多元化視閾下高校聲樂教學的創新及發展探究

摘要：針對高校聲樂教學的問題，首先，分析了多元化視閾下聲樂教學面臨的問題。其次，結合現狀提出了幾點相應的創新策略，通過論述證明了其有效性。

關鍵詞：高校聲樂;現狀分析;教學創新;多元化視閾;

引言

聲樂是音樂專業學生必須掌握的一項技能，是音樂素養的關鍵元素之一。我國狠多高校都開設了與聲樂教學相關的課程，每年為國家輸送大量的音樂人才。在實踐中，通過教學模式的創新與教學理念的改進，能夠對傳統聲樂教學當中的不足進行優化，從而促進聲樂教學的質量，滿足社會對各類音樂人才的需求。當前，在多元化視閾下，單一的聲樂教學方法已經無法滿足廣大學生的教學需求，而如何結合時代背景進行有益的教學理論與教學實踐的創新成為了一個研究熱點，基于此，文章將展開詳細的討論。

一、多元化背景下高校聲樂教學的現狀分析

（一）傳統教學模式存在不足

目前，我國很多高校聲樂教學正在面臨由單一化向多元化過度的問題，雖然傳統的聲樂教學方法具有深厚的理論基礎與實踐經驗，在實際教學當中也取得了許多成果。然而，雖然聲樂教育多元化的發展，傳統教學模式逐漸暴露出一些不足，例如課堂教學過于僵化、上課氛圍缺乏輕松愉悅感、生本原則發揮不足等等，這對培養學生創新型思維個性化音樂風格是不利的。

（二）教學理念落后

近些年，隨著信息資源爆炸式的增長，各類來自于網絡的資源不斷沖擊著傳統的聲樂教學模式，而生硬的課堂教學與學生所追求的活躍化音樂氛圍形成了鮮明的矛盾，落后的聲樂教學理念似乎已經難以被學生接受。不可否認，傳統聲樂教學當中依然有很多值得保留的凈化，但面對開發的資源環境，單一的方式已經無法適應時代的需求，很多理論內涵與現代音樂理念出現了脫軌。

（三）理論體系需完善

總體上來講，多元化視閾下的高校聲樂教學模式正在面臨著一系列的變革與發展，而面對這些挑戰，理論體系的不完善極大制約了聲樂教學質量的提高，因而對現有教學理論進行不斷創新與擴充，對理論體系、評價體系進行重新架構變的愈加迫切。

二、多元化視閾下聲樂教學的創新方法

（一）提高聲樂教師音樂素養的多元化

聲樂多元化的教學可以說是目前聲樂教育中最主流的內容，作為理論知識、實踐經驗的傳授者，聲樂老師想要適應新時期條件下的教學要求，就應當具備更加扎實的聲樂知識以及更加多元化教學方法。由此可見，想要提高個人綜合素質，聲樂老師就需要在教學實踐之前做好專業化、系統化、正規化的聲樂相關理論與聲樂素質培訓，確保自身能力向多元化發展具備足夠的動力。具體而言，聲樂教師提高多元化音樂素養可以從以下幾個方面進行：其一，不斷學習提高自身的聲樂理論知識，夯實基本功，對我國古典民族音樂的藝術內涵進行全方位的解讀，從深刻的文化內涵中體驗民族音樂之美，感受國樂的多元化內核所在，為鍛造扎實的音樂素養提供基礎;其二，充分利用互聯網信息資源，由于網絡聲樂學習資源的開放性，使得聲樂專業學生的學習途徑不再局限于課堂教學，在這一過程中，老師為了加強與學生之間的溝通，可以與學生建立一個共享的信息平臺，將具有價值的音樂素材上傳到平臺實現學生與老師的緊密交流，不僅可以拉近師生距離，還可以產生集思廣益的效果;其三，高校應當為聲樂老師提供更多學習交流機會，讓老師在對外訪問、留學、深造等過程中開拓視野、增長見識、拓展知識結構，從而使他們的綜合音樂素養獲得提升。

（二）鼓勵個性化教育

因材施教是教育界廣泛認同的教學理念，特別對于聲樂教學而言，因材施教是實現個性化教育的前提。但在具體實踐過程中，如何實現真正意義上的個性化教學是十分不易的。首先從教材的選擇來看，教材要符合制定的教學目標以及學生聲樂的水平。同時，聲樂教學資源的選擇還要兼顧學生廣泛的興趣所在，通過選擇學生更加愿意接觸的內容可以有效提高學生的主觀能動性，促進學習效率的提高。其次，現代多媒體技術與設備非常豐富，聲樂老師在教學過程中要利用好這些資源，例如：在講解樂理知識過程中借助圖片、影視作品、音樂等形式能夠使乏味的理論變的更加易于接受，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍下收獲各種知識。另外，現代高校的聲樂教室可以配備更加齊全的音響設備，為學生提供更多表現自我的機會，同時也增進學生之間、老師與學生之間的學習交流，實現共同進步。

（三）注重文化教育

高品質的音樂作品往往折射的是豐富的文化內涵，例如許多少數民族間流傳的歌謠，這些音樂形式看似簡單，卻蘊含了低層民眾生活中喜怒哀樂之思。對于聲樂教學而言，在進行作品鑒賞時想要真正理解其音樂的表現內核就要對其產生的文化背景有足夠的了解。可見，注重文化教育是學好聲樂特別是民族音樂的必要條件。具體實踐時，老師可以借助互聯網資源搜尋相關的學習資源，在課堂中與樂理理論交叉呼應，形成獨特的教學方法，讓學生在音樂中感受文化，在文化中冥想音樂。

結束語

綜上所述，多元化視閾下進行聲樂教學的創新對于提高教學質量是非常重要的，本文從提高教師個人素養、鼓勵個性化教育、注重文化教育三個層面考慮，給出了一些具體的實踐措施，希望會廣大同行教師有所借鑒。當然，對于更加深入的理論研究，還需要學者投入更多的精力。

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貴陽學院音樂學院 嚴露