農村留守兒童的小學教育現狀及對策

祁光秀

摘? 要：小學教育是整個義務教育的起始階段，也是教育孩子的關鍵時期，我們教育并管理好小學階段的這部分孩子尤為重要，特別是對于留守兒童的教育。從目前農村現狀來看，在校的大部分學生都是留守兒童，我們教育小學生的同時更應該關注這部分留守兒童。學生的各種良好習慣都是在小學階段養成的，所以我們要抓住小學這個重要階段重點關注，教育這部分孩子。由于家庭生活的需要，大部分孩子的父母都外出打工、都不在各自的孩子身邊。因此學校要更加重視對留守兒童的教育問題，相信只有對其進行正確引導、說服與教育，才能幫助留守兒童樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀……最終成為為祖國，為社會主義現代化建設服務的生力軍。

關鍵詞：留守兒童;小學教育;農村

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0035-02

The current situation and Countermeasures of primary education for rural left behind children

QI Guangxiu? （chenjiaji school，Hezheng County，Gansu Province，china）

【Abstract】Primary education is the initial stage of the whole compulsory education，and it is also the key period of educating children. It is particularly important for us to educate and manage this part of children in primary school，especially for left behind children. From the current situation in rural areas，most of the students in school are left behind children，we should pay more attention to this part of left behind children while educating primary school students. All kinds of good habits of students are formed in primary school，so we should focus on this important stage of primary school and educate these children. Due to the needs of family life，most of the children's parents go out to work and are not around their children. Therefore，schools should pay more attention to the education of left behind children. It is believed that only by correctly guiding，persuading and educating left behind children can they establish a correct outlook on life，values and world outlook Finally，serve the modernization of the motherland.

【Keywords】Left behind children;Primary education;Rural areas

由于我國經濟的飛速發展帶動了城市進程的不斷飛躍，迫使大批的農村青壯年勞動者深入到沿邊，沿海城市務工，迫使大部分家庭成為留守家庭，那么，留守家庭中的孩子就變成了留守兒童，教育與監護留守兒童的重擔落在了爺爺、奶奶身上，因為祖輩的教育方式與知識水平的限制，對孩子們的正確教育與知識提升成為現階段急需解決的問題。所以這部分青壯年務工者在推動城市經濟發展的同時也實現了自身價值，更增加了各自家庭的經濟收入，但對自家孩子的監管、教育與關愛也成了家庭教育的突出問題了。特別是：隨著越來越多的農村青壯年勞動者外出務工，迫使許多留守兒童的教育問題就更加凸顯出來。也就是說：“在家里照顧孩子的都是老年人，無法給予孩子正確的、良好的引導與教育，使得孩子在思想上、行為上，心理上產生一定的影響，進而影響其健康成長”。此時如果家長與學校不能及時給予正確的教育和引導，會導致孩子出現行為方面的偏離，性格上的缺失和心理上的異常。所以，農村留守兒童的教育問題，應該引起各級各類學校及各位家長的高度重視，特別是要重視小學階段留守兒童成長的教育問題—因為小學階段是兒童成長的黃金期，也是身心發展的最關鍵的時期，呼吁全社會，各級各類學校等教育機構，特別是教育工作者應該抓住這個關鍵時段承擔起留守兒童生活與行為方面的引導者，心理上的開導者，學習上的促進者，并幫助學生樹立起正確的社會公德意識，為留守兒童的美好人生奠定堅實的思想與身心基礎。

1.農村留守兒童的小學教育現狀

（1）自主學習性不強，成績普遍不理想

農村留守兒童一般都是在老人照看監護下長大，在早期教育和引導上老年人受文化知識的限制，并不能給予孩子良好的家庭教育，這就造成了學習興趣和成績比同齡學生差，自主性學習習慣也明顯低于其他的學生，大部分學生缺乏進取性與學習自覺性，行為習慣偏離現實，自我約束能力也比較低，有的孩子性格孤僻，還有的孩子甚至會出現過激行為傷害到同伴。也有一小部分學生的學習能力在中上水平，行為品德等方面表現良好，但是這類孩子畢竟是個別，所以大部分老師都覺得留守兒童難以教育與管理，屬于問題學生。

