芻議如何增強小學思想政治課教學效果

曹愛春

摘 ?要：小學思想政治課教師組織課堂教學活動時，必須做到有的放矢，促進學生們主動的探究學習，鼓勵他們展開積極思考、善于小組合作等，從而實現綜合能力的全面發展。不斷優化思想政治課的教學效果，更利于小學生們在良好的課堂氛圍里優質完成學習任務，充分發揮主體優勢，養成自主探究習慣，每名學生都有機會成為優秀人才，將在個性化成長的道路上走得一帆風順。鑒于此，本文特意做了增強小學思想政治課教學效果的研究分析。

關鍵詞：小學思想政治課;教學效果;增強分析;對策研究

【中圖分類號】G621 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0132-02

How to enhance the teaching effect of Ideological and political course in primary school

CAO Aichun ?（Zhongzhai primary school，Shili School District，Min County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】When the primary school ideological and political teachers organize classroom teaching activities，they must be targeted，promote students' active inquiry learning，encourage them to actively think and be good at group cooperation，so as to realize the overall development of comprehensive ability. Constantly optimize the teaching effect of Ideological and political course，more conducive to primary school students in a good classroom atmosphere to complete the learning task，give full play to the main advantages，develop the habit of independent inquiry，every student has the opportunity to become an excellent talent，will go smoothly on the road of personalized growth. In view of this，this paper makes a study and analysis to enhance the teaching effect of Ideological and political course in primary school.

【Keywords】Primary school ideological and political course;Teaching effect;Enhancement analysis;Countermeasure research

小學思想政治課不僅僅承擔著德育教育的重任，更是發展小學生高尚道德觀，幫助他們樹立正確人生價值觀的重要活動，教師轉換傳統的教學思想，善于利用個性化的指導方式，有效鍛煉學生們主動學習知識要點，分析思考生活問題，充分滿足了他們的個體需求，在和諧互動關系的支持下，教學工作能夠取得更大的成功。必須增強小學思想政治課的教學效果，進一步提升教學質量，同時改善教學方法后，真正培育出大批高素質的優秀人才。

1.小學思想政治課教學效果影響因素的分析

實踐表明，影響小學思想政治課教學效果的因素是多方面的，針對影響因素展開有效控制，努力優化教學效果，對于小學生身心的健康成長，學習能力的全面發展來說大有助益，所以，多角度分析影響因素必須引起小學思想政治課教師的高度重視。現階段，影響小學思想政治課教學效果的因素可以總結為：第一，社會因素。小學生平時上學、放學的路上可能遇到各種各樣的現象，例如，未成年人結對進入網吧、打架斗毆、街邊爭吵等。長時間的“耳濡目染”，小學生更難樹立起正確的價值觀、道德觀和世界觀。小學生的思想尚未成熟，這些事情對于他們而言十分新奇，因此產生極大的模仿興趣，直接影響身心健康成長。第二，學生因素。小學生對于思想政治課程的內容不感興趣，部分教師的“長期灌輸”“填鴨教學”使他們的學習熱情逐漸喪失。學生為了應付考試記憶的一些知識要點，遺忘的速度極快，根本無法在日常生活及社會活動中“學以致用”。這樣一來，小學生的道德意識不強，難以養成良好的行為習慣，無法發揮最大的主體優勢，將來為了社會現代化建設做出應有的貢獻。另外，小學生缺乏學習興趣、學習熱情等，也給教師教學計劃的具體執行帶來了很大難度，教學效果越來越差，教學質量不盡人意。第三，教師因素。部分思想政治課教師仍存在著教學思想落后的問題，他們不能應用先進的教學方法、教學手段以及授課方式，啟發小學生在思想政治課內容的學習中突破自我，課堂教學過于形式化，導致師生互動關系的構建、整體教學效果的提升變得阻力重重。有些思想政治課教師不愿接受新技術、新觀念、新方法，傳統教學模式無法打破，小學生的學習動力不足，學科成績進步空間也很有限，思想政治課程的引導作用發揮不出來，小學教育現代化發展進程的加快難上加難。

2.增強小學思想政治課教學效果的對策研究

（1）教師優化課堂設計，從而增強教學效果

為了增強小學思想政治課的教學效果，就要提前優化課堂設計，教師們認真做好備課工作、資源整合等。小學思想政治課教師應該尊重學生們的個體差異性，善于結合他們實際的發展情況，創新優化課堂設計，教學實踐有的放矢。例如，小學思想政治課教師及時確認學生們必須掌握哪一部分的知識要點，最好選擇哪一類型的教學方法，更容易激發學生們濃厚的學習興趣;還要預留下充足的課堂時間，明確哪些知識應讓學生們自主分析、自主學習、自主構建，或者提出一些問題，正向引導、及時點撥小學生大膽想象和創新。教師摸清了不同學生的知識儲備情況，在此基礎上優化課堂設計，真正實現有的放矢，為了學生而服務，才有益于小學思想政治課教學效果的增強，有助于小學生們學習能力的不斷發展。

