基于KAQ理論構(gòu)建研究生第二課堂體系

楊波 王佳佳 李瑞麗 呼妙炫 徐曉紅

摘? 要：通過對(duì)研究生第二課堂的現(xiàn)狀分析及走訪調(diào)研，總結(jié)出研究生第二課堂目前存在高校重視程度不夠、導(dǎo)師認(rèn)識(shí)不到位、管理機(jī)制不完善、保障機(jī)制不健全、評(píng)價(jià)機(jī)制較欠缺、激勵(lì)機(jī)制待充實(shí)的問題。因此，提出了基于KAQ理論的研究生第二課堂體系建設(shè)原則、內(nèi)容和途徑。

關(guān)鍵詞：研究生;第二課堂;調(diào)查研究;原則;建設(shè)途徑

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2021）08-0006-06

Abstracts： This paper summarizes the existing problems in the second classroom of postgraduates through the analysis of the status investigation. The problems in the second class of postgraduates include inadequate attention of universities， inadequate understanding of mentors， imperfect mechanism of management， safeguard， evaluation and incentive. Therefore， the principles， contents and ways of postgraduate second classroom system construction based on KAQ theory are put forward.

Keywords： postgraduate; second classroom; investigation; principle; construction way

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，并在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”研究生教育作為高等教育的最高層次，擔(dān)負(fù)著“雙一流”建設(shè)的使命，關(guān)乎著國(guó)家高水平人才隊(duì)伍的建設(shè)。第二課堂（以下簡(jiǎn)稱二課）具有第一課堂無法替代的育人作用，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展的重要載體，是高等教育事業(yè)改革的重要組成部分，發(fā)揮好第二課堂輔助教學(xué)、提高研究生綜合素質(zhì)、提升研究生道德品質(zhì)、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)研究生社會(huì)責(zé)任感的作用，必將對(duì)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

一、研究生第二課堂及KAQ理論的內(nèi)涵

（一）研究生第二課堂內(nèi)涵

第二課堂[1]的概念最早由教育家朱九思1983年首次提出，是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的教育活動(dòng)，是第一課堂的發(fā)展與延伸，能提高學(xué)生多種素質(zhì)和能力。研究生第二課堂即是研究生在學(xué)習(xí)和科研工作以外陶冶情操、完善自我及提高綜合素質(zhì)的所有校園和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以極大地調(diào)動(dòng)研究生提高自身素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性，能夠?yàn)檠芯可l(fā)展個(gè)性、全面提升綜合能力提供廣闊的舞臺(tái)，是研究生素質(zhì)教育的重要載體[2]。

（二）KAQ理論內(nèi)涵

現(xiàn)在通用的人才培養(yǎng)KAQ理論[3]，認(rèn)為人的培養(yǎng)主要由知識(shí)（Knowledge）、能力（Ability）、素質(zhì)（Quality）三方面組成。KAQ理論，其核心是注重全面教育，是建立和完善以知識(shí)、能力以及素質(zhì)相結(jié)合的三維育人模式。KAQ理論在第一課堂的引入已有較多研究，并且取得了一定成效，將其引入第二課堂，旨在提高第二課堂的質(zhì)量，提高研究生的綜合素質(zhì)，將研究生從平面的人培養(yǎng)為立體的人。

二、研究生第二課堂現(xiàn)狀分析

經(jīng)查閱文獻(xiàn)，提示對(duì)于研究生第二課堂的研究尚不廣泛，宏觀研究較少，微觀研究也不深入。以吉林省作為研究對(duì)象，選取長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)等6所高校進(jìn)行了走訪調(diào)研，借助網(wǎng)絡(luò)手段等方式向6所省內(nèi)高校的研究生及相關(guān)工作人員發(fā)放了調(diào)查問卷，收回有效的研究生問卷875份、工作人員問卷90份，較為全面地獲得了直接、一手的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)研究生第二課堂存在如下六方面問題：

