高中班主任在班級管理中促進學生進步的方法

楊新華

摘 要：新課程改革的情況下，規定普通高中學生不但要把握知識，也要在德育教育下塑造正確的三觀和社會道德?？茖W的班級管理工作針對普通高中學生成長而言擁有關鍵的功效。因而，在對班集體開展管理方法時，班主任要向學生傳送恰當的觀念價值觀，塑造優良品行。文中對班主任的班級管理工作方式開展科學研究，致力于為之后的研究出示一定的參照。

關鍵詞：新課程改革;高中班主任;班級管理

普通高中學生。從生理發展和心理狀態看，都慢慢走向成熟，另外已有一定的成長經驗，擁有極強的個性。在這類狀況下，班主任要飾演好課堂監管人與成長答疑解惑的人物角色。優質班主任不但能協助學生處理學習上的阻礙，更應當堅持不懈德育教育核心理念，向學生傳送恰當、科學研究的世界觀、價值觀、人生觀，確保學生的身體健康，促進其全方位發展。

一、重視學生主體，傳遞積極成長觀念

普通高中班主任與學生的在一起的時間較多，在進行班級管理工作中，班主任要重視學生的行為主體影響力，要真心實意看待學生。班主任要重視學生，與學生開展公平的溝通交流和交心，從學生的視角去考慮成長問題，防止學生發生因自尊挫敗而抵觸班主任的關注與管理方法的狀況的出現。班主任要積極充分發揮本身的正確引導功效，并非強制學生。根據本身為學生樹立榜樣，適度對學生開展激勵，協助學生踏入恰當的發展路徑中。在與學生互動交流或是溝通交流時，對不正確乃至偏執的念頭給予一定的包容，這樣才可以更好地協助學生在更改的全過程中獲得發展。班主任在學生犯錯誤時，不必馬上提出批評，只是用自身的真實經歷舉例說明，清楚學生的防備心理狀態與抵觸心理狀態。次之，班主任要關注學生，在開展班級管理時，應當將學生作為行為主體，虛心接受學生的提議，并開展一定的糾正。當學生在平常生活和學習中碰到困難時，班主任要去關愛疏導她們，讓學生可以振作精神，戰勝困難，再次往前。

例如，班主任與學生開展深入交流過程中，非常容易袒露彼此之間真正的念頭。班主任在這全過程中不但能夠立即掌握到學生的心理狀況，還能夠從本身角度考慮，剖析有關工作中存有什么不夠，為此健全班級管理工作。班主任在課后練習的休息日與學生開展互動交流，掌握學生的學習情況，在學習中存有什么難題，對學生的具體情況開展掌握。另外，班主任還能夠去“學困生”的學生家里開展走訪，深層次地掌握學生成長狀態，并制訂目的性較強的管理計劃方案，對學生的心理狀態開展疏通，向學生傳遞積極成長觀念。

二、理論實踐結合，提高班級管理質量

當今，在我國高中班級管理工作中獲得一定成果，但還存有不足，普通高中班主任要掌握這種不足，在新課程改革的情況下，將理論研究開展結合，讓班級管理深入進集體的各個領域。這樣，學生會對個人成長更為高度重視。普通高中班主任在解讀管理制度時，選用多種多樣方法來向學生深入引導，吸引住學生積極地掌握班級質量提升要素。

例如，高中班主任開展班級管理工作時，應用多媒體播放教育視頻或影片，讓學生對“集體”概念有更多地了解。另外，老師還能夠主題班會，與學生一同研究怎樣制定班級管理公約，讓學生主動培養優良的習慣。此外，老師還能夠舉辦社會實踐活動，如讓學生去養老院開展社會實踐活動，陪老年人閑聊，打掃衛生等，或是去清除住宅小區廣告等。學生根據參與這種社區實踐活動主題活動，會出現許多的感受，可以在一定水平上提升本身的品德修養。班主任要對在社會實踐活動中主要表現好的學生開展一定的夸獎，讓他們可以感受到在社區實踐活動中，幫助他人可以為自己產生自豪感和滿足感這樣他們之后會更想要參與社區實踐活動主題活動，并從這當中得到成長教育，從而能夠更好地推動本身的發展質量。班主任還可構思拔河賽、籃球賽等主題活動，讓學生以團隊方式參加，滲入團隊精神教育，塑造學生團結一致、合作的能力，提高班級管理整體質量。

三、提高自身專業素養，保障學生成長質量

當今社會發展在迅速地發展，產生了很多新思想，很多高中學生遭受新思想的影響，觀念也在產生著轉變，越來越單獨與獨立，乃至一些學生也有著叛逆的心理狀態。普通高中班主任要想讓班級管理取得實效，一方面，要讓學生相互配合，這要求班主任要擁有細心、熱情、敢于無私奉獻的精神實質。另一方面，班主任還要具有較高的整體管理工作能力和擔當意識，可以高度重視學生的成長發展，這樣才可以讓班級管理工作中獲得好的實際效果。在這種積極的班級管理工作持續探索環境中，高中班主任專業水平不斷提升，對學生的引導作用更加強烈，學生的成長質量也能夠會得到更多保障

因而，普通高中班主任要提升本身的專業能力，運用空閑時間多課程管理知識，可以依據不一樣學生的性格特點、習慣性對學生推行不一樣的管理方法。普通高中班主任也要塑造擔當意識和敬業精神，在日常課堂教學和管理方法中嚴格管理自身。另外，也要向出色、有工作經驗的老師求教怎樣對學生開展教育，與別的老師多交流，得到自身與眾不同的管理方式。

四、結束語

普通高中班主任要搞好班級管理，幫助學生不斷進步，就需要對學生恰當地開展正確引導，采用多種多樣對策讓學生產生健全的人格和良好的成長習慣，還要意識到班級管理工作的整體質量的提升工作并不可以一蹴而就，必須長期性地堅持不懈，這樣才會對學生造成更強的實際效果，使學生在高中階段不斷進步。

參考文獻：

[1]董健.高中班主任如何做好高中生的思想引導[J].學苑教育，2017（23）：7.

[2]王慶峰.簡析高中班主任對班級的策略管理[J].高考，2017（33）：49.

（安徽省合肥大志高級中學）