淺析小學低年級學生語言表達能力的培養

楊秀圃

摘? 要：語文是小學教育中基礎學科之一，小學生學好語文可以為自己的語言表達奠定基礎，良好的語言表達能力可以讓小學生流利的說出自己的想法和學習感悟。隨著教學方法的不斷創新改進，多元化發展使得語文教學效率得到了有效提高，在語文教學中培養好學生的語言表達能力，已經成為小學語文教學的重點內容。作為小學低年級的語文教師要想培養好學生的語言表達能力，一定做好教材的選擇和規劃，開展語言表達能力訓練，鼓勵學生多進行對話，通過實踐提高學生的語言表達能力。

關鍵詞：小學語文;語言表達能力;低年級

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0045-02

On the cultivation of language expression ability of primary school students

YANG Xiupu? （Dalang school，Hezheng County，Gansu Province，china）

【Abstract】Chinese is one of the basic subjects in primary education. Learning Chinese well can lay the foundation for students' language expression. Good language expression ability can make students express their ideas and learning comprehension fluently. With the continuous innovation and improvement of teaching methods and diversified development，the efficiency of Chinese teaching has been effectively improved. Cultivating students' language expression ability in Chinese teaching has become the key content of primary school Chinese teaching. As a junior Chinese teacher in primary school，in order to cultivate students' language expression ability，we must choose and plan teaching materials，carry out language expression ability training，encourage students to have more dialogue，and improve students' language expression ability through practice.

【Keywords】Primary school Chinese;Language expression ability;Low grade

低年級小學生語言能力的培養，可以幫助小學生更好的闡述自己的想法和觀點，實際指的就是通過自身的語言能力進行自身觀點和意見的闡述，明確表達出自己的思想和感情。語言表達能力不僅只是口頭表達還包括文字表達，在培養學生的語言表達能力的同時也提升了學生的寫作能力。語文是小學義務教育階段重要的學科，語文能力不僅是實際生活中需要用到的工具，更是人類文化組成的重要部分，而小學低年級學生正處在學習的關鍵階段，為學生奠定好語言表達能力的基礎，可以有效的提高自身的語文學習能力以及對語言表達的興趣。

1.小學低年級學生語言表達能力存在的問題

一是心中有話可說，但是無法用語言表達出來，俗話說的"口笨"。二是缺少勇氣不敢說，害怕說錯引起同學們的嘲笑，而令自己難堪，沒有表達的勇氣。三是缺少詞語的積累，一些學生說話經常詞不達意、東拉西扯。四是民族學生如東鄉族，回族的同學日常交際用"東鄉語"，難以讓他們用普通話交流。五是交際時，大多數學生表現出緊張、膽怯，口頭語不規范，夾著方言或詞不達意。六是不善言辭，羞于表達。小學低年級學生的教育教學過程中，不管是學校還是家庭教育，對語言表達能力都沒有給予重視，學生缺乏系統性的培養和訓練。在學校中學生遵守紀律認真聽講，但是主動發言少，缺乏自信。有想法確羞于表達或不知道該如何表達。家庭教育中家長只重視學生是否按時完成作業，缺少和孩子之間的溝通，孩子無法完善的表達自己的想法和感情，造成了語言表達能力的缺失。七是學校教育缺少對語言表達能力的培養。學校教育對語言表達能力不夠重視，核心教育還是停留對應試能力的培養上，對學生綜合素質的培養的重視程度偏低。當前的小學語文教學中教師往往會把教材知識的傳授放在首要位置，但是忽略了學生是否理解轉化為自己所理解的知識。學生只獲得了知識的儲備，沒有掌握好語言的應用和表達，缺少對語言表達能力的培養。八是學生缺乏思維訓練。思維清晰的學生能夠更好的表達自己的想法和意見，語言是思維下表達自身思想和感情的工具。在現階段的語文教學中，也沒有具體開展對學生思維能力的培養和鍛煉，所以造成了學生在表達自己的思想和感情時缺少邏輯性，由此可能會出現前言不搭后語，或者敘述一件事情慢且混亂的問題。

