多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析

陳玲

摘 要：多媒體教學(xué)模式隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，因而具有了信息技術(shù)的優(yōu)勢，對小學(xué)語文教學(xué)活動的開展具有重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)在實踐中難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，急需新型的教學(xué)模式進(jìn)行更新。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，多媒體教學(xué)模式走入了人們的視野，并且以其高效的教學(xué)效果，受到了廣大師生的青睞與信任。本文根據(jù)多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)過程中的實際應(yīng)用，展開了相關(guān)闡釋，對多媒體的應(yīng)用提出了幾點建議，希望對教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;圖文結(jié)合;視聽結(jié)合;學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指引下多媒體教學(xué)模式的重要性越來越高。多媒體教學(xué)模式的物質(zhì)載體是多媒體設(shè)備，而多媒體設(shè)備以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，可以將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運用到小學(xué)語文知識點的教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中意識到多媒體教學(xué)模式的重要性，并且在實踐中適當(dāng)?shù)剡\用之，使學(xué)生能夠在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的全面提升。

一、圖文結(jié)合，構(gòu)建思維導(dǎo)圖

在運用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖的作用十分重要，可以使學(xué)生更好的了解到教學(xué)內(nèi)容的主要架構(gòu)，進(jìn)而更為深入的學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。多媒體教學(xué)模式中的圖文結(jié)合可以有效地將思維導(dǎo)圖從想象中變?yōu)楝F(xiàn)實，并且直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠邏輯清晰的掌握課文中的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)與相關(guān)知識點，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理地利用多媒體教學(xué)模式中的圖文結(jié)合特點，在立足于課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)《草原》時，本著利用多媒體教學(xué)教學(xué)模式圖文結(jié)合的優(yōu)勢構(gòu)建思維導(dǎo)圖的教學(xué)理念，我首先依據(jù)教材的主題內(nèi)容，并且根據(jù)故事發(fā)展的脈絡(luò)，利用樹狀圖的方式為學(xué)生展示了《草原》的思維導(dǎo)圖，學(xué)生在思維導(dǎo)圖中清晰地感知了課文的基本脈絡(luò)，較為深入的了解了課文結(jié)構(gòu)。而后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，在發(fā)揮自主閱讀能力、結(jié)合思維導(dǎo)圖的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了顯著的提升。而后我為學(xué)生展示了關(guān)于草原的圖片，并且要求學(xué)生在瀏覽圖片的基礎(chǔ)上對課文的感受進(jìn)行一個課堂展示，在課堂展示中，學(xué)生將自己的感想抒發(fā)了出來，產(chǎn)生了顯著的教學(xué)效果。

二、視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在運用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)十分重要，對課堂氛圍的營造與學(xué)生課堂代入感具有促進(jìn)作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識點過程中積極性的有效調(diào)動。多媒體教學(xué)模式中的視聽結(jié)合優(yōu)勢，可以通過播放與課文內(nèi)容高度相關(guān)的視頻內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生能夠形象化、直觀化地了解到課文中所表現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生在教學(xué)情境中的體驗感。因此，教師在運用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行語文知識點的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)深刻的把握視聽結(jié)合的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動。

例如，在學(xué)習(xí)《橋》時，這篇課文以“橋”為主線，在不同的場景中扮演了重要的角色，產(chǎn)生了推動課文內(nèi)容向前發(fā)展的作用。本著運用多媒體教學(xué)模式中視聽結(jié)合的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的理念，我首先播放了一段視頻，使學(xué)生直觀化的了解到課文中的主線——橋。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的探索欲望。而后在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了讀寫結(jié)合基礎(chǔ)上的課文閱讀，學(xué)生邊讀邊思考，深入了體會到了課文中所表達(dá)的思想感情，這對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提高也具有重要的作用。實踐證明，在多媒體教學(xué)模式中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

三、趣味課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在運用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，趣味性課堂的構(gòu)建十分重要，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)與課堂體驗感的增強(qiáng)具有重要的推動作用。俗話說沒有比興趣更好的老師，在學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)的基礎(chǔ)上，可以有效促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的體驗感與獲得感，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)在運用多媒體教學(xué)模式的過程中注重趣味性課堂的構(gòu)建，將趣味化的元素合理的引入課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》時，這篇課文以少年閏土為主要人物，講述了一個在封建禮教下的可愛形象，具有很強(qiáng)的可讀性。本著利用多媒體教學(xué)模式構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念，我首先以故事引入的方式，為學(xué)生營造了一種趣味性的課堂氛圍，即“在課文中閏土有著可愛的形象，對生活充滿著希望，在文中抓鳥的環(huán)節(jié)尤其充滿樂趣，那么你們在實際生活中有沒有類似的經(jīng)歷的？如果有的話，就可以在學(xué)習(xí)這篇課文過程中產(chǎn)生共鳴。”在故事引入的前提下，明顯增強(qiáng)了課堂上的趣味性，在此基礎(chǔ)上尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上對課文內(nèi)容進(jìn)行了深入的了解，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

總而言之，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)模式的運用已經(jīng)成為大勢所趨，尤其是新課程改革以來對教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高的前提下，多媒體教學(xué)模式的有效運用，已經(jīng)成為了廣大小學(xué)語文任課教師的必然選擇。因此，教師應(yīng)當(dāng)有現(xiàn)代化的教學(xué)理念，利用多媒體教學(xué)模式中圖文結(jié)合、視聽結(jié)合、趣味課堂的優(yōu)勢，為學(xué)生營造多元化的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的教學(xué)情境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周小紅.談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].讀書文摘，2014（08）：130-131.

（黑龍江省東寧市綏陽林業(yè)局第一小學(xué)）