淺析信息技術在歷史教學中有效利用

趙向紅

摘? 要：歷史教學是一門教學藝術，如何讓藝術大放光彩，離不開信息技術的協助。信息技術與教育的融合發展給教師帶來了傳道授業的新模式和新方法，激發了學生學習的興趣，讓學生認識到歷史有時就在我們身邊嗎，和我們的生活息息相關。

關鍵詞：信息技術;歷史教學;大放光彩

【中圖分類號】G633.67??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0035-02

On the effective use of information technology in history teaching

ZHAO Xianghong? （Huichuan middle school，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】History teaching is a teaching art. How to make art shine is inseparable from the assistance of information technology. The integrated development of information technology and education has brought teachers new modes and methods of preaching and teaching，stimulated students' interest in learning，and made students realize that history is sometimes around us，which is closely related to our life.

【Keywords】Information technology;History teaching;Shine

歷史教學是一門藝術。從教師可以在教學過程中承擔社會責任的角度出發，一方面，教師需要尋求新的方法來引導學生學習的主動性，激發學生的學習熱情，同時多關注學生在學習中的體驗度，及時給予鼓勵和相應的支持。另一方面，教師應向學生積極傳遞并解惑學習的樂趣、用途和意義，完美的教育結果并不是教師用了多少巧思妙解的方式方法，而是學生能夠真正的從巧思妙解方法中學習到知識精髓。

如何將學科之美呈現在學生面前，讓學生領略學習的美妙和“勝景”呢？

1.引生入“勝”

僵硬化的教學方法及模式是傳統歷史教學的典型特征。這種僵硬化的教學方式主要表現為，教師僅通過一本書、一支粉筆和一塊黑板向學生傳遞知識。這使得學生在課堂學習中思維固化，難以激發學生的學習興趣及創新性思維。而多媒體技術教育模式的引進，顛覆了傳統僵硬化的教學模式，大幅度降低了教師在課堂中的體力勞動，為教育模式的革新帶來了新方法和新途徑。多媒體技術教育模式的比較優勢在于，能夠積極主動引導學生的積極性，給予學生更廣闊的知識視野，提高了學生對重點難點知識的理解力，進一步增強了學生綜合學習及思考能力，從而從整體上提升教育質量。

何為多媒體呢？“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，它是一種交互式系統，在該系統中能夠交叉呈現圖片、文本、視頻等信息，并使得這些信息有邏輯的鏈接在一起。這類似于導游向游客展示了旅行地的美景，游客們對即將到來的旅行充滿向往和動力，進而，導游與旅客一起分享具體的旅行計劃，使游客心中有具體的行動目標。

部編版《為實現中國夢而努力》中“中國夢是什么時候提出來的，它的基本內涵是什么”這個問題，若教師直接向學生提問“中國夢提出的時間是什么時候，中國夢的基本內涵又是什么”，這樣的問話會顯得枯燥無味，甚至顯得死氣沉沉，無法吸引學生的注意力，那這節課也就無法順利的開展。可是這個概念太抽象，我將“夢娃”動畫公益廣告設定為導入新課的一個介入點，學生們都知道和看過這個廣告，廣告詞他們也很熟悉隨著畫面學生也在附和。一下就吸引住了學生的注意力，有的學生就會想這和課文有什么關系，這是歷史課。學生的心目中歷史課就是發生在很久以前的事情，和他們太遠了，讓他們對歷史學習有種厭惡感。尤其在西部邊遠地區這種現象更明顯，所以為了吸引學生的注意力，引發學習興趣也成了歷史教師的重中之重。我就給出問題：“同學們最近是否發現了有趣的公益廣告，你們知道他背后的意義是什么嗎？”這引起了學生熱烈的討論，也產生了深入學習課文的渴望。

在合作探索過程中，引導學生結合閱讀材料及所學知識，在談到“中國夢”的基本內涵與本質時，我解釋到“中國夢”既是百年以來全體中華兒女奮斗歷史及精神的高度概括，也是眼下中國人對自己未來的期盼，“中國夢”的本質內涵就是國家富強、民族振興、人民幸福。對于一個普通中國人而言，就是能夠獲得更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入，就是能讓孩子們成長得更好、工作得更好、生活得更好。再往深入講，就是要通過加強民主法治、政治文明建設，讓中國人民過上更加富裕、更有尊嚴的生活，實現每個人自由而全面的發展。學生恍然大悟，原來答案就在這些息息相關的字里行間，體驗到了“生活中的歷史”。

在這個案例中，教師讓學生觀看視頻、文字資料將學生帶到一個專為學生量身打造的熟悉環境中，教師通過學生熟悉的事物，充分激發了學生的學習熱情和學習期待。

學生樂學、有高漲的學習熱情和動力是高效教學的基礎

和重要特征。著名心理學家加涅，即“望”是激發學習興趣的第一個元素，這種預期使得從被動到主動，儲備和學習學習，為客戶提供高質量的電源。

明確的學習目標、積極的學習態度、良好的學習方法是養成主動學習狀態的三大基本要素。如果僅僅只是老師領會了學習目標而學生沒有領會學習的意義，則會造成學生被動的學習思想。因此，首先要引導并激發學生正確的學習態度和興趣，其次，教師應積極主動向學生傳遞學習的意義所在。信息技術與課堂教育的融合，改變了學生被動、枯燥的學習狀態，在新型信息技術與課堂教育融合的模式下，能夠通過視頻、聲音、圖片等多種方式激發學生課堂中的學習興趣，促使學生在課堂中的注意力不只局限于教師與書本，對于歷史知識理論的理解不再抽象化，使得歷史知識的講解更加生動和形象化。因此，在課堂教育中引進信息技術，能夠活躍課堂氣氛，營造生動化的學習情景，促使學生進行思想火花的碰撞，進行創新性思維的交流，改善固有歷史課堂中沉悶的氛圍，最終達到提升學生學習興趣與學習能力、提高授課質量的目標。