（一）高校重視程度不夠

在座談中了解到各高校對(duì)研究生第二課堂的重視程度較本科生明顯不足。在對(duì)工作人員的問卷中，顯示非常重視的比率僅為17.78%;工作人員經(jīng)常參與二課的比率也僅為26.67%。從領(lǐng)導(dǎo)體制上看，很多高校的主管校領(lǐng)導(dǎo)非學(xué)生工作書記，而是研究生工作領(lǐng)導(dǎo)，精力主要投入到研究生教學(xué)培養(yǎng)、學(xué)位質(zhì)量提高等工作中，難免對(duì)研究生第二課堂建設(shè)有所忽視;從隊(duì)伍建設(shè)上看，多數(shù)高校研究生管理隊(duì)伍建設(shè)薄弱，尚未配備專職的研究生輔導(dǎo)員，沒有足夠的精力開展第二課堂活動(dòng)，導(dǎo)致很多活動(dòng)都由研究生會(huì)自行組織。從活動(dòng)內(nèi)容上看，高校對(duì)于研究生素質(zhì)提升所必要的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)的開展也相對(duì)很少。

（二）導(dǎo)師認(rèn)識(shí)不到位

導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的首要責(zé)任人，在第二課堂認(rèn)識(shí)上還存在偏差，在對(duì)研究生的調(diào)研中，導(dǎo)師大力支持研究生參與二課的比率僅為32.11%。其偏差主要體現(xiàn)在兩方面：一是導(dǎo)師過多地關(guān)注研究生學(xué)業(yè)進(jìn)展，而忽視了研究生的全面發(fā)展;二是導(dǎo)師認(rèn)為研究生第二課堂僅是思想政治教育工作的載體，因其對(duì)思政教育認(rèn)識(shí)的局限性，往往難將二課與研究生的成長(zhǎng)成才聯(lián)系起來，甚至有些導(dǎo)師會(huì)擔(dān)心研究生因參與二課活動(dòng)耽誤實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)而極力阻止。

（三）管理機(jī)制不完善

多數(shù)高校的研究生二課隨意性較大，特別是活動(dòng)的開展具有很大程度上的盲目性，導(dǎo)致活動(dòng)的連貫性、持續(xù)性、創(chuàng)新性不強(qiáng)，活動(dòng)的層次和質(zhì)量不高。另外，欠缺規(guī)范性的管理，大部分高校研究生二課依托研究生會(huì)、團(tuán)委（問卷顯示：研究生二課多為研究生會(huì)組織，比率占到72.22%;團(tuán)委次之，占到15.56%。）等組織開展。若為二級(jí)管理的高校，研究生二課則由校研會(huì)與院研會(huì)聯(lián)合開展，校團(tuán)委的核心力難以體現(xiàn)。同時(shí)，在研究生二課管理的過程中，團(tuán)委、研工部、學(xué)工部、實(shí)習(xí)基地等都對(duì)研究生直接發(fā)號(hào)施令，沒有形成線性管理，導(dǎo)致研究生疲于應(yīng)付相關(guān)事務(wù)，甚至偶爾無所適從，日久磨滅工作熱情。另外，高校沒有科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，未能從教育的根本目標(biāo)角度擺正二課位置，也難將二課納入教育、教學(xué)的整體運(yùn)行中，缺乏明確規(guī)范的二課教學(xué)目標(biāo)和具有普遍指導(dǎo)意義的教學(xué)計(jì)劃。管理機(jī)制不完善直接影響了二課的質(zhì)量，在調(diào)研中顯示二課活動(dòng)質(zhì)量不高成為影響其吸引力的主要原因。

（四）保障機(jī)制不健全

調(diào)研顯示：制約二課的最大因素依次為研究生課余時(shí)間少，占比65.56%;管理人員缺乏，占比56.67%;經(jīng)費(fèi)不足，占比47.78%;場(chǎng)地有限，占比21.11%;政策制約，占比20.00%。在時(shí)間保障方面，研究生科研任務(wù)繁重，實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、論文基本占據(jù)了全部時(shí)間，甚至要打卡上班、加班加點(diǎn)、沒日沒夜，時(shí)間上沒有相對(duì)的自由，無法保證二課的參與度和覆蓋面。在人員保障方面，高校因研究生管理人員數(shù)量不足，所以基本未配備專任的研究生二課指導(dǎo)教師。在經(jīng)費(fèi)保障方面，高校僅在少數(shù)重大活動(dòng)中對(duì)研究生有所投入，但往往也存在文體活動(dòng)多于學(xué)術(shù)活動(dòng)，青馬工程多于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，技能比賽多于評(píng)優(yōu)評(píng)先……在場(chǎng)地保障方面，多數(shù)高校忽視了研究生群體個(gè)性發(fā)展突出，活動(dòng)形式以小型化、多樣化、便捷化為主的特點(diǎn)，基本未配備專門的活動(dòng)場(chǎng)所。在政策保障方面，較少高校將研究生二課納入學(xué)分管理。

