多樣化視角下動(dòng)漫藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程中的有效運(yùn)用

徐夢(mèng)羽

摘? 要：動(dòng)漫指的是動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的總稱，指動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)的集合，同時(shí)動(dòng)漫常常被等同于動(dòng)畫(huà)，它屬于藝術(shù)作品的一類，是一種非常有效、生動(dòng)有趣的美術(shù)教學(xué)資源。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師可以從多樣化的視角下有效運(yùn)用動(dòng)漫藝術(shù)教學(xué)。在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師可以結(jié)合以下策略展開(kāi)教學(xué)：引入動(dòng)漫作品，探究基本特點(diǎn);運(yùn)用動(dòng)漫形象，進(jìn)行藝術(shù)鑒賞;結(jié)合動(dòng)漫故事，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作;展示學(xué)生作品，進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合美術(shù)課程的具體內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力有效運(yùn)用相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫藝術(shù);小學(xué)美術(shù);多樣化視角;藝術(shù)鑒賞;創(chuàng)作

【中圖分類號(hào)】G623.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0142-02

The effective application of animation art in primary school art curriculum from the perspective of diversification

XU Mengyu? （Experimental Primary School in Wujin District，Changzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Animation refers to the general term of animation and comics，which refers to the collection of animation and comics. At the same time，animation is often equated with animation. It belongs to the category of art works and is a very effective，vivid and interesting art teaching resource. In the primary school art teaching，teachers can effectively use animation art teaching from a variety of perspectives. In the specific implementation process，teachers can combine the following strategies to carry out teaching： introducing animation works，exploring the basic characteristics;using animation images to appreciate art;combining animation stories to guide students to create;displaying students' works and encouraging evaluation. In the process of practical application，teachers should combine the specific content and teaching objectives of art courses，and effectively use relevant strategies according to students' knowledge base and cognitive ability.

【Keywords】Animation art;Primary school art;Diversified perspective;Art appreciation;Creation

動(dòng)漫藝術(shù)具有極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，有趣的故事內(nèi)容，廣泛的傳播范圍，獨(dú)特的思維視角，將一則故事運(yùn)用生動(dòng)有趣的動(dòng)漫形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，能夠快速吸引個(gè)人的注意力和激發(fā)個(gè)人的觀看興趣。動(dòng)漫藝術(shù)的典型代表有日本動(dòng)漫、中國(guó)動(dòng)漫和美國(guó)動(dòng)漫，代表作品有《名偵探柯南》、《七龍珠》、《火影忍者》、《哆啦A夢(mèng)》、《海賊王》等。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂較為枯燥，匱乏的教學(xué)資源無(wú)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，無(wú)法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣，而將動(dòng)漫藝術(shù)有效運(yùn)用的課程教學(xué)中，將會(huì)產(chǎn)生非同一般的效果，可以將小學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓小學(xué)生可以在快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和進(jìn)行作品創(chuàng)作。

1.引入動(dòng)漫作品，探究基本特點(diǎn)

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中有效運(yùn)用動(dòng)漫藝術(shù)，教師應(yīng)該根據(jù)動(dòng)漫藝術(shù)的趣味性特點(diǎn)，結(jié)合具體的美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，引入與之相關(guān)的動(dòng)漫作品，可以通過(guò)多媒體形式展示其宣傳海報(bào)、情景圖和視頻片段，或者直接展示其實(shí)物畫(huà)冊(cè)。通過(guò)引入和展示動(dòng)漫作品，教師可以指導(dǎo)學(xué)生探究它的基本特點(diǎn)，比如，其輪廓、用色、造型等方面，探究其獨(dú)特的想象力，對(duì)比不同動(dòng)漫作品的基本特點(diǎn)等。教師可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與小組合作，在小組代表展示探究成果后，教師再根據(jù)各個(gè)小組的展示情況進(jìn)行總結(jié)，從而讓學(xué)生更好地掌握動(dòng)漫作品的特點(diǎn)。

例如，蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)《對(duì)比的藝術(shù)》課程中，課程主要是結(jié)合中國(guó)畫(huà)、攝影作品、現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)等方面講解不同藝術(shù)形象的對(duì)比，對(duì)比它們之間用筆的粗細(xì)，對(duì)比藝術(shù)形象的整體、大小等，突出矛盾雙方最本質(zhì)特征，突出藝術(shù)形象的鮮明特色，讓藝術(shù)形象起到相輔相成的效果。但是，由于課程中對(duì)比的事物小學(xué)生不太熟悉，無(wú)法激起學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以引入一些生動(dòng)有趣的動(dòng)漫作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比動(dòng)漫作品。比如，教師可以引入《哆啦A夢(mèng)》中的機(jī)器貓、大雄和胖虎三個(gè)動(dòng)漫形象，提出問(wèn)題：他們?nèi)齻€(gè)在大小上有什么不同？為什么機(jī)器貓的頭和大雄的眼睛被畫(huà)的特別大？觀察大雄和胖虎的臉的顏色有什么不同？教師可以讓各組學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題進(jìn)行探究，并根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，如機(jī)器貓的頭大突出了它的智慧和樂(lè)于助人，大雄的眼睛大突出他的好奇心。

2.運(yùn)用動(dòng)漫形象，進(jìn)行藝術(shù)鑒賞

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師除了結(jié)合各種藝術(shù)形象指導(dǎo)學(xué)生探究其基本的特點(diǎn)，以及教授學(xué)生繪畫(huà)和手工的技能，還應(yīng)該注重培養(yǎng)和提升小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，從而提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞水平，更好地進(jìn)行審美教育，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師同樣可以運(yùn)用動(dòng)漫形象，充分發(fā)揮動(dòng)漫形象的重要優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。教師可以先用多媒體大屏幕展示一部動(dòng)漫作品中若干個(gè)動(dòng)漫形象，之后提出有關(guān)動(dòng)漫形象的造型、藝術(shù)表現(xiàn)手法、體現(xiàn)的內(nèi)涵等方面的問(wèn)題，引導(dǎo)小組進(jìn)行相互探究。

