趣是培養(yǎng)一個人最好的老師，所以教師在平時課程之中要注重提高學生的化學學習興趣。如果想要培養(yǎng)學生對化學實驗學習的興趣，就要找到學生對于化學更多的關注點在什么地方，可以根據(jù)學生感興趣的知識通過與實際生活相關聯(lián)的實驗結(jié)合，可以開展一些綜合性實驗活動或者開展一些專題報告等等，增加學生對于相關化學知識的了解。比如，棕色的可樂如何變成清澈透明的雪碧，可以通過加入大蘇打粉末，便可以成功的將可樂變成雪碧，同時激發(fā)學生對于化學實驗的探究精神。

結(jié)語

綜上，化學的學習不僅僅是高中學生必須要學習的知識技能，最重要的是化學知識滲透到生活的各個方面，甚至影響到國家的工業(yè)發(fā)展。通過高中化學知識的學習，可以讓高中生深入了解更多的化學知識，從而為進入大學的更高層次的化學學習打下基礎。在這個過程中，高中化學教師要注重發(fā)現(xiàn)學生在化學學習中存在的問題，并且及時提出相關的改進策略，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

參考文獻

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新疆阿圖什市第六中學 845350