（五）評(píng)價(jià)機(jī)制較欠缺

由于對(duì)研究生二課的認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，多數(shù)高校將重點(diǎn)投入到第一課堂及研究生的科研評(píng)價(jià)中，對(duì)二課質(zhì)量的考核及評(píng)價(jià)基本很少探究。而且，研究生二課尚未形成類似本科生的“第二課堂成績(jī)單”鑒定制度，53.71%的高校管理人員希望把第二課堂納入學(xué)分。另外，對(duì)于開展二課主體的研究生組織，對(duì)內(nèi)部成員的表現(xiàn)尚未形成較為成熟的考核制度，在一定程度上也影響了研究生干部的積極性，導(dǎo)致二課活動(dòng)的品質(zhì)及效果受到影響。

（六）激勵(lì)機(jī)制待充實(shí)

科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不但能夠調(diào)動(dòng)研究生、研究生干部及指導(dǎo)教師的積極性，而且能夠形成有效的良性循環(huán)，不斷推進(jìn)第二課堂的創(chuàng)新和發(fā)展。然而，在走訪調(diào)研中，高校以加分扣分形式將二課的參與情況與獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)先評(píng)優(yōu)等關(guān)聯(lián)，但這種簡(jiǎn)單的激勵(lì)措施并不能起到正向引導(dǎo)研究生參與二課的作用，導(dǎo)致研究生為了加分而盲目參加活動(dòng)，研究生干部為了加分而盲目組織活動(dòng)。對(duì)于指導(dǎo)教師而言，高校未能對(duì)其工作給予相應(yīng)的肯定，也未將其指導(dǎo)效果與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)關(guān)聯(lián)，難以激發(fā)老師的參與熱情。

三、基于KAQ理論的研究生第二課堂體系建設(shè)原則

在KAQ理論的指導(dǎo)下建設(shè)研究生第二課堂，需要把握KAQ理論的核心要素，遵循時(shí)代要求，結(jié)合研究生特點(diǎn)，秉持以下四方面原則：

（一）思想引領(lǐng)原則

第二課堂是研究生德育工作的又一陣地。思想引領(lǐng)的根本任務(wù)就是“立德樹人”。研究生群體具有獨(dú)立性強(qiáng)、思維活躍、價(jià)值取向多元化等特點(diǎn)。因此，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種思想的傳播正以前所未有的速度在研究生群體中蔓延。所以，二課的開展要把思想引領(lǐng)放在首位。無論是教學(xué)內(nèi)容，還是主題活動(dòng)，都要為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀服務(wù)，都要為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。在開展二課的過程中，潛移默化地將正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀注入研究生的腦海，深植研究生的內(nèi)心。通過豐富的活動(dòng)內(nèi)容、新穎的活動(dòng)形式、有益的社會(huì)實(shí)踐，提高二課對(duì)研究生的思想引領(lǐng)及感召帶領(lǐng)作用。

（二）以人為本原則

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，強(qiáng)調(diào)了“人”在發(fā)展中的重要作用。研究生第二課堂的開展要始終把“人”的因素放在首位，突出人的主體地位。首先，要以研究生為本，尊重研究生，愛護(hù)研究生，要承認(rèn)研究生之間存在能力和性格上的差異，要因人制宜，保護(hù)好研究生的個(gè)性發(fā)展，積極為研究生健康成長(zhǎng)成才搭建平臺(tái)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。其次，要相信研究生、依靠研究生、尊重研究生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)熱情，讓研究生在其中學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，進(jìn)一步增強(qiáng)二課的吸引力。最后，要堅(jiān)持一切為了研究生，為了一切研究生，為了研究生一切的教育理念，把促進(jìn)研究生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展作為第二課堂建設(shè)的主要目標(biāo)，努力培養(yǎng)行業(yè)內(nèi)高素質(zhì)人才。

