淺析傳統文化在小學語文教學中的滲透

樊甲彥

摘? 要：在二十一世紀的今天，學生能接觸到很多西方的事物。我們現下的小學教育中有著很多中西方的文學著作篇章，其中有關中華傳統文化的內容也是比較豐富的，但是在小學語文教育中傳統文化板塊還是有著很大的發展空間。我們目前小學語文教育中的內容主要是古詩詞、四大名著、漢字講解等內容，其中包含著中華傳統文化獨有的內涵和哲學精神。本文著重闡述了傳統文化在小學語文教學中的滲透，希望對相關人員有所啟發。

關鍵詞：小學語文;中華傳統文化;影響與意義;滲透教學

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0129-02

On the infiltration of traditional culture in primary school Chinese Teaching

FAN Jiayan? （teaching site of Hulin hometown villa，Jishishan County，Linxia Prefecture，Gansu Province，china）

【Abstract】In the 21st century，students can contact with many Western things. There are many Chinese and Western literary works in our primary school education，among which the content of Chinese traditional culture is relatively rich，but there is still a lot of space for the development of traditional culture in primary school Chinese education. At present，the contents of Chinese education in primary schools are mainly ancient poetry，four masterpieces，Chinese characters explanation and so on，which contains the unique connotation and philosophical spirit of Chinese traditional culture. This paper focuses on the infiltration of traditional culture in primary school Chinese teaching，hoping to inspire relevant personnel.

【Keywords】Primary school Chinese;Chinese traditional culture;Influence and significance;Infiltration teaching

中華傳統文化有著非常深厚的文化底蘊，對于學生而言是百利而無一害的。中華傳統文化不僅可以幫助學生更好地了解自己的祖國，了解自己的民族，還可以幫助學生修身養性，將中華民族的哲學精神滲透在學生的日常生活中。加強在小學語文教育中對中華傳統文化的推廣，將我們中華傳統文化的精華部分融入到學生的日常生活中，是一項助力于我國教育發展的重要舉措。

1.傳統文化在小學語文教育中滲透的意義所在

（1）講授傳統文化可以促進學生心理健康發展

中華傳統文化所擁有的特殊哲理和中華民族精神可以對學生的成長起到關鍵性的作用，通過傳統文化的熏陶，學生的意志會變得更強，同時也會逐漸形成高尚的情操，有利于學生的健康成長。

中華傳統文化是以柔克剛、修身養性、以和為貴、不爭強好勝等中華優秀傳統品格的集中表現，在每日的語文學習，與語文有關的活動、比賽中會慢慢地內化到孩子們的心中，使學生漸漸領會到中華民族的優秀傳統。學習中華傳統文化可以幫助學生更好地修身養性，可以很好的幫助學生懂得利用文字和意象舒緩自己的心情和煩悶，幫助自己更好地理解國家和民族。而且教師可以以我國中華傳統文化為主題舉行小型比賽，讓學生們可以在一起學習中華傳統文化，體會中華傳統文化，使中華傳統文化內化于心，外化于行。學生在那些中華傳統文化的交流互動中，可以體會到集體榮譽感，懂得集體的利益與個人的利益是要自己學會取舍的。表演評比還可以激勵學生展現出對于體育鍛煉的熱情與動力，展現出他們在這個年齡段所特有的活力。使教師、家長和學生自己都能夠感受到中華傳統文化為他們帶來的優秀的精神風貌。對于學生而言也是塑造他們自信心的不錯選擇。

（2）講授傳統文化可以發揚中華民族文化

每個國家都有自己獨有的歷史文化和優秀傳統，而我們中華民族有著五千多年的歷史文化積淀，多民族的文化融合和文化升華，最終形成我們現在的獨有的傳統文化。漢字、古詩詞、四大名著等都是傳統文化的載體，通過對這些知識的學習，學生的學習積極性更加高漲，可以增強小學生對于中華傳統文化的認同感和自豪感，為他們創建一個和諧、正確、積極向上的學習氛圍，有利于小學生在懵懂的認知階段樹立民族文化自信，培養愛國意識。