（2）教學理念沒有與時俱進，影響教學效率

農村小學教育與管理中，對于留守兒童的教育存在家庭與學校脫節問題，家長教育理念也比較傳統，有的家長只重視留守兒童的學習成績而忽略了對學生良好行為習慣的培養，在對留守兒童的教育問題上沒有針對性，忽視了孩子的個性需求，使孩子的個性等得不到滿足，長此以往，這些孩子就會出現各種不良表現。另外留守兒童畢竟只占一小部分，這就導致了學校和老師都忽視了這部分孩子所采取特殊的教育方法與教育理念，也就造成這部分學生只重視知識學習，卻不重視行為習慣的養成;因此只要制定詳細的教學計劃，對留守兒童采取有針對性的教育教學方法，從生活、學習、性格、心理等方面給予更多的關注，幫助這些留守兒童樹立正確的思想觀念，增強學習的自信心與自覺性，與時俱進創新教學理念，培養學生正確的人生理念，激發學生自主學習的興趣，讓孩子們通過快樂學習獲取知識，就能提高留守兒童的教育教學效率。

（3）一部分留守兒童成績偏差，并存在不良習性

在學習上留守兒童和非留守兒童相比，成績存在一定的差距，其中還有一小部分留守兒童成績特別差。因為缺少父母正確的教育與監督，在學習上缺失了目標，缺少了對知識的認知，也就減少了自己的學習壓力;在思想上也存在誤區，感覺成績好壞不是最重要的，天天去學校報到吃好，玩好才是自己的最終目的。家庭教育在整個兒童啟蒙教育階段是非常重要的，而父母作為孩子的第一個啟蒙老師，不僅是孩子的榜樣也是孩子的老師，每一位務工的父母都想把自己最好的東西展現給自己的孩子，所以更不會對孩子講自己在外務工的艱辛，因此孩子絕不會體會到父母在外務工的艱辛。也就是在所有留守兒童的記憶里只有對美好事物的回憶，更想不到父母在外務工的辛勞，有的孩子可能還對外出務工存在幻想，覺得能獨立工作是非常開心的事情而產生不好好學習也沒什么的不良影響，導致了沒有正確認識到學習的重要性，更不會重視自己的學習問題了。

另外，缺少了父母的監督和引導，留守兒童更容易染上不良的習性……，特別是沉迷于網絡游戲，在學校時守規守矩，離開校園后就肆意妄為，抽煙、喝酒、打架等，缺乏對是與非，善與惡的辨別能力，更容易讓那些別有用心的壞人利用，特別是學校的道德教育得不到鞏固和提升，給學生不良習慣的形成營造了生長的環境。

2.做好農村留守兒童的小學教育的對策

（1）重視家庭教育，做好教育溝通

家庭教育是兒童成長過程中最重要的一部分，即便父母外出務工也不應該放任孩子不管。如果父母把孩子交給祖輩人看管，自己也不能忽視孩子的學習、更要重視孩子的教育等問題。留守兒童的父母更不應該因不在孩子身邊為借口，不重視孩子的教育問題，要時刻保持與教師、監護人之間的溝通，及時了解孩子在校的學習情況，同時每天要向爺爺奶奶詢問孩子每天的學習狀況與行為表現，做到實時掌握孩子的學習等近況。外出務工父母經常與孩子視頻連線，詢問孩子在學校過的開心不開心，學習中有沒有遇到什么困難，與同伴玩得是不是很快樂等。各位家長積極采取多種現代通訊手段，關注孩子的身心現狀及學習狀況。讓孩子能夠時刻感受到父母的關愛，猶如父母不是在外務工而是在我身邊的親切感。讓孩子明白雖然父母不在自己身邊，爸爸媽媽時刻也在想念自己，關心自己的，為了讓自己健康成長付出了心血。這樣做不但拉近了父母與孩子的距離，更加確保了每位農村留守兒童在身心等方面健康成長。