（三）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)原則

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的核心內(nèi)容，二課建設(shè)必須遵循創(chuàng)新原則，通過理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新等驅(qū)動(dòng)二課繁榮發(fā)展。一是要做好二課體系創(chuàng)新。要重視二課在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的主線作用，要對(duì)建設(shè)二課的理念進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)二課進(jìn)行全局謀劃，不斷加強(qiáng)管理體制、保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建設(shè)。做好研究生第二課堂與第一課堂的緊密咬合，讓二課成為研究生一課的有力補(bǔ)充。二是要做好二課內(nèi)容創(chuàng)新。要把創(chuàng)新的理念、精神貫穿于二課全部的內(nèi)容和形式中。從知識(shí)性、趣味性、專業(yè)性入手構(gòu)思研究生二課，避免觀念上的落后、形式上的古板、內(nèi)容上的陳舊，以創(chuàng)新的視角增強(qiáng)二課的吸引力和教育力。

（四）協(xié)調(diào)發(fā)展原則

學(xué)校一切活動(dòng)的目的都是為了培養(yǎng)人，二課活動(dòng)作為一課教書育人的延伸和拓展，要認(rèn)清二者之間是相互影響，相互依存，辯證統(tǒng)一的整體。沒有一課做基礎(chǔ)，二課就像無根之木、無源之水，無法發(fā)展;沒有二課做補(bǔ)充，一課的理論、內(nèi)容也很難得到升華。所以，在二課的設(shè)計(jì)上，必須要考慮一課的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)一課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求謀劃二課。把一課的理論與二課的實(shí)踐、一課的學(xué)習(xí)與二課的思考有機(jī)銜接起來，在一課的指導(dǎo)下完善二課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一課和二課的協(xié)調(diào)發(fā)展，由此形成完整的育人體系。

四、基于KAQ理論的研究生第二課堂體系建設(shè)

第二課堂在高校人才培養(yǎng)及教學(xué)科研改革中起到了重要的作用。根據(jù)前期的走訪調(diào)研，研究生二課目前存在的諸多問題已經(jīng)呈現(xiàn)。結(jié)合多年在組織研究生二課方面積累的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，結(jié)合KAQ理論在人才培養(yǎng)方面取得的諸多成效，提出以KAQ理論為指導(dǎo)構(gòu)建研究生第二課堂模式，即圍繞加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)（K）的深度和廣度，努力提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力（A），突出身心素質(zhì)和思想道德素質(zhì)（Q）建設(shè)三個(gè)模塊，六個(gè)部分開展研究生二課，主要內(nèi)容如圖1所示。

研究生二課中的知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)模塊，從表面上看貌似相互獨(dú)立，實(shí)則相互聯(lián)系、相輔相成。學(xué)習(xí)知識(shí)是鍛煉能力的基礎(chǔ)，素質(zhì)培養(yǎng)是知識(shí)學(xué)習(xí)和能力獲取的前提。三個(gè)模塊的具體內(nèi)容如下：

（一）知識(shí)模塊

首先要把與第一課堂聯(lián)系最為緊密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)放在首位，即提升專業(yè)知識(shí)水平。通過邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家學(xué)者做學(xué)術(shù)講座來擴(kuò)大研究生的專業(yè)視野，啟發(fā)研究思路;通過組織研究生學(xué)術(shù)論壇，展示在自身領(lǐng)域研究的深度和精度，激發(fā)研究生參與科學(xué)研究的熱情;通過博士和碩士生以專家身份做主題報(bào)告，在交流中碰撞智慧的火花;通過專業(yè)技能大賽鞏固專業(yè)知識(shí)，鍛煉動(dòng)手操作能力。

相對(duì)于專業(yè)知識(shí)而言，人文知識(shí)作為研究生健全知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分不可或缺。通過人文類講座幫助研究生了解人類文化成果，增強(qiáng)民族自信心和自豪感;通過讀書報(bào)告會(huì)幫助研究生擴(kuò)充文學(xué)、哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等知識(shí)，營(yíng)造培養(yǎng)人文素質(zhì)和情懷的環(huán)境風(fēng)氣;通過演講比賽，加深研究生對(duì)人文素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)研究生愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義信念;通過開辦研究生刊物，張揚(yáng)研究生個(gè)性、展示研究生風(fēng)采。

