現(xiàn)代信息技術(shù)運用于初中英語教學(xué)中有效性的探究

李弘

摘 要：近年來，現(xiàn)代教育信息技術(shù)裝備普及更新迅速，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為了一個倍受關(guān)注的熱門話題。在初中英語教學(xué)中，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，充分合理 利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合青少年學(xué)生的興趣愛好及年齡特點，進行教學(xué)活動的設(shè)計與實踐，不僅可以提高英語課堂教學(xué)的效率，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的短板，還能讓教師的課堂教學(xué)更加生動、流暢和高效。本文筆者結(jié)合自己在利用信息技術(shù)的具體的課堂教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);英語教學(xué);有效性

信息技術(shù)（IT，Information Technology）主要包括計算機技術(shù)、通信技術(shù)和微電子技術(shù)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)資源、多媒體PPT課件、交互式電子白板技術(shù)，以及現(xiàn)在老師們正學(xué)習(xí)應(yīng)用的智能手機同屏技術(shù)等現(xiàn)代信息教育技術(shù)，不僅成為了一線初中英語教師在日常課堂教學(xué)中的有效的教學(xué)輔助手段，更是學(xué)生們自主高效學(xué)習(xí)的重要平臺。

《初中英語課程標準》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，英語教師應(yīng)該把信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合，充分利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，進行語言練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提高我們的英語課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和主動性。那么，我們應(yīng)該如何正確有效地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為我們的英語教學(xué)服務(wù)呢？

一、信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中運用的有效策略

1.巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是動力，興趣是最好的老師。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俄國教育家烏申斯基認為：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺探求真理的欲望。”的確如此，激發(fā)學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的興趣，是英語高效課堂的重要手段。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源創(chuàng)設(shè)真實、直觀且有效的語言情境，為學(xué)生在課堂中主動積極而高度專注地參與語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能訓(xùn)練提供生動有趣、貼近學(xué)生生活的，學(xué)生們喜聞樂見的語言課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

例：筆者在訓(xùn)練there be句型，談?wù)撧r(nóng)場上都有些什么動物時，利用初中學(xué)生具有的強烈的好奇心和求知欲，通過在PPT插入一些動物的叫聲，讓大家猜測并說出相應(yīng)動物的名稱，在操練There be句型時，還對PPT中的圖片進行有意的部分遮蓋，讓學(xué)生用“Is there a/an……？ Are there any……？ ”句型來猜測并進行提問和回答練習(xí)，這時學(xué)生的注意力和思維的活躍程度很高，他們非常急切地想知道被遮蓋的到底是什么。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂導(dǎo)入有效性

英語課堂新課的導(dǎo)入作為英語課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，雖然占據(jù)的時間和比重并不多，但其分量往往不可忽視。因此，其也被許多老師看作是教學(xué)中最基本的一個環(huán)節(jié)。在高質(zhì)量的導(dǎo)入中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣常常會被有效的課堂導(dǎo)入所感染，從而使其思維得到拓展，并能夠積極、主動地參與到教學(xué)過程中去，課堂的效率會得到有效地提高。課的導(dǎo)入要簡潔明了，使學(xué)生更快地理解教師的意圖，不迷惑。如何去做才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而信息技術(shù)的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。

例：筆者上新目標英語九年級下Unit 13 We are trying to save the earth.第一課時，本課的核心是有關(guān)環(huán)境保護的話題，本課中所涉及到的大氣污染、水污染、噪音污染等內(nèi)容，學(xué)生們對它們不太感興趣。為了充分直接地導(dǎo)入環(huán)保的話題，并激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與積極性，筆者在新課的設(shè)計中通過網(wǎng)絡(luò)資源找了一些有關(guān)我們生活中的大氣污染、水污染、噪音污染的視頻及照片，下載后進行視頻的剪輯處理，并制作成PPT課件，讓學(xué)生們觀看視頻及照片。在看視頻、圖片的過程中學(xué)生真真切切地感受到各種污染給我們的日常生活和人體健康所帶來的嚴重危害，讓他們意識到了環(huán)保的重要性和人人參與的重大意義。無論是從本節(jié)課話題與生詞的導(dǎo)入，還是話題討論，自始自終他們在非常積極參與，并產(chǎn)生了人人自覺參與環(huán)保的責(zé)任感。

3.運用信息技術(shù)，突破學(xué)習(xí)重難點

新目標英語閱讀材料的選擇力求反映現(xiàn)實社會生活，同時還滲透了豐富的文化內(nèi)容和情感教育內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)活動的時候，教師如何運用信息技術(shù)準確合理地處理教材，做到重點突出，難點突破，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)工具性和人文性的統(tǒng)一，筆者進行了一次非常有效的嘗試。

