現代信息技術運用于初中英語教學中有效性的探究

李弘

摘 要：近年來，現代教育信息技術裝備普及更新迅速，現代信息技術與學科教學的整合也成為了一個倍受關注的熱門話題。在初中英語教學中，教師借助現代信息技術手段，充分合理 利用網絡資源，結合青少年學生的興趣愛好及年齡特點，進行教學活動的設計與實踐，不僅可以提高英語課堂教學的效率，彌補傳統教學模式中的短板，還能讓教師的課堂教學更加生動、流暢和高效。本文筆者結合自己在利用信息技術的具體的課堂教學案例。

關鍵詞：現代信息技術;英語教學;有效性

信息技術（IT，Information Technology）主要包括計算機技術、通信技術和微電子技術，是現代科學技術結合的產物。隨著信息技術的發展，信息技術在教育教學中得到了較為廣泛的應用。現在的互聯網資源、多媒體PPT課件、交互式電子白板技術，以及現在老師們正學習應用的智能手機同屏技術等現代信息教育技術，不僅成為了一線初中英語教師在日常課堂教學中的有效的教學輔助手段，更是學生們自主高效學習的重要平臺。

《初中英語課程標準》明確指出：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，英語教師應該把信息技術與英語教學結合，充分利用信息技術手段創設情景教學，進行語言練習，培養學生的鉆研精神，引導學生自主學習，全面提高我們的英語課堂效率，提升學生學習英語的濃厚興趣和主動性。那么，我們應該如何正確有效地發揮信息技術的優勢為我們的英語教學服務呢？

一、信息技術在英語課堂教學中運用的有效策略

1.巧用信息技術，激發學生學習興趣

興趣是動力，興趣是最好的老師。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俄國教育家烏申斯基認為：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺探求真理的欲望。”的確如此，激發學生在英語課堂教學中的興趣，是英語高效課堂的重要手段。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素，應用信息技術和網絡信息資源創設真實、直觀且有效的語言情境，為學生在課堂中主動積極而高度專注地參與語言知識的學習和語言技能訓練提供生動有趣、貼近學生生活的，學生們喜聞樂見的語言課堂教學活動，讓學生真正成為學習的主體。

例：筆者在訓練there be句型，談論農場上都有些什么動物時，利用初中學生具有的強烈的好奇心和求知欲，通過在PPT插入一些動物的叫聲，讓大家猜測并說出相應動物的名稱，在操練There be句型時，還對PPT中的圖片進行有意的部分遮蓋，讓學生用“Is there a/an……？ Are there any……？ ”句型來猜測并進行提問和回答練習，這時學生的注意力和思維的活躍程度很高，他們非常急切地想知道被遮蓋的到底是什么。

2.利用現代信息技術，提高課堂導入有效性

英語課堂新課的導入作為英語課堂教學的首要環節，雖然占據的時間和比重并不多，但其分量往往不可忽視。因此，其也被許多老師看作是教學中最基本的一個環節。在高質量的導入中，學生的學習動力和興趣常常會被有效的課堂導入所感染，從而使其思維得到拓展，并能夠積極、主動地參與到教學過程中去，課堂的效率會得到有效地提高。課的導入要簡潔明了，使學生更快地理解教師的意圖，不迷惑。如何去做才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而信息技術的運用則能夠產生令人滿意的效果。

例：筆者上新目標英語九年級下Unit 13 We are trying to save the earth.第一課時，本課的核心是有關環境保護的話題，本課中所涉及到的大氣污染、水污染、噪音污染等內容，學生們對它們不太感興趣。為了充分直接地導入環保的話題，并激發學生在課堂上的參與積極性，筆者在新課的設計中通過網絡資源找了一些有關我們生活中的大氣污染、水污染、噪音污染的視頻及照片，下載后進行視頻的剪輯處理，并制作成PPT課件，讓學生們觀看視頻及照片。在看視頻、圖片的過程中學生真真切切地感受到各種污染給我們的日常生活和人體健康所帶來的嚴重危害，讓他們意識到了環保的重要性和人人參與的重大意義。無論是從本節課話題與生詞的導入，還是話題討論，自始自終他們在非常積極參與，并產生了人人自覺參與環保的責任感。

3.運用信息技術，突破學習重難點

新目標英語閱讀材料的選擇力求反映現實社會生活，同時還滲透了豐富的文化內容和情感教育內容。在設計教學活動的時候，教師如何運用信息技術準確合理地處理教材，做到重點突出，難點突破，實現英語學習工具性和人文性的統一，筆者進行了一次非常有效的嘗試。