2.培養小學低年級學生語言表達能力的措施

（1）創設情境，激發表達興趣提高教學效率，做好語言表達能力的鋪墊

老師要選擇合適的教材進行情境創設，首先為學生營造身臨其境的氛圍，然后引導學生發現問題，鼓勵學生表達自己的想法和感受，或者可以進行分組討論，提升學生的積極性。學生積極參與到學習中，大膽的進行交流和發表自己的意見，這就是語言能力培養的第一步，后期可根據不同的情景，進行不同的教學方式，還可以為學生進行知識拓展，布置一些語言表達方面的學習任務，如以某個事物為主題，開展即興演講。讓學生大膽發言、大膽的進行語言的應用，老師在根據學生發言進行糾正，讓學生知道在哪個地方用哪種語言表達更好。進行情境創設時還可以加入圖片，再配合生動的解說不僅增加了感染力還為語言表達能力做好了鋪墊。

（2）鼓勵學生結交朋友

多交朋友有利于學生之間的關系和感情的增長，作為老師更希望同學之間關系的和睦，這就要鼓勵學生多交朋友，不斷擴大朋友圈。交流是語言進步的階梯，通過不斷擴大自己的交際圈可以為語言的發展奠定基礎，有了更大的交流環境，才能使學生的語言表達能力得到鍛煉。通過鼓勵學生多交朋友，不僅可以使得學生的交流環境變化，還能讓學生能夠根據不同的環境和不同的交流對象進行不同形式的交流。這樣可以更好的鍛煉學生的情感和思想表達，避免出現因為羞澀不會表達的問題，還可以組織各種的活動，如詩歌朗誦、口才演講等，不僅促進了學生語言表達能力的進步，還擴大了學生的交際圈子，同時幫助學生培養興趣愛好，形成互幫互助的高尚品質。

（3）大聲朗讀，讓學生自信地表達

朗讀形式能夠讓學生變的更加自信，教師要充分發揮朗讀的作用，讓學生盡情的發揮自身的語言特點。組織朗讀訓練，幫助學生規范的使用語言表達，學生通過朗讀訓練可以提升自己的語言運用，把朗讀內容中的語言轉化成自己的語言，能夠提高語言的感受能力，對所學的內容有更加深入的了解。在語文閱讀上教師要提倡大聲朗讀，閱讀方式上極力倡導大聲朗讀，這樣在加強學生對文章內容理解的同時也促進了學生的思維發展，加強了對課文的記憶程度。建立學習交流群，讓學生以打卡的形式把朗誦的內容或者美文發到群里，學生們通過QQ群、微信群在線交流，也可以實現學習上的互相監督。

（4）營造和諧民主的談話氛圍

營造良好的氛圍可以更好的幫助學生進行交流和談話，為學生創設氛圍是鍛煉語言表達能力的重要方式之一，教師在上課過程中應該打破傳統教學方法，以學生為主體，使得學生思維上的轉變能夠更加有利于語言的表達，教師要給予充分的支持和尊重。鼓勵和表揚可以更好的提升學生的自信心，鼓勵他們可以積極地參與雙向互動的活動，由此提升語言運用能力，保證學生具備著濃厚的興趣。語言表達的過程就是一個動態的過程，同時也是雙方進行互動的過程，因此需要為此創設出適合雙向互動的氛圍，這樣才能保證實踐活動符合小學生的身心發展需求，教學成果也會因此而保證質量。

