初探利用信息技術優化初中物理實驗教學

田雨冬

摘 要：近年來，我國信息技術快速發展，推動了各個領域的進步。信息技術也融入了教育領域，特別是物理實驗教學中，推動了物理教學的優化升級。信息技術的使用，有效地打破了傳統實驗教學的限制，讓學生能夠更直觀地感受實驗課程，也能在網絡上自主學習和搜集資料，讓學生的思維更加發散，真正地滿足現代教學的基本目標。本文主要是基于利用信息技術優化初中物理實驗教學來展開進一步論述的。

關鍵詞：信息技術;技術優化;初中物理;物理實驗;實驗教學

引言：

目前教育部門提倡將信息技術融入物理實驗教學中，許多學校也已采取行動，取得了較好的成效。信息技術的融入包括多個方面，不僅會引入先進的實驗儀器和設備，還會借助信息網絡平臺搜集和上傳更多的資料，讓學生能夠更加靈活地完成課前預習工作和課后復習工作。借助信息技術也能讓整個實驗變得更加精準化，實驗進程也能夠加速，充分提高了實驗課堂的效率。本文主要是從信息技術優化初中物理實驗教學的五個方面來展開進一步論述的，目的是為了推動物理實驗教學的優化，真正貫徹落實現代教育的理念。

一、情境導入，設疑引探

情境導入是利用信息技術，引入與課堂內容相關的視頻或者圖片，通過多媒體設備顯示給學生，可以是生活中常見的物理現象，也可以是社會中有名的學者講話，讓他們對本節課有所了解。例如：初中物理會學到滑輪的相關內容，教師可以利用多媒體向他們展示碼頭中的起重機是如何利用滑輪工作的，以及生活中升國旗是如何實現的等內容，再結合這部分內容，引入真正的主題，這樣能夠加深他們的理解，也能讓課堂的主題更加鮮明。教師要在學生觀看視頻或圖片的同時，提出與課程相關的問題，讓他們帶著問題進行思考，這樣他們的腦海中就會有一定的實驗場景和模型，對物理概念和重難點問題的理解也能更加深刻。

二、提升學生的動手能力和創造能力

物理教材中涉及的實驗內容較少，大多已經告訴他們實驗的結果，讓學生記住實驗的結論并學會如何在做題中運用。這樣的教學模式不利于他們思維的鍛煉和學習能力的提升，會在一定程度上限制他們的成長。利用信息技術能夠使實驗變得更加靈活，教師可以向學生展示與該實驗相關的猜想，再分析不同猜想在實驗設計和操作中的利弊，讓他們開動自己的腦筋進行思考，確定自己認為最合適的操作。這樣在具體的操作中，他們可以采取自己決定的實驗思路，對自己的想法進行驗證，這樣能夠讓他們對實驗的感受更加強烈，對自己得出的結論也有更深刻的理解和認知，體會從實驗中獲取正確結論的不易，也更加珍惜失敗的經驗。

三、借助信息技術可以改變物理實驗進程

在實際的物理實驗中，發生物理變化的速度非常快，學生通過肉眼很難觀察到具體的變化，無法對實驗結果有深刻的體會。借助信息技術可以對反應的過程進行記錄，然后對畫面進行慢處理，讓他們全面了解變化的具體過程，從而得出更加精確的結論。例如：在學習形變這一物理知識時，可以通過信息技術記錄乒乓球作用到球拍時發生著形變以及作用力的方向，將乒乓球產生形變的一瞬間進行慢放，這樣他們對這部分內容的理解就能更加深刻。教師可以提前準備這部分的內容，將具體的變化錄制成視頻，在課堂上播放給學生看。課后再將這個視頻上傳到學習群中，讓他們在課下也有機會鞏固。

四、信息技術可以使教學評價量化可見

傳統的實驗過程中，不能有效地反映實驗的成功和失敗，也無法對整個課程和學生的表現進行評價。教師大多向學生普及已有的物理知識和結論，實驗也只是讓學生體驗動手操作，沒有結論獲取的過程，這樣不能反映教學的具體效果和學生的掌握狀況。利用信息技術能夠對實驗進行有效的記錄，再根據記錄的結果對學生進行評價，教師能夠全面地了解學生的不足之處。這對學生也有一定的監督效果，他們在操作中會更加仔細和認真，也會認真地對待實驗課程。教師要對他們的實驗情況進行反饋，從而督促他們不斷進步。

五、利用網絡資源學生實現自主學習

單純依靠教師講解和引導，無法達到最佳的教學效果，學生自主學習才是提升的關鍵。教師可以充分利用信息技術和網絡資源，將課程上的重點知識上傳到家長群中，讓他們在課下能夠重復地觀看。學校還可以建立信息交流平臺，每個班級設置一個賬號，教師將重要的內容和知識上傳到系統當中，學生可以利用手機和電腦等設備，在課下自主學習。這也讓他們的學習渠道變得更加多樣，學習資料變得更加豐富，讓他們養成自我探究的習慣，成為具有較高物理素養的人才。

結束語：

總而言之，信息技術對物理實驗教學非常重要，相關學校和教師要高度重視起來，推動信息技術在課堂中的貫徹和落實。通過信息技術能夠設置疑問，讓學生進行思考，從而引出后續的教學內容。讓他們有機會參與到動手的過程中，真正感受物理的奇妙，也能讓他們的思維更加發散，有效推動物理實驗課堂的變革，讓教師更加直觀地了解教學效果，從而針對不足進行完善，學生也能自主地開展課前預習和課后復習工作，培養更多高素質的人才。

參考文獻：

[1]顧喜霞.淺議物理教學中的信息技術應用[J]，中職教育，2015（05）：203.

[2]胡少培，巧用現代信息技術提高物理教學效率[J].教育科學，2015（01）：46.

（吉林省通榆縣八面學校）