試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策

摘要：國家教育制度不斷完善，新課程改革不斷推進(jìn)，越來越多的人認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代教育，會阻礙學(xué)生發(fā)展的腳步。因此要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新改革。教學(xué)方法的創(chuàng)新可以適應(yīng)新課標(biāo)的內(nèi)容，對教育發(fā)展非常有利。所以教師要對創(chuàng)新重視起來，探索出更合適的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新出發(fā)，闡述創(chuàng)新的重要性，并根據(jù)新課改的要求對教學(xué)方法創(chuàng)新提供有效建議

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新對策

引言：數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)比較復(fù)雜的學(xué)科，在新課改背景下，新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生提出了更高的要求。對學(xué)生的要求提高也就意味著對教師的教學(xué)方法有了更高的要求，要求教師根據(jù)新課改的內(nèi)容對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。要針對新課標(biāo)的內(nèi)容改變研究出更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)好邏輯思維，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

一.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能采用口頭傳授的方式教給學(xué)生知識，這樣使得學(xué)生獲得知識的方面比較單一，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接收，但根據(jù)新課標(biāo)的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得教學(xué)方式多樣化，學(xué)生可以接受來源于不同地方的知識，知識面變得更加寬廣，學(xué)生對于知識的了解就會更加深入。這樣就會促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。

2.彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不足

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的教育往往不是系統(tǒng)的教育，每個(gè)學(xué)生接受知識的快慢程度不同，教師卻采用“一視同仁”的教育方法，會有一部分的學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度，這樣就會使這一部分學(xué)生產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的情緒。但在新課改的教育背景下，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同來進(jìn)行具體分析，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生提供差異化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，爭取讓每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。

3.更加符合對低齡學(xué)生的教育要求

國家教育制度的不斷完善使得越來越多的人意識到學(xué)習(xí)的重要性，尤其是孩子的早期教育。大家越來越重視孩子的啟蒙，也就對低齡學(xué)生的教育要求越來越高，也就意味著教學(xué)方法也要跟著改變。新的教學(xué)方法更能抓住低齡學(xué)生的特點(diǎn)和教育要求，豐富數(shù)學(xué)課堂，讓小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生把精力更多的放在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二.進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的有效對策

基于教學(xué)創(chuàng)新的種種優(yōu)勢，教師應(yīng)該加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)，能夠通過有效的教學(xué)方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

讓學(xué)生可以學(xué)好數(shù)學(xué)的前提就是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好的印象，這樣學(xué)生才能將心思放在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上。教師可以給學(xué)生一個(gè)有利于更好理解問題的環(huán)境，比如利用生活中常見例子。學(xué)生們可能會對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)理論不熟悉，但他們絕對不會對生活當(dāng)中的所見所聞陌生。舉個(gè)例子，當(dāng)教師講到“三角形”的時(shí)候，教師們就可以對三角形作一個(gè)延伸。當(dāng)教師給學(xué)生講三角形時(shí)，不要給學(xué)生生硬的講三角形的定義，可以讓學(xué)生們觀察生活中有哪些東西是三角形的，通過實(shí)物讓學(xué)生可以更好的了解三角形到底是什么樣子。理論與實(shí)際相結(jié)合才能讓學(xué)生徹底弄明白所學(xué)習(xí)的知識。

2.利用數(shù)形結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科來說比較晦澀難懂，當(dāng)遇到一些比較難理解的知識時(shí)，他們就會感到困惑。這個(gè)時(shí)候就需要教師的正確引導(dǎo)。教師們可以采用數(shù)字與圖形相結(jié)合的方式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)降低難度。例如，教師在講“十以內(nèi)加減法”這一數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備十根火柴。“小明有三根鉛筆，小明的媽媽給了小明四根鉛筆，那現(xiàn)在小明有幾個(gè)鉛筆？”在面對這種數(shù)學(xué)問題，教師僅僅采用口頭傳授方法的話，學(xué)生可能不能很好的理解，但當(dāng)教師利用數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生利用課桌上鉛筆的移動，學(xué)生們就會對這一問題產(chǎn)生清楚明了的理解，學(xué)生也就可以很容易的寫出計(jì)算式。

3.將游戲和教學(xué)有效結(jié)合

小學(xué)生們的意志力不像大人，他們集中精力的時(shí)間往往不長，當(dāng)其他地方發(fā)出一絲絲聲音時(shí)，學(xué)生的注意力一定會跑開。在課堂上教師如果逼著學(xué)生學(xué)習(xí)往往也達(dá)不到想要的效果，可是如果教師在課堂上好好利用小孩子的特點(diǎn)，在課堂上采用“游戲教學(xué)”的方法，就可以讓學(xué)生們在游戲中開心的獲得的知識。教師可以在課堂開展競賽益智游戲，開展算數(shù)比賽，由教師出題學(xué)生進(jìn)行搶答，而獲得前幾名的學(xué)生可以獲得獎勵(lì)，抓住學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們在玩游戲的同時(shí)還能獲得知識。

結(jié)束語：

眾所周知，新課程不斷改革，課程內(nèi)容要求學(xué)生發(fā)展更多技能，小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)的學(xué)校教育中所占比重也有所提高，學(xué)生更加需要學(xué)好數(shù)學(xué)。這就需要教師們不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不僅如此教師們還可以充分利用科學(xué)技術(shù)對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的、有質(zhì)量的創(chuàng)新，適應(yīng)新課標(biāo)的背景內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以促進(jìn)整個(gè)教育的發(fā)展。

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蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校 蔣芝芳