用人愛人帶人 促進學校發展

摘要：教師整體素質的高低，決定著學校全面進行素質教育的成敗。加強教師隊伍的建設、管理是提高教育教學質量，促進學校可持續發展的有效途徑。要想管理好一所學校，實行“人性化管理”是有效途徑之一。本文主要從知人善任、情感交流、率先垂范三個方面，分析學校如何對教師退伍進行人性化管理。

關鍵詞：教師隊伍 學校管理 人性化管理

加強教師隊伍的建設、管理是提高教育教學質量，促進學校可持續發展的有效途徑。要想管理好一所學校，實行“人性化管理”是有效途徑之一。學校如果在管理方面能夠以人為出發點，必將成為一個有潛力的學校。什么是“人性化管理”呢？大體來說就是，以人為本，一切圍繞人、以人為中心的管理。這個管理的核心就是“人”，如何體現學校人性化管理，使學校的管理從“量化”向“能動”的轉變？這是個值得深思的問題。筆者認為，學校要想進行“人性化管理”，就要圍繞“人”這個核心，做到用人、愛人、帶人。

一、用人——知人善任

1.了解老師，尊重老師的人格，做到知人

我認為的“知人”，就是要了解人。當充分了解一個人后，那自然而然會尊重他、理解他。“知人”是搞好管理的先決條件和關鍵，是“人性化管理”中最主要的手段。在學校的管理中，怎樣才算是“知人”呢？“知人”就是要對本校教師情況做到心中有數，對他們的道德品質、工作能力、愛好特長、家庭狀況和脾氣秉性等都要有一個全面深入的了解，在這個基礎上任用人才，才會揚長避短。作為學校領導，怎樣才能“知人”呢？要善于從實際工作中和平時的生活中廣泛地與教師交流，深入了解教師的內心世界，和他們一起工作、學習、教研，要關心教職工的疾苦，如：有生病的，要安排相關人員到醫院去探望;春節、中秋，探望退休教師;抓住時機鼓勵教師振奮精神、克服困難、勤奮工作等。如果學校領導不關心教師，不從實際出發，常擺出一副教訓人的面孔，對教師的一切漠然置之，教師也不會把學校領導，特別是校長當做知心人，這樣學校的很多工作就很難得到老師們的支持，因此，只有知人，然后尊重人，這樣才能更好地拉近與教師的距離，讓教師們主動去完成學校交給他們的各項工作。

2.善任人才，量才使用，用其所長

不僅要做到“知人”，還要做到“善任”“善任”是“知人”的目的。善任者， 即要量才使用，就是要根據每位教師的長處、優點安排分配合適的崗位，這樣讓老師們在適合自己特長的崗位能夠找到自信。就如每學年開學前要求教師根據自己學科特長申報所教學科，所帶年級，學校根據教師的申報整體考慮，合理搭配，在崗位安排上盡量滿足教師們的個人意愿，老師們在各自喜歡的崗位上發揮自己的特長，自然心情愉快，盡其所能。既避免了開學初學校排課難的問題，又發揮了教師的個人特長。重要的是，通過這樣的教學組織，能夠正確掌握不同教師的個性特點，挖掘并善用其“長”，規避并巧用其“短”，時刻兼顧長處與短處的辯證關系，大膽探索劣勢向優勢的轉化，從而最大限度地調動教職員工的積極性，讓大家在互動中體現創新能動性，讓所有教師都能夠為學校的建設管理發揮其功效，努力打造學校成為在校教師釋放個性、施展才華的平臺。

二、愛人——情感交流

以人為本的“人性化管理”，需要營造一個舒暢的心理環境。在學校中，校長和教師，從某種程度來講，類似于上下級的關系，如果想讓校長和教師之間的關系融洽，就要打破他們之間的心理防線，作為人性化管理的主導者——校長，要注入情感。校長要善于與教師進行情感交流。校長要深入到教師中，了解聽取意見，充分體現教師當家做主的原則，增進彼此的感情。比如，學校領導會聽到教師們的一些抱怨，如果這個時候批評他們，然后告誡他們把心思放到工作上，甚至想方設法地打壓他們，這無形中把老師推遠了。這時候應該用真誠的態度去了解老師們真實的想法，傾聽他們的心聲。教師們產生抱怨的緣由是不同的，或因面對繁重的工作、沉重的壓力，或因職稱晉升，或因評先評優的激烈競爭等等，因此，要想有效地解決教師們的抱怨，就要具體問題具體分析，了解影響教師產生抱怨的原因是由于個人主觀因素還是由于客觀因素，與教師們進行良好的溝通。學校領導要努力營造一個嚴肅活潑、民主平等的氣氛，營造一個學校領導關心教師，教師熱愛學生，學生尊敬老師，教師支持領導的融洽環境，這就是學校進行人性化管理的目標之一。

三、帶人——率先垂范

想博得教師的尊重和擁護，在師生中樹立威望，就要身先士卒，率先垂范，促進人性化管理的有效進行。其一，始終保持教師的本色，并善于運用自己優秀的品格和人格魅力去影響人、感染人。凡是學校的規章制度，作為校長就應該率先垂范，身體力行。在執行的過程中體會工作的安排是否恰當，要求是否到位合理，在具體工作中逐步修改完善。其二，用豐富的育人活動培養人、成就人。學校領導積極組織教師開展多種形式的活動，從最基本的環節人手，從活動的主題開始，對活動的內容、細節進行點撥、指導，使青年教師豁然開朗。作為學校領導，特別是校長必須要樹立全新的教育理念，重新審視自己的角色;要經常堅守課堂一線，引領青年教師快速成長;要始終牢記教學工作是學校工作的核心，進行足夠的觀察，掌握足夠的事實和案例，才能夠更好的做好學校管理工作。學校的管理者只有經常深入課堂，積極主動參加教研活動，才能了解教師在做些什么、想些什么，他們需要什么，缺少什么。

在“天時、地利、人和”之中，“人和”是最活躍、最富于變化的，而且蘊含著無窮無盡的能量。因此，學校如果進行“人性化管理”，創建良好的工作環境和人際關系，學校就會被建設得更加燦爛絢麗，教育教學質量就會大幅攀升。

參考文獻：

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廣東省湛江市第十一小學 黃益強