（2）建立有針對性的教師關愛制度

留守兒童由祖父母照顧，兩代人之間存在一定的隔閡，從日常交流到思想上的交流，祖父母都和孩子存在代溝，不利于留守兒童的學習和思維發展。如果建立起有針對性的、由教師作為學校監護人的體系，不僅可以正確引導留守兒童學習，還能與留守兒童進行精神和思想上的交流，幫助留守兒童樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。讓留守兒童時刻感受到學校與教師的關愛和呵護。

根據對留守同學的調查可以發現，老師和學生之間更有利于交流，留守兒童更愿意和老師進行學習與生活上的互動，老師不管是在學習上還是在思想上，不管是在課堂上還是在家中，都能為學生解答疑惑，學生更容易接受老師的教導。老師就像一盞明燈，時刻照亮著留守兒童前進的道路，凈化留守兒童那一顆顆稚嫩的心田。老師作為第三方監護人，能夠起到串聯作用，讓學校教育和家庭教育以及社會教育串聯起來，可時刻關注到學生的學習情況，監督作業的完成情況。當發現留守兒童有不良行為時能及時給予制止和糾正，為孩子闡述其中的利害關系，幫助孩子辨別善與惡，分清是非與曲直。每當遇到難以解決的問題時可以隨時聯系孩子父母，與其一起解決問題。為了提高留守兒童的教育問題，我們學校制定了教育教學獎罰制度，根據留守兒童每年的實際進步狀況給予班主任老師，授課老師獎勵，還可以作為教師晉升評職的參考，這種獎勵機制明顯提高了教師對留守兒童的關注力度，也為留守兒童今后的發展奠定了堅實的基礎。

（3）樹立留守兒童中的優秀典型

在農村留守兒童教育上，也有一些留守兒童展現出了積極優秀的一面.例如，我們班的一名留守學生，努力學習積極進取，克服了生活中的困難，向我們展示出了不屈不撓的奮斗精神。學?？梢园堰@些學生樹立成優秀的學習典型，對其進行獎勵，讓其他留守兒童以此為榜樣，號召其余留守兒童向他們學習。通過榜樣的力量激發其他留守兒童的學習興趣，并經常組織留守兒童進行學習交流，讓學習好的同學分享發生在自己身邊的故事，同時也可以邀請表現較好的留守兒童家長參加班會，和學生面對面的交流，講述自己的打工經歷，進而使留守兒童能理解父母的辛勞，珍惜今天這些來之不易的，美好的學習與生活機會，提升了教師對留守兒童的教育教學效率。

3.結語

總之，對于農村留守兒童的小學教育問題，教師、家長、學校與社會都要時刻關注與重視。對于留守兒童的教育問題是一個長期而復雜的教育問題，值得大家多多關注。學校，社會，家庭只有保證了留守兒童的教育問題，那么留守兒童的健康成長問題就迎刃而解了;只有這樣做，我們教育工作者才能為留守兒童將來的學習和發展奠定基礎，才能為祖國的社會主義建設事業培養出更多的合格人才。作為一名基層的一線教師，我深刻的認識到對留守兒童的教育是多么的重要，不管遇到任何困難，作為教師必須要克服，為學生的學習創造出良好的學習環境。教育好每一位留守兒童是每一位教師的神圣職責，任何教育工作者都要對自己的教育對象無可挑剔，只有在學習上對自己的教育對象不拋棄、不放棄，以滿腔的熱情投身于本職工作中去，才能使留守兒童真正感受到父母的關愛和老師的呵護，才能端正學習態度、明確學習目標，最終才能更好的為社會主義建設貯備好堅實的后備力量。

我在這里大聲呼吁—全社會，全體教育工作者，所有家長都應該積極聯合，主動行動起來，一起關注與關愛留守兒童，讓他們在這優美的環境中—健康，快樂的成長吧！

參考文獻

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