（5）借助活動平臺，創造交際環境

第一，以國旗下的講話活動為契機，讓學生充分的大膽的展示自我。每周舉行的國旗下講話是對學生進行集體教育的良好時機，學校會圍繞學校的重點工作，緊扣學校的活動主題，進行精細部署，引導學生做具有崇高理想的現代小學生！國旗下講話活動可以有效提升學生的自信心，增強通過語言展示自我的勇氣。同時，在進行國旗下的演講時要注重突出學生的核心地位，不斷地引導學生表達自我，同時鼓勵同學們走上演講臺，說出自己的故事，說出自己的理想。心懷感恩之心，心懷崇敬之心，站在莊嚴的國旗下宣誓。在展現自我的同時表達出坦蕩的胸襟，這才是小學低年級學生語言表達能力培養的最佳途徑。第二，以"美麗的和政我的家"小小講解員活動為載體，提升學生的口語表達能力。第三，以課本劇表演活動為舞臺，張揚個性，使學生在交際、傾聽、應對等綜合方面的能力得到提升和發展。小學生的形象直觀思維比較強，而小學低年級語文的教材內容有很多的故事和童話，這正是小學生最為感興趣的話題。語文教師可以將這些課文改編為課本劇，以身臨其境的氛圍，激發學生的學習興趣。當教授一些有意義的課程時，教師要適時的組織相關的活動，利用教材內容編排課本劇，把課本故事中的內容和情節進行遷移。教師要適當的引導學生對于童話故事或者寓言故事進行合理的開發和運用，開展重新編寫活動，排練相應的劇本，安排相應的角色。在展現自己努力成果的過程中可以有更多的收獲，鼓勵同學們表達自己的真情實感，表達自己對于故事的真實想法，對于具體的故事情節要進行合理的抒發，在動手動腦的過程中，培養自身的語言表達能力、邏輯思維能力，以及實踐動手操作的能力。

通過讓學生參與課本劇的表演，可以促進學生活動能力、組織能力、創造能力、口語表達能力和舞臺表演能力，同時在課本劇的排練中也培養了學生合作與探究的精神，引導學生發現課本內容與生活的關系。使學生收到多方位的培養，促進了學生綜合素質的提升。第四，以讀書交流會活動為基石，積累語言，凈化心靈，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。第五，以播音主持選拔活動為起點，挑戰自我，超越自我，鍛煉學生的應變能力和表達能力。第六，通過課前三分鐘活動，激發學生表達興趣，拓寬學生的視野，從而提升學生的口語表達能力。第七，開展國學經典誦讀活動，陶冶學生情操，規范學生的言談舉止：國學文化以及國學經典進校園活動在近年來已經取得了積極的成果，人們在對于國學的精髓以及表現形式進行探討的過程中開展了一系列的經典誦讀活動，這成為了小學學校特色教育的重要內容，同時也為一些語文教師的教學活動注入了新的活力。教師在進行誦讀活動時將國學進行進一步的演繹和創新，運用合適的方法向同學們進行推介活動，培養學生傳承經典、愛護經典、推廣經典的相關意識。也有的語文教師采取晨誦暮讀的方法和家長進行協調溝通，讓同學們在家中或者在學校里都可以對于國學著作進行閱讀和朗讀。開辦主題活動如進行朗讀比賽等來傳唱國學經典，校園的書聲朗朗以及書香花香交相呼應，伴隨著時間的推移，會對于學生形成潛移默化的影響。孝親敬老、講禮貌、懂文明這樣的文明公約會使得學生形成良好的行為習慣。讓君子坦蕩蕩，小人長戚戚的為人之道，真正的在學生的心中生根發芽。教師的良藥苦口會讓同學們藥到病除，幫助學生樹立正確的人格，心懷感恩，心懷經典。讓同學們了解山不在高，有仙則名的曠達，讓學生知道仁愛、寬容、孝悌的本意。以積極的精神風貌追求個人理想的實現和思想的成熟，從而為下一階段的學習奠定堅實的基礎，為個人的成長發揮積極作用。

3.結語

綜上所述，在實際的學習和生活中，語言表達能力的應用是無處不在的，對低年級的語言能力培養，教師要重視起來，不斷挖掘好的訓練方法，給予學生足夠的交流平臺和空間，激發起學生的學習興趣和對語言表達能力的欲望。為學生制定有序的訓練步驟和正確的學習指導，在語言表達能力的培養過程中，要注重訓練學生的想法，讓學生大膽表達出來，培養學生對語言環境的適應能力，養成良好的語言表達習慣，為進入高年級學習做好鋪墊打下基礎。

參考文獻

[1]李炳彥.培養小學生口語表達能力的策略[J].當代教研論叢，2016（07）

[2]陳振玲.淺談提升小學語言文字訓練的有效性[J].教育教學論壇，2014（05）