（3）講授傳統文化有利于幫助學生啟迪智力

進行傳統中華文化的講授是能夠幫助進行學生智力啟發的，因此在日常的課程教學過程中，進行有意識的中國傳統文化教學，是很有必要的，也是很有意義的，它能夠使得學生在日常的課程學習中進行鑒賞能力和審美意趣的提升，也能夠使得學生對語文學科的魅力有一個更深層次的理解。

（4）講授傳統文化有利于學生全面發展

語言的使用是一種最為基本的交流溝通方式，如果缺少語言，那么人與人之間將無法進行思想的交流和意見的交換。因此在日常的語文課程教學中，教師不應當僅僅將語文課程教學當作提升學生語文學習成績的方式，而應當注重語言的功用性，使得日常的語文課程教學成為傳統文化交流和傳承的載體，使得學生能夠在日常的語文課程學習中，進行思想價值觀念的正確樹立和美好品質的養成，但需要注意的是，這一教學目標想要達成是需要花費漫長時間的。因此語文老師也應當有較為堅韌不拔的毅力來進行該項教學工作的展開。這種教學方式是與社會的發展以及對于人才的要求是相符合的。

2.傳統文化在語文教學中滲透的具體方法

（1）課前營造愉悅的學習氛圍

良好的學習氛圍營造有助于學生進行學習成績的提升和學習質量的提升，因此在進行教學活動開啟之前，教師要特別注意進行愉悅學習氛圍的營造，具體到語文課程教學中，教師可以在課程開始之前，通過信息技術的使用來進行，生動形象的語文教學資源呈現。通過語文教學資源的呈現，學生可能會不自覺的被吸引近教師營造的課程教學氛圍當中去。或者教師可以嘗試使用課前5分鐘的教學方式，能讓學生花費課前5分鐘進行才藝表演和呈現，相關才藝呈現方式可以講故事，成語新編，以及古詩文朗誦等方式來進行。這種才藝呈現活動的展開，能夠使得學生對課堂教學更有參與感，也能夠幫助學生進行口語交際能力的提升以及自信心的提升。需要注意的是，在有關教學環節展開的過程中，教師一定要保持積極鼓勵的心態來對待學生，一旦學生完成了相關教學活動，教師要以積極鼓勵的心態來使得學生的自信心得到提升。只有如此才能夠使得課前的學習氛圍得到順利營造，也只有如此才能夠使得學生以較為良好的學習體驗來進行未來的語文課程學習。???? （2）轉變教學理念

教師的教學理念是進行教學進度，把控和教學內容展開的重要保障。如果教師的教學理念過于陳舊，無法契合時代的發展，也無法貼合學生的興趣趨向，那么日常的語文課程教學就難以引起學生的注意，學生也就不會對語文課程學習，擁有足夠的興趣。而隨著新課程改革的不斷推進，大部分教師都已經意識到了進行教學理念轉變與改革的重要性，開始嘗試在日常的課程教學中有意識的進行傳統文化的滲透，使得傳統文化教學與小學語文核心素養的提升聯系在一起，這種教學理念的轉變能夠使得教師以更加積極先進的教學狀態，來進行日常教學活動的開啟。在這種教學理念的引導下，教師逐漸脫離了傳統語文課程教學的生硬感，開始嘗試以更加生活化的教學手段，來讓學生拉近與語文課程學習之間的距離，使得學生能夠感知到語文學科的生命力和魅力。