（二）能力模塊

此模塊強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力兩方面培養(yǎng)。首先是創(chuàng)新能力培養(yǎng)。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是在環(huán)境中體會(huì)、在實(shí)驗(yàn)中感悟、在實(shí)踐中提升、在交流中碰撞、在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)的是人人參與性、事事操作性、時(shí)時(shí)感受性與競(jìng)爭(zhēng)合作性[4]。為研究生提供國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，積極組織校內(nèi)講座，努力營(yíng)造創(chuàng)新氛圍;開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念，為人人參與創(chuàng)新提供條件;組織研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新大賽，在實(shí)踐中檢驗(yàn)研究生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)研究生創(chuàng)新“事事操作性”與“競(jìng)爭(zhēng)合作性”;挖掘創(chuàng)新典型，以朋輩經(jīng)歷引導(dǎo)廣大研究生，讓研究生時(shí)時(shí)感受創(chuàng)新，創(chuàng)新就在身邊。

實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力息息相關(guān)，創(chuàng)新源于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)創(chuàng)新，實(shí)踐服務(wù)創(chuàng)新，創(chuàng)新推動(dòng)實(shí)踐。由此可見，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力在研究生培養(yǎng)中同等重要。實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)踐能力培養(yǎng)、鍛煉和提升的前提條件。按照實(shí)踐性質(zhì)可分為主動(dòng)實(shí)踐和被動(dòng)實(shí)踐;按照主導(dǎo)方可以分為學(xué)校實(shí)踐、導(dǎo)師實(shí)踐和自主實(shí)踐;按照實(shí)踐內(nèi)容可分為參觀走訪、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、掛職鍛煉、紅色之旅和假期實(shí)踐。根據(jù)研究生專業(yè)的不同，對(duì)研究生所具備的實(shí)踐要求自然不同，所以實(shí)踐的內(nèi)容要與之呼應(yīng)。通過參觀走訪了解基層情況;通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提高實(shí)踐技能;通過掛職鍛煉提升行政素質(zhì);通過紅色之旅激發(fā)愛國(guó)情懷;通過暑期實(shí)踐體驗(yàn)國(guó)情民情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（三）素質(zhì)模塊

此模塊包含身心素質(zhì)和思想道德素質(zhì)兩部分。身心素質(zhì)是研究生，也是所有人工作、生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。可以組織形式多樣的文藝活動(dòng)，培養(yǎng)研究生的文化品位，在演出中感受高壓藝術(shù)，放松并活躍身心;組織體育比賽，培養(yǎng)研究生對(duì)體育的熱愛，在運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì);組織團(tuán)體訓(xùn)練培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助研究生感受集體、熱愛集體;組織軍事訓(xùn)練，著重錘煉研究生的意志品質(zhì)，為開展科學(xué)研究奠定品質(zhì)基礎(chǔ);組織研究生參與心理咨詢，緩解研究生心理壓力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題，避免問題擴(kuò)大影響學(xué)業(yè);組織導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生之間的溝通交流，通過強(qiáng)化情感教育完善研究生的身心素質(zhì)。

思想道德素質(zhì)由思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)三個(gè)方面構(gòu)成。思想素質(zhì)綜合性地體現(xiàn)在一個(gè)人所具備的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上;政治素質(zhì)在思想素質(zhì)作用下，往往在具體問題上表現(xiàn)出一個(gè)人的理想、信念、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度;道德素質(zhì)是對(duì)社會(huì)主義道德的認(rèn)知和實(shí)踐的反映。通過政治理論報(bào)告加強(qiáng)研究生對(duì)理論的學(xué)習(xí)、對(duì)時(shí)事的分析;通過學(xué)術(shù)道德訓(xùn)練規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)道德，強(qiáng)化研究生堅(jiān)持底線，做誠(chéng)實(shí)守信之人;對(duì)研究生骨干進(jìn)行馬克思主義理論培訓(xùn)，通過形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)研究生干部對(duì)理論學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提高干部的工作能力;建立紅色網(wǎng)站，注重網(wǎng)絡(luò)輿論效應(yīng)，以紅色事跡感染研究生，培養(yǎng)研究生文明上網(wǎng)習(xí)慣。