例：新目標英語八年級下Unit5 Section B Reading，篇章主要介紹了馬丁·路德·金，這位美國黑人民權運動領袖和1991年9月11日在美國紐約發生恐怖襲擊事件，學生對這些歷史知識是非常陌生、模糊的，他們很難理解文章的作者所要表達的情感，這是本堂閱讀課中必須突破的重難點。筆者通過網上搜索，找到了相關的歷史人物與事件的文本信息以及視頻資料，并通過加工處理，選擇了關鍵的視頻內容做到課件中，教師在學生們觀看視頻過程中非常自然地引出了詞匯及句型，大大提升了課堂效率。現代信息技術不僅帶給學生的是聽視覺上的沖擊和情感上的強烈共鳴，更有效地幫助教師突破了本課的重難點。

4.借用信息技術，培養綜合語言技能

聽、說、讀、寫不僅是英語課堂教學中學生必須具備的基本的語言技能，也是教師在課堂教學中必須達成的教學目標。據心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。現代信息技術的參與，有效地提高了聽和讀的質量。

例：筆者在九年級英語中考復習課上有關環保這一話題的寫作訓練與指導中，利用PPT設計一張思維導圖。讓學生看到這張思維導圖后，在相應的空格里填入關鍵詞或短語，就能非常容易地進行口頭闡述自己的觀點，在口頭陳述后，再讓學生按照自己的思維導圖進行有關如何保護環境的寫作訓練。筆者在學生完成后馬上利用同屏技術，將學生的例作現場用智能手機拍照，并直接投影到白板上，讓所有學生一起看來自部分學生的例作，然后學生進行小組評價，找到例作中的優缺點。這不僅大大降低了學生在英語課堂上進行寫作訓練的難度，而且幫助教師有效地達成了教學目標。

二、信息技術在英語課堂教學中運用的優勢

傳統的初中英語課堂教學是以教師講授為主，而現代信息技術的運用為我們的英語課堂注入了新的活力。

1.現代信息技術的運用豐富了英語教學手段

信息技術輔助教學為教師們提供了一個豐富的教學平臺，教師可以根據具體的教學內容選擇視頻、PPT、白板等教學手段，使抽象枯燥的學習內容轉化成有形的、可感知的、可視、可聽的動感內容。

2.現代信息技術的運用激發了學生的課堂參與率

信息技術結合了視頻、聲音、圖片等多媒體素材，對學生的聽、視覺產生強烈沖擊，有利于激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到英語教學活動中來。英語課堂教學有了高效的信息技術手段的輔助，教師才能真正做到充分地激發、培養學生對英語學習的濃厚興趣和無窮的求知欲。

3.現代信息技術的運用拓寬了學習英語的渠道

信息技術手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質量。同時，運用信息技術手段可以有意識地讓學生聽英語廣播節目，看原版英文電影，標準的發音更具吸引力，電影聲情并茂，為學生形成地道的語音和嫻熟的語感，為提高學生的綜合語言說寫能力打下堅實的基礎。

三、信息技術在英語課堂教學應用過程中的誤區

1.完全依賴信息技術，課堂教學主次不分

教師盲目地推崇信息技術的運用，有些上課不使用現代化信息技術手段，就不會上課了。課堂教學中，過度地使用PPT課件，表面上看似整堂課內容非常充實，可學生們的課堂反饋卻被忽視了，過度地關注信息技術的運用，讓教師們淡忘了學生才是課堂活動的主體，學生們在課堂上沒有充分的思考時間和進行語言操練的時間，根本無法實現教師課前制定的教學目標，這樣的課堂設計分不清主次與重難點。

2.過度重視信息技術的應用改變了教師的主導作用

有了現代信息技術運用的英語教學有其獨特的優勢，但在課堂教學中，教師所具有的人格魅力是計算機功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。”比如：教師與學生之間的問候交流和對學生在課堂中的語言評價激勵以及所有的肢體語言，都充滿著教師對學生豐富的積極情感，而這些恰好是計算機所不能替代的。一味地追求信息技術教學課件在課堂上的展示，那么就會把本應由教師講述的內容變為信息技術演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變為通過網絡的信息交互;把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成機械的人機對話。

因此，在初中英語課堂教學中，教師正確、合理、有效地運用信息技術手段，利用網絡信息資源與技術進行本文解讀，信息素材的加工處理，進行教學設計，做好課前的備課工作，能為我們的英語課堂教學提供必要、有效的手段與幫助。

（浙江麗水市蓮都區處州中學）