（2）優化課堂教學結構，激發學生學習興趣

以前，多數學生都認為思想政治課就是枯燥的、乏味的教學活動，因此缺乏主動參與課堂教學活動的積極性，理論教學的部分所占比重較大，讓學生們衍生出了嚴重的抵觸情緒，指導工作推進困難，教學效果很不理想。為了改善這種情況，妥善解決這些問題，小學思想政治課教師必須摒棄傳統的教學觀念，優化課堂設計后優化教學結構，想方設法激發小學生的學習興趣，使他們轉變原來的看法，更加期待思想政治課的教學活動。例如，教師利用情境創設法，通過創設游戲情境、生活情境、故事情境等，充分激發小學生主動學習思想政治課知識內容的興趣;組織不同形式的活動，如“角色扮演”，使小學思想政治課堂成為學生們展示獨特個性的舞臺，鼓勵他們暢所欲言，意識到自己就是課堂的“主人翁”后，大膽提出質疑，提出不同看法，然后進行小組的討論以及師生的互動，教學結構已經發生根本的改變，后續開設小組探究、辯論比賽、課外實踐等活動，積極調動小學生多說、多講、多練習，他們發現了思想政治課的魅力所在，主動學習水平自然有更大程度的提升。

（3）提高教師綜合素質，充分發揮引導作用

小學思想政治課教師既然承擔著“教書育人”的光榮使命，就應該不斷提高綜合素質、專業能力，更好地發揮榜樣示范作用，幫助小學生們有效學習基礎知識，養成良好的學習習慣，并使每一名學生均具備高尚的道德情操，立志成為優秀的全能型人才。提高教師的自身素質，直接影響到小學思想政治課的教學效果，發揮教師引導作用，是不斷增強小學思想政治課教學效果的關鍵所在。如何實現這一目標呢？筆者認為，我們教師要先系統的學習先進教育理論，懂得教育基本規律，再進行多元化的教學實踐，在實踐過程中活躍創新的思維意識。另外，我們教師必須深入學習心理學、社會學等領域的專業知識，根據小學生的心理狀態，采用有效的疏導措施，調動他們主動探究思想政治課程內容的積極性，不斷優化教學效果。教師掌握了豐富的知識，努力做到了融會貫通，學生們有了很好的學習榜樣，也敢嘗試舉一反三、自主反思，他們基礎知識的學習更加得心應手，課堂教學效果會有很大的不同。新課改背景下，小學思想政治課教師因材施教的能力越強，不斷摸索教學規律，深入鉆研教育理論，在課堂教學實踐活動中全心全意服務于全體學生，師生之間的距離不斷拉近，小學生更加喜愛思想政治課，熟練掌握適合自己的學習技能后，個性化發展之路就能走得越來越遠。

（4）思政教育無所不在，善于聯合家庭教育

小學生學習思想政治的課程知識，必須經歷一個漫長的提高過程，反復思考思想政治的相關問題，教育教學以生為本，全面滲透取得最優化效果后，小學生樹立起正確的人生觀、價值觀、道德觀等，他們主動參與品德訓練的趣味活動，在活動中找到最真實的自己，立志成為高素質的人，無時無刻，無所不在，這樣的思想政治教育才有意義，完美銜接后續工作，促使更多學生看到美好的未來，對于社會實踐充滿期待。課堂上，教師應有目的、針對性安排學生學習基礎知識，并且參與品德訓練的相關活動，可以利用自然的機會，鼓勵班級學生發表自己的不同看法，提高他們“暢所欲言”的能力，增強他們“展現才能”的信心。教學結束后，教師走進學生們的日常生活里，通過發揮表率作用，要求學生遵守的各項規則自己要先做到，指出他們的不足之處后給予改進的意見，“潤物細無聲”的思想政治教育，對于小學生而言更易接受，不易產生抵觸情緒、厭學心理等，課上課下聯合教育的成效顯著，就算是真正意義上的“無時無刻，無所不在”。另外，學校老師應和學生家長建立合作關系，保持溝通交流。教師端正學生家長的家庭教育觀念，并向學生家長傳授正確的、不同的教育方法，使家長充分發揮作用，也為小學生的思政教育、潛能挖掘等做出一定的貢獻。家長要和學校、老師及時反饋學生的家庭表現，發現學生在思想政治課上學到的知識內容無法“學以致用”，或者應付作業任務，產生逆反情緒，教師必須轉變一下課堂教學的方式方法，嘗試調整思政教育的工作思路，以免問題擴大化，小學生更難實現健康的成長及個性化發展。學校教育及家庭教育配合得當，循序漸進、無所不在，全面落實了聯合育人計劃，小學生更容易長成社會所需的棟梁之才。

（5）注重實施有效評價，促進學生健康發展

以往的教學評價完全由教師做主，小學生自我評價、小組評價的機會少之又少，評價策略的實施不到位，評價作用的發揮不理想。新課改背景下，需要改變小學思想政治課的教學評價方式，使課堂教學效果的優化更上一層樓。為了促進小學生們主動學習思想政治課的知識，并且達到“學以致用”的目的，筆者經常實施這樣的教學評價。例如，觀察學生課堂表現后，使用啟發性教學評價聯合鼓勵性教學評價，不斷增強小學生的主動學習信心。通過設置“小紅花”考核表，詳細記錄每名學生的進步情況、考試成績、日常表現，一個月或者半個月組織一次主題班會，期間予以進步最快、成績提升最多的學生物質獎勵。把階段性考核納入期末考核體系中，學生們足夠重視思想政治課程，發現它的魅力所在、真正價值，以后主動學習的動力十足，取得更大的進步指日可待。

總而言之，必須增強小學思想政治課的教學效果，通過多樣化、個性化教學方式的合理應用，充分滿足學生們能力的發展需求，潛移默化中促進他們身心的健康成長。我們教師為了小學思想政治課高效化的教學實踐付出更多努力，可以打開素質教育的新局面，最終為了社會建設提供大批優秀的人才力量。

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