以上的三個(gè)模塊六個(gè)部分之間聯(lián)系緊密，缺一不可，若沒有健康的身心素質(zhì)，研究生將無法進(jìn)行正常地知識(shí)學(xué)習(xí);若沒有知識(shí)學(xué)習(xí)，將無法培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，更無法在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力;若沒有實(shí)踐就無法創(chuàng)新，無法檢驗(yàn)知識(shí)的真?zhèn)?若沒有創(chuàng)新，實(shí)踐也無法進(jìn)步，無法推動(dòng)知識(shí)的更新。當(dāng)以上要素兼?zhèn)鋾r(shí)，若沒有良好的思想道德素質(zhì)和人文情懷，就很難將自身發(fā)展與國(guó)家發(fā)展有機(jī)結(jié)合，很難將其所學(xué)用于國(guó)家昌盛、民族振興、人民發(fā)展的事業(yè)之中。

五、基于KAQ理論的研究生第二課堂體系建設(shè)途徑

針對(duì)研究生第二課堂存在高校重視程度不夠、導(dǎo)師認(rèn)識(shí)不到位、管理機(jī)制不完善、保障機(jī)制不健全、評(píng)價(jià)機(jī)制較欠缺、激勵(lì)機(jī)制待充實(shí)等問題，遵循研究生第二課堂體系構(gòu)建的四個(gè)原則，建設(shè)基于KAQ理論的研究生第二課堂體系應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）提高對(duì)研究生第二課堂重要性的認(rèn)識(shí)

一是研究生第二課堂活動(dòng)有利于深化高校科研創(chuàng)新。第二課堂為研究生學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)推廣、學(xué)術(shù)發(fā)展等提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，研究生積極投身于二課的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，不但能夠進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬學(xué)術(shù)視野、掌握學(xué)科前沿、啟發(fā)科研思路，而且能夠熟練研究方法、提高實(shí)驗(yàn)水平、提升科研能力。第二課堂的創(chuàng)新活動(dòng)也將進(jìn)一步促進(jìn)第一課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，二者相得益彰，將有效推動(dòng)研究生教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，研究生創(chuàng)新能力的提升能夠促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平的提高;能夠促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)組織氛圍的提升;能夠促進(jìn)整個(gè)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，深入推動(dòng)高校科研創(chuàng)新。二是研究生第二課堂活動(dòng)有利于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育。第二課堂是實(shí)踐育人的主要載體，使思想政治教育在第一課堂沒有完成的部分在第二課堂得以延續(xù)。輔導(dǎo)員和導(dǎo)師利用第二課堂時(shí)間自由、空間廣闊的特點(diǎn)，能夠?qū)⑺枷胝谓逃ぷ鏖_展得更易接受。研究生在參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，不斷感受著自身的成長(zhǎng)，在接觸社會(huì)和服務(wù)群眾中，不斷體會(huì)著祖國(guó)和人民的需要，逐步培養(yǎng)了愛國(guó)主義、集體主義觀念，逐漸樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第二課堂促使理論教育走進(jìn)了實(shí)踐過程，實(shí)踐完成又進(jìn)一步糾正和深化了對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，在研究生思想政治教育中發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。三是研究生第二課堂活動(dòng)有利于增強(qiáng)研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。第二課堂的活動(dòng)有助于給予研究生較為充分的就業(yè)指導(dǎo)、求職演練、能力提升，對(duì)于研究生創(chuàng)業(yè)提供了培訓(xùn)設(shè)計(jì)、政策扶持、實(shí)踐鍛煉、專業(yè)指導(dǎo)等一系列幫助，為研究生走出校園自主創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過二課的訓(xùn)練，有些研究生在就業(yè)求職中自帶項(xiàng)目應(yīng)聘;有些研究生在畢業(yè)前即注冊(cè)了公司;有些研究生的公司在畢業(yè)前就進(jìn)入了盈利模式。

