初中數(shù)學(xué)“先練后講”的課堂研究

林世瓊

摘要：隨著新時期課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)老師需要積極的運(yùn)用“先練后講”這一教學(xué)模式，以此來提高初中數(shù)學(xué)課堂整體的教學(xué)效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，進(jìn)一步滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探索將先練后講這一教學(xué)方法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);先練后講;教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-292

通過運(yùn)用先練后講這一教學(xué)模式，老師能夠提高課堂教學(xué)效果，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣，學(xué)生愿意去主動思考問題，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。

一、初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)形式固定

目前，國內(nèi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在一種現(xiàn)象，老師在課堂講課中往往只是機(jī)械化的灌輸知識，教學(xué)模式比較固定，這就讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識很枯燥，漸漸開始厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有的時候老師只注重知識的講解，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時的實際接受能力，這樣往往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（2）師資力量薄弱

師資力量指的是一些教師在課堂上的教學(xué)模式比較單一，缺乏專業(yè)的教學(xué)能力，達(dá)不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。一些對先進(jìn)思想意識接受較快的老師，他們的教學(xué)模式往往比較新穎，而那些對先進(jìn)思想意識接受較慢的老師，他們還在用無法滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種課堂教學(xué)模式不夠均衡的情況，導(dǎo)致學(xué)生處于一種對數(shù)學(xué)知識迷茫的狀態(tài)。……