例如，蘇少版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)《表情豐富的臉》課程，主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)古代雕塑、現(xiàn)代人物和其他藝術(shù)形象的臉部展示，指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)不同表情的臉。同時(shí)，在《畫(huà)情緒畫(huà)性格》的課程，通過(guò)對(duì)不同藝術(shù)形象的展現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)表情和動(dòng)作等方面的觀察，認(rèn)識(shí)和體會(huì)藝術(shù)形象的性格特征。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用若干個(gè)動(dòng)漫形象，幫助學(xué)生更好地觀察和認(rèn)識(shí)藝術(shù)形象中表情的表現(xiàn)、性格的體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。比如，教師可以引入動(dòng)漫作品《七龍珠》，先簡(jiǎn)單介紹其主要的故事情節(jié)，之后引入孫悟空、烏龍、普爾、龜仙人和小林等藝術(shù)形象，運(yùn)用多媒體突出展現(xiàn)他們的臉部特征，指導(dǎo)學(xué)生觀察其眉毛、眼睛、鼻子和口等的表現(xiàn)，接著可以根據(jù)小組學(xué)生探討情況講解其藝術(shù)表現(xiàn)手法和體現(xiàn)的內(nèi)涵。同時(shí)，還可以引入《哆啦A夢(mèng)》中的藝術(shù)形象，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)出不同的臉部特征和動(dòng)作，表現(xiàn)出不同的性格特色。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫形象造型、表現(xiàn)手法、內(nèi)涵體現(xiàn)等，更好培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

3.結(jié)合動(dòng)漫故事，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)生更好地發(fā)展，為深入學(xué)習(xí)美術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以結(jié)合動(dòng)漫故事，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教師通過(guò)展示豐富有趣的動(dòng)漫故事，可以吸引學(xué)生注意力與激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作動(dòng)漫形象和動(dòng)漫故事，逐漸喜歡上美術(shù)創(chuàng)作，從而循序漸進(jìn)地發(fā)展和提升小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

例如，蘇少版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)《我設(shè)計(jì)的卡通形象》課程中，主要教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生欣賞卡通作品，認(rèn)識(shí)到卡通形象的設(shè)計(jì)工程，感受到卡通形象的獨(dú)特趣味性，并通過(guò)大膽地想象，嘗試創(chuàng)作自己心目中的卡通形象。在此過(guò)程中，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察卡通形象的五官表情，并結(jié)合生活中的各種知名人物的圖片，讓學(xué)生結(jié)合擬人、夸張、變形等手法進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)添加其他輔助事物創(chuàng)作出獨(dú)特而新穎的動(dòng)漫形象。比如，教師可以先引入《哆啦A夢(mèng)》中源靜香、胖虎、骨川小夫、出木杉英才等若干個(gè)動(dòng)漫形象，讓學(xué)生觀察他們的臉部特征，觀察其臉的顏色、眉毛、眼睛、嘴巴等，并讓學(xué)生思考：這些不同的動(dòng)畫(huà)形象表現(xiàn)出什么性格？有什么故事？之后結(jié)合動(dòng)漫形象的性格分析，如胖虎的形象是大臉、圓眼、肉鼻，經(jīng)常張大嘴巴說(shuō)話，體現(xiàn)的是他任性、蠻橫和貪婪的性格特征，又結(jié)合他塊頭大的身體特征為后面仗勢(shì)欺人埋下伏筆。在講解之后，教師可以讓學(xué)生自行創(chuàng)作，并實(shí)時(shí)地指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程。

4.展示學(xué)生作品，進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

在小學(xué)生根據(jù)教師的講解，結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作完成自己心目中的動(dòng)漫形象之后，教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生先在組內(nèi)展示自己的作品，在組內(nèi)進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)和推選，選出最優(yōu)的一兩幅作品，之后代表本組展示給全班同學(xué)。教師可以根據(jù)各個(gè)小組代表展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，先點(diǎn)出其中的一些優(yōu)點(diǎn)，再點(diǎn)評(píng)一些不足，最后進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過(guò)這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心。

例如，本班級(jí)的學(xué)生在創(chuàng)作動(dòng)漫形象和動(dòng)漫故事之后，我通常會(huì)讓各個(gè)小組的學(xué)生在組內(nèi)探討和評(píng)選，選出一到兩個(gè)動(dòng)漫形象或者動(dòng)漫故事，之后讓他們展示出來(lái)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講述。比如，有的學(xué)生創(chuàng)作了未來(lái)汽車，講述了汽車家族的發(fā)展故事;有的學(xué)生創(chuàng)作了未來(lái)家庭機(jī)器人，講述了人類和機(jī)器人競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的故事;有的學(xué)生創(chuàng)作了一個(gè)外星世界，創(chuàng)作了人類和外星人戰(zhàn)斗的故事。我根據(jù)不同學(xué)生所展現(xiàn)的動(dòng)漫形象和不同的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，夸贊他們獨(dú)特而豐富的想象力，同時(shí)點(diǎn)出一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑒?chuàng)作更好的作品。

綜上所述，多樣化視角下動(dòng)漫藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程中的有效運(yùn)用，可通過(guò)結(jié)合小學(xué)美術(shù)的主要課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，引入豐富多樣的動(dòng)漫作品與藝術(shù)形象，借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生探究了動(dòng)漫形象的基本特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升了美術(shù)教學(xué)實(shí)效。

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