（二）強(qiáng)化研究生導(dǎo)師在第二課堂的指導(dǎo)作用

導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的首要責(zé)任人，首先要正確認(rèn)識(shí)研究生第二課堂的意義和價(jià)值。其次，要支持研究生參與第二課堂活動(dòng)，結(jié)合研究生自身特點(diǎn)和短板，指導(dǎo)研究生有針對(duì)性地參加二課活動(dòng)，并利用二課活動(dòng)的自由性和開放性，積極開展研究生思想政治教育，提高思政教育的滲透性和接受性。同時(shí)，導(dǎo)師要積極投身于研究生第二課堂的建設(shè)中。一方面，導(dǎo)師要在師門內(nèi)組織適當(dāng)形式內(nèi)容的研究生第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)師兄弟間的學(xué)術(shù)交流、情感溝通，促進(jìn)研究生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng);另一方面，導(dǎo)師要配合學(xué)校開展研究生第二課堂活動(dòng)，比如在“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，努力幫助研究生通過比賽培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高業(yè)務(wù)水平，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉綜合素質(zhì)。最后，導(dǎo)師要努力營(yíng)造研究生參與二課的良好氛圍。通過研究生第二課堂，進(jìn)一步了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，著力培養(yǎng)研究生發(fā)揮特長(zhǎng)，補(bǔ)齊短板。對(duì)研究生在二課中取得的成績(jī)及時(shí)給予表揚(yáng)，在二課中經(jīng)歷的失敗及時(shí)給予安慰，提高研究生的逆商，融洽師生間的情誼。

（三）完善研究生第二課堂的管理機(jī)制

一是要捋順開展研究生第二課堂的領(lǐng)導(dǎo)及組織部門。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》中明確指出：學(xué)校黨委要有一名同志負(fù)責(zé)統(tǒng)籌包括研究生在內(nèi)的各類學(xué)生的思想政治教育工作，要有專門的工作部門負(fù)責(zé)研究生思想政治教育。那么，研究生二課的主要領(lǐng)導(dǎo)即是高校黨委主管學(xué)生工作的同志;在校級(jí)層面，具體部門至少包含校團(tuán)委（主抓研究生會(huì)及研究生社團(tuán)）和研工部（主抓研究生思政工作及導(dǎo)師相關(guān)工作）;在院級(jí)層面由主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，具體部門至少包含院團(tuán)委及研究生科。自上而下形成一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，主管部門重點(diǎn)抓，研究生導(dǎo)師全面抓的工作格局。校團(tuán)委統(tǒng)一組織管理，統(tǒng)一規(guī)范操作，研工部統(tǒng)一量化考核，統(tǒng)一調(diào)配學(xué)校資源，確保研究生第二課堂的人、財(cái)、物供給充足及合理使用。二是要形成符合研究生培養(yǎng)方向的活動(dòng)體系。結(jié)合國(guó)家對(duì)研究生思想政治教育的意見要求，研究生第二課堂的開展主要應(yīng)圍繞學(xué)術(shù)知識(shí)、人文知識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、身心素質(zhì)及思想道德素質(zhì)六方面展開。高校應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，結(jié)合研究生自身特點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展要求，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)以上六方面的具體活動(dòng)內(nèi)容。將重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域納入培養(yǎng)方案，進(jìn)行學(xué)分量化或給予政策支持，比如要求研究生在校期間必須參加幾次學(xué)術(shù)交流活動(dòng);對(duì)研究生參與科研創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐設(shè)定一定的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn);對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)給予最長(zhǎng)休學(xué)年限可突破最長(zhǎng)學(xué)業(yè)年限等。

（四）形成研究生第二課堂配套的保障機(jī)制

通過建立研究生第二課堂學(xué)分制度提供制度保障;通過學(xué)校配備專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，各基層單位專款專用、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管審查等提供經(jīng)費(fèi)保障;通過配備專任指導(dǎo)教師，提高研究生導(dǎo)師認(rèn)識(shí)等提供人力保障，從制度、經(jīng)費(fèi)、人員等多方面保障研究生二課的質(zhì)量。

（五）建立研究生第二課堂公正的評(píng)價(jià)機(jī)制

在評(píng)價(jià)研究生方面，要遵循主觀與客觀相結(jié)合[5]、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、測(cè)評(píng)與實(shí)效相結(jié)合的原則，做到全面、科學(xué)地反映研究生參與第二課堂的情況，為改善教學(xué)措施提供參考和依據(jù)。評(píng)價(jià)要征求研工部、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師和同學(xué)等的意見，融入研究生自我評(píng)價(jià);要將研究生參與活動(dòng)及獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行量化，通過核算評(píng)出優(yōu)良中差。在研究生中期考核、學(xué)年評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及畢業(yè)鑒定中有所體現(xiàn);在評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師方面，要考慮主辦活動(dòng)的指導(dǎo)教師及參與活動(dòng)的研究生導(dǎo)師兩個(gè)群體。前者可采取述職的形式，對(duì)其在工作中的德能勤績(jī)廉進(jìn)行綜合考評(píng)。研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)主要在導(dǎo)師復(fù)審中進(jìn)行，綜合參考其培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。二者的評(píng)價(jià)均與個(gè)人評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、津貼發(fā)放、職稱晉升等掛鉤。在評(píng)價(jià)活動(dòng)效果方面，不但要通過調(diào)查問卷、座談走訪等形式對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià);而且要在每次活動(dòng)結(jié)束后，通過網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)場(chǎng)反饋等形式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)內(nèi)容是活動(dòng)的宣傳工作、開展情況、育人效果等方面，對(duì)反饋意見進(jìn)行整理形成文集供日后借鑒。