例：新目標英語八年級下Unit5 Section B Reading，篇章主要介紹了馬丁·路德·金，這位美國黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖和1991年9月11日在美國紐約發(fā)生恐怖襲擊事件，學(xué)生對這些歷史知識是非常陌生、模糊的，他們很難理解文章的作者所要表達的情感，這是本堂閱讀課中必須突破的重難點。筆者通過網(wǎng)上搜索，找到了相關(guān)的歷史人物與事件的文本信息以及視頻資料，并通過加工處理，選擇了關(guān)鍵的視頻內(nèi)容做到課件中，教師在學(xué)生們觀看視頻過程中非常自然地引出了詞匯及句型，大大提升了課堂效率。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅帶給學(xué)生的是聽視覺上的沖擊和情感上的強烈共鳴，更有效地幫助教師突破了本課的重難點。

4.借用信息技術(shù)，培養(yǎng)綜合語言技能

聽、說、讀、寫不僅是英語課堂教學(xué)中學(xué)生必須具備的基本的語言技能，也是教師在課堂教學(xué)中必須達成的教學(xué)目標。據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。現(xiàn)代信息技術(shù)的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。

例：筆者在九年級英語中考復(fù)習(xí)課上有關(guān)環(huán)保這一話題的寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)中，利用PPT設(shè)計一張思維導(dǎo)圖。讓學(xué)生看到這張思維導(dǎo)圖后，在相應(yīng)的空格里填入關(guān)鍵詞或短語，就能非常容易地進行口頭闡述自己的觀點，在口頭陳述后，再讓學(xué)生按照自己的思維導(dǎo)圖進行有關(guān)如何保護環(huán)境的寫作訓(xùn)練。筆者在學(xué)生完成后馬上利用同屏技術(shù)，將學(xué)生的例作現(xiàn)場用智能手機拍照，并直接投影到白板上，讓所有學(xué)生一起看來自部分學(xué)生的例作，然后學(xué)生進行小組評價，找到例作中的優(yōu)缺點。這不僅大大降低了學(xué)生在英語課堂上進行寫作訓(xùn)練的難度，而且?guī)椭處熡行У剡_成了教學(xué)目標。

二、信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中運用的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)是以教師講授為主，而現(xiàn)代信息技術(shù)的運用為我們的英語課堂注入了新的活力。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的運用豐富了英語教學(xué)手段

信息技術(shù)輔助教學(xué)為教師們提供了一個豐富的教學(xué)平臺，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇視頻、PPT、白板等教學(xué)手段，使抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視、可聽的動感內(nèi)容。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的運用激發(fā)了學(xué)生的課堂參與率

信息技術(shù)結(jié)合了視頻、聲音、圖片等多媒體素材，對學(xué)生的聽、視覺產(chǎn)生強烈沖擊，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到英語教學(xué)活動中來。英語課堂教學(xué)有了高效的信息技術(shù)手段的輔助，教師才能真正做到充分地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和無窮的求知欲。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)的運用拓寬了學(xué)習(xí)英語的渠道

信息技術(shù)手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，運用信息技術(shù)手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語廣播節(jié)目，看原版英文電影，標準的發(fā)音更具吸引力，電影聲情并茂，為學(xué)生形成地道的語音和嫻熟的語感，為提高學(xué)生的綜合語言說寫能力打下堅實的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)應(yīng)用過程中的誤區(qū)

1.完全依賴信息技術(shù)，課堂教學(xué)主次不分

教師盲目地推崇信息技術(shù)的運用，有些上課不使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，就不會上課了。課堂教學(xué)中，過度地使用PPT課件，表面上看似整堂課內(nèi)容非常充實，可學(xué)生們的課堂反饋卻被忽視了，過度地關(guān)注信息技術(shù)的運用，讓教師們淡忘了學(xué)生才是課堂活動的主體，學(xué)生們在課堂上沒有充分的思考時間和進行語言操練的時間，根本無法實現(xiàn)教師課前制定的教學(xué)目標，這樣的課堂設(shè)計分不清主次與重難點。

2.過度重視信息技術(shù)的應(yīng)用改變了教師的主導(dǎo)作用

有了現(xiàn)代信息技術(shù)運用的英語教學(xué)有其獨特的優(yōu)勢，但在課堂教學(xué)中，教師所具有的人格魅力是計算機功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”比如：教師與學(xué)生之間的問候交流和對學(xué)生在課堂中的語言評價激勵以及所有的肢體語言，都充滿著教師對學(xué)生豐富的積極情感，而這些恰好是計算機所不能替代的。一味地追求信息技術(shù)教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互;把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成機械的人機對話。

因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師正確、合理、有效地運用信息技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源與技術(shù)進行本文解讀，信息素材的加工處理，進行教學(xué)設(shè)計，做好課前的備課工作，能為我們的英語課堂教學(xué)提供必要、有效的手段與幫助。

（浙江麗水市蓮都區(qū)處州中學(xué)）