2.助生發展

在信息技術的飛速發展，學生可以輕松學會使用自己或多媒體，和老師的簡單指導下工作，不僅擴大了學生的知識面，同時也提高了檢索信息的能力。學生主動學習、主動探究問題成為了可能。教師引導學生用自己的知識發現問題和解決問題也成為可能。如在講授完《隋朝的統一與滅亡》、《從“貞觀之治”到“開元盛世”》后，圍繞“如何評價隋煬帝”“戲劇中的李隆基和歷史上的李隆基”等議論主題，教師可以要求學生登陸網站，收集相關資料，結合自己的看法、觀點，寫出一段歷史評價。通過這種方式，學生被訓練去獲取，分析和處理信息。學生收集的各種信息通過網絡從學校網絡資源的號召，參與有關通過e-mail或指導的要求問題的討論。學生收集的各種信息通過網絡從學校網絡資源的號召，參與有關通過e-mail或指導的要求問題的討論。但是在課堂上我們可以通過使用計算機進行網絡查找相關數據信息時，教師應積極關注學生的上網情況，規范要求提高學生的上網行為，使其能從紛繁復雜的信息中迅速地獲取自己工作生活方式需要的信息，積極主動參與課堂教育教學設計實踐研究活動。

信息技術引入學習的過程，也有助于培養學生的能力，收集處理信息。人類正步入網絡化、信息化的時代，信息技術已成為中國社會主義發展具有至關重要的資源，成為推動我國社會不斷進步、經濟和科技變革的動力之一，許多發達國家已經開始把重點放在了一系列的新功能，培養學生，特別是學生應具備快速訪問信息的能力，創造性地處理信息，以及學生的掌握和運用信息技術的能力，作為一個閱讀，寫作和算術作為生活中的重要新功能有用的基礎。 在信息技術爆炸的今天，學生學習如何獲取相關知識比學習多少知識更重要，如何通過收集數據來處理會計信息比簡單的記憶更重要。如何收集處理信息比單純的記憶更重要。尋找互聯網的學生信息，欣賞學習成功的喜悅，學習主動性的歷史和進一步完善，實現學生學習成長樂趣。

3.求善、求真、求美

價值觀是教學中必然的教學目標，教學內容自然會承載價值觀。教師在處理教學內容時，挖掘、彰顯其中蘊含的價值觀，這是備課、授課過程中很重要的一個環節。總的來看，教學內容中蘊含的價值觀體現在一下三個方面—求善、求真、求美。如何在歷史教學中用多媒體信息技術來突顯價值觀，這就考驗教師對學科知識和信息技術的靈活運用。還是以部編版《為實現中國夢而努力》為例。大量引用“烏鎮世界互聯網大會”“深入實施“一帶一路”建設”“籌建和成立亞洲基礎設施投資銀行”“加快自由貿易試驗區建設”“推進人民幣國際化進程”“2008年北京夏季奧運會開幕式”“2022年北京冬奧會申辦成功”“棚戶區居民遷入新居”“超市商品琳瑯滿目”新聞圖片資料，讓學生認識到中國夢關乎每個中國人，是我們共同為之奮斗的愿景;讓學生意識到個人發展與祖國命運是連接在一起的，以“我是中國人”為榮。讓學生求善、求真、求美。

初中是學生接觸并學習歷史知識的第一個階段，在這個階段中努力培養學生的學習興趣是首要目標，這為學生未來學習歷史知識打下堅實的基礎。信息技術與課堂教育的有機結合能夠將呆板的歷史故事和人物形象化、生動化和具體化，讓學生切實感受到歷史知識中的奧秘和意義，仿佛為學生打開了一個充滿未知和色彩的古代歷史畫卷，讓學生積極主動去探尋歷史知識中的奧秘和未知，這拉近了學生與歷史人物和事實的距離，促使學生更能深刻體會歷史事件背后的意義。通過對歷史事件的了解，培養了學生歷史素養，更能促使學生對中國發展史的了解，增加愛國主義情感。例如，歷史教師可以通過多媒體教學工具向學生展示《血戰臺兒莊》《南京！南京！》《百團大戰》等電影視頻，一方面調動了學生學習的積極性、激發了學習興趣。另一方面，通過視頻畫面的強烈渲染讓學生深刻意識到戰爭的殘酷、逝去烈士們的愛國主義情懷，這有助于激發學生的愛國之情，培養學生建設祖國的正確價值觀。

總之，蘇軾有一首《琴詩》：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴。若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”物的形象也就是藝術形象，所以，美是藝術的特征。因此，人的審美超越了本能，成為一個需要訓練的過程，審美需要學識、文化、體驗作為基礎，而教學中引用多媒體信息技術是實現這一過程的重要載體。時刻汲取新知識、創新發覺授課新方法，靈活運用多媒體教學工具是每個歷史教師的主要目標。增強歷史教師對多媒體工具教學重要性的意識，應嘗試新的授課方法將知識與多媒體有機結合，促使學生提高對歷史知識的興趣和理解，也更能主動了解學生在學習中的學習困境和誤區，從而及時輔助其糾正。因此，增加對多媒體技術的應用，是促使傳統歷史教育課堂革新的有效方法。

參考文獻

[1]王越.基于信息技術的初中歷史探究式教學設計及應用主題[D].寧夏大學，2015.

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