（六）形成有益的激勵(lì)機(jī)制

參與二課的主體無疑是研究生，相比較而言，指導(dǎo)教師更多是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。就研究生主體而言可分為兩個(gè)部分，一是組織二課的研究生干部，二是參與二課的廣大研究生。研究生在發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我監(jiān)督的過程中，不可忽視的就是為其提供科學(xué)而合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。一方面對(duì)于組織二課有力的研究生干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);另一方面對(duì)于參與二課積極性高或者成績(jī)顯著的研究生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)。要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，專款撥付此項(xiàng)工作，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性。一是，可將指導(dǎo)二課的工作量換算成課時(shí)費(fèi);二是，對(duì)于在第二課堂活動(dòng)中做出突出貢獻(xiàn)的老師，可以通過大型活動(dòng)事后評(píng)比與日常工作年終評(píng)比相結(jié)合的方式，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);三是，直接將是否指導(dǎo)過第二課堂活動(dòng)與能否晉升職稱及二課指導(dǎo)效果的優(yōu)劣與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先直接掛鉤。這里需要注意的是，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰要并重，做好監(jiān)管工作，確保形成積極進(jìn)取、公平公開公正的評(píng)比氛圍。

六、以KAQ理論指導(dǎo)長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)研究生第二課堂成效顯現(xiàn)

長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)從2012年開始運(yùn)用KAQ理論為指導(dǎo)開展研究生第二課堂活動(dòng)。在校團(tuán)委的指導(dǎo)下，依托學(xué)校研究生會(huì)和各學(xué)院研究生會(huì)及研究生博碩醫(yī)療服務(wù)團(tuán)，圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)模塊，組織開展了名師論壇、名流講堂、博碩講壇、學(xué)術(shù)論壇、授課技能大賽、考研宣講團(tuán)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師模擬考場(chǎng)、橘井杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、孔子課堂、國(guó)外訪學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)、紅色之旅、研究生馬克思主義理論骨干培訓(xùn)、學(xué)術(shù)之星、志愿之星評(píng)比、自辦研究生刊物《秋實(shí)》等活動(dòng)。在多方面努力下，學(xué)校進(jìn)一步完善了研究生二課的管理、保障、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校為研究生開展二課設(shè)立活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)于“挑戰(zhàn)杯”等重大賽事成果培育設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi);將研究生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)分體系;組織研究生干部廣泛參與校內(nèi)外交流及培訓(xùn)，進(jìn)行定期考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，設(shè)置動(dòng)態(tài)管理，形成能上能下的管理機(jī)制;將研究生參加二課活動(dòng)與研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀研究生及優(yōu)秀畢業(yè)生等評(píng)比掛鉤;將研究生獲得重大比賽獎(jiǎng)項(xiàng)、校級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)以及畢業(yè)生就業(yè)情況等與導(dǎo)師招生及導(dǎo)師評(píng)優(yōu)關(guān)聯(lián);將教師對(duì)研究生參與大賽等重大活動(dòng)的指導(dǎo)給予課時(shí)認(rèn)定……通過幾年的摸索，學(xué)校建立的研究生二課體系更為健全、目標(biāo)更為明確、定位更為準(zhǔn)確、形式更為豐富、內(nèi)容更為科學(xué)、參與更為廣泛、成效更為理想。研究生的業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)得到了較大提升，研究生導(dǎo)師對(duì)研究生的全面發(fā)展更為關(guān)注，指導(dǎo)教師對(duì)參與研究生二課活動(dòng)的熱情更為高漲，研究生的滿意度逐年提升。

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