（3）加強情境教學

由于時代在發展，人民群眾的物質文化生活也在發展，因此，現代社會所流行使用的信息技術，開始逐步滲透到各行各業當中去，改變了各行各業的物資資料生產模式和銷售模式。而在這一過程中，信息技術也逐步滲透到了教育領域，為日常的教育課程模式呈現帶來了新的機遇。在日常的課程教學中，教師可以使用遠程教學與線下教育相結合的方式來進行語文課程教學，這種教學方式能夠使得學生更加身臨其境的進入到教學場景當中去，進行有關課程知識的學習。這種教學方式也能夠彌補學生在課下學習過程中，學習資料不足的難題，使得以信息技術為依托的海量教學資源，呈現在學生面前，供學生進行日常課程的學習與鞏固。而多元化教學模式的展開，以及逼真教學情景的呈現，都能夠使得教師以更加別具一格的教學方式來帶領學生進行語文日常課程活動的展開，使得學生能夠感受到語文課程內容中所蘊含的中國傳統文化魅力。

（4）培養學生自學能力

在日常小學語文的課程教學中，教師除了要引導學生進行傳統文化魅力的感悟之外，還需要有意識的培養學生的自學能力，使得學生能夠通過自行進行資料查找，以及自行進行文學作品感悟的方式，來進行自身文學素養的積淀以及思維能力的提升。這種學習能力的突破，能夠幫助學生在未來的課程學習中獲得更好的學習效率。為了使得學生的自學能力能夠得到較為明顯的突破，教師可以嘗試，通過閱讀教學為媒介來幫助學生進行良好學習習慣的養成，一旦學生養成了良好的學習習慣，并能夠在日常的課程學習中，自行進行重難點知識的揣摩以及課外延伸拓展知識的閱讀。

（5）幫助學生學會如何挑選讀物

現在的學生們會因為現代文學更通俗易懂、更加有共情的特點，而更加偏愛選擇以現代人更好理解的閱讀方式。但對于小學生而言，需要在學習的過程中不斷進行知識積累，而這些現代文閱讀還是遠遠不夠的，因此教師在幫助學生進行良好學習習慣養成的同時，也應當有意識的幫助學生進行課外閱讀文本材料的挑選，使得學生能夠選擇，較為適宜其年齡層次閱讀的，不超過其理解能力之外的閱讀材料來進行閱讀。如果學生所挑選的閱讀材料超出了其理解能力，那么將會浪費學生的閱讀時間，還很可能會使得學生對閱讀喪失興趣，因此教師幫助學生進行閱讀讀物的挑選，也是使得學生的綜合素養能夠得到提升，然后閱讀習慣能夠得到養成的重要舉措。但需要注意的是，由于不同學生具有不同的閱讀天賦以及文學積累，因此，教師在幫助學生進行閱讀材料挑選時，應當具體問題具體分析，根據學生個人能力的不同，適當的為不同學生挑選，難易不同的課外讀物，讓學生進行日常的課外閱讀。

總而言之，由于新課程改革的不斷推進，在日常的小學語文課程教學中，教師應當有意識的幫助學生進行綜合素質的提升，在日常的課程教學中有意識的進行傳統文化的滲透，使得學生的個人情操和審美意趣能夠得到明顯的提升。讓學生可以通過傳統文化的熏陶得到更好的引導和鍛煉，能夠成為德智體美勞全面發展的人才，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]何守勤.小學語文教學傳統文化的滲透[J].文學教育（下），2020（06）：72-73

[2]安文虎.淺談小學語文教學與傳統文化的融合[J].學周刊，2020（21）：117-118

[3]趙勝文.中國傳統文化在小學語文課堂教學中的實踐及思考[J].課程教育研究，2020（24）：23-24

[4]張安濤.傳統文化與小學語文課程有效融合策略之淺析[J].才智，2020（16）：62

[5]趙映固.淺談語文教學中傳統文化的滲透[J].文學教育（上），2020（06）：98-99

[6]李建軍.中華優秀傳統文化與小學語文教育融合策略研究[J].學周刊，2020（18）：67-68

[7]閆海波.小學語文教學中傳統文化教育的導入與價值探尋[J].中國校外教育，2020（14）：86-87