信息環(huán)境下中職班主任管理工作難點(diǎn)與策略探析

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化的理念已經(jīng)深入到人們的生產(chǎn)生活中，給各行各業(yè)的生產(chǎn)都帶來(lái)了極大的便利，當(dāng)前的時(shí)代就是一個(gè)信息化的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代給我國(guó)的各項(xiàng)管理工作都帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，比如說(shuō)中職班主任的管理工作，在信息化時(shí)代下就面臨著許多難點(diǎn)，本文就針對(duì)這些難點(diǎn)展開了具體的分析。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境;中職班主任;管理工作;難點(diǎn);策略

一、引言

在我國(guó)中職教育的過程中，由于學(xué)生的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較小，缺乏比較獨(dú)立的人格以及比較完善的人生觀和世界觀，所以在中職教育過程中仍然需要比較嚴(yán)格的班主任管理制度，但是隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在中職學(xué)生的教育過程中，他們接觸信息的途徑更加豐富，因此在中職學(xué)生的管理過程中難度加大。

二、在信息時(shí)代下中職班主任管理工作面臨的困難

（一）管理內(nèi)容發(fā)生了轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代下，各種信息的傳播速度以及傳播方式都發(fā)生了極大的變革，中職學(xué)生可以通過多種渠道和方式來(lái)獲取不同的信息，而由于中職學(xué)生大部分年齡比較小，沒有形成比較明確的明辨是非的能力，以及比較完善的三觀，所以在獲取信息的過程中就容易被外界各種各樣的信息所迷惑，做出違反社會(huì)規(guī)則或者是法律規(guī)范的事情，對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育是十分不利的。因此，教師在對(duì)學(xué)生管理過程中，不要采取過多批評(píng)的方式，如此一來(lái)，中職學(xué)生很容易因?yàn)檫@些批評(píng)而產(chǎn)生叛逆的心理，做出有違初衷的事情。在班主任進(jìn)行管理過程中，應(yīng)當(dāng)動(dòng)之以情，曉之以理，盡量用平和的情緒去和學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近教師與學(xué)生之間的距離，然后學(xué)生理解到老師與家長(zhǎng)的苦心。另外班主任在管理過程中，還要正確引導(dǎo)，利用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)到有利于自身發(fā)展的知識(shí)。最后在管理過程中，還要特別注意學(xué)生的心理問題，由于學(xué)生在這個(gè)信息化時(shí)代下所接收到的負(fù)面信息的數(shù)量也會(huì)增加，所以很容易產(chǎn)生不健康的心理，因此班主任在管理工作中，應(yīng)當(dāng)特別注重學(xué)生的心理健康。

（二）班主任與學(xué)生之間的溝通方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

在以前傳統(tǒng)時(shí)代下老師與學(xué)生所采取的溝通方式，大部分是面對(duì)面溝通的形式，而隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，各種聊天軟件已經(jīng)進(jìn)入到我們的日常生活中，因此，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通過程中，就可以選擇其他的溝通方式，比如說(shuō)微信、qq等進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通交流。雖然運(yùn)用一些軟件進(jìn)行溝通，可以極大地提高班主任與學(xué)生之間的溝通效率，更加快速便捷，但是如果長(zhǎng)時(shí)間采用軟件來(lái)進(jìn)行溝通，那么很有可能導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，另外也不利于學(xué)生的溝通交流能力的發(fā)展，很容易產(chǎn)生社交恐懼癥。

（三）班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生代溝

上面提道在這個(gè)信息化時(shí)代下，學(xué)生對(duì)于各種信息的獲取方式和途徑越來(lái)越多，因此，現(xiàn)在的中職學(xué)生大部分都有一個(gè)早熟的現(xiàn)象。另外，學(xué)生在上網(wǎng)的過程中可以了解到很多的新鮮消息，大部分的中學(xué)生都在時(shí)代發(fā)展的前端，而有一部分年紀(jì)比較大的教師，在這個(gè)信息化時(shí)代下，會(huì)出現(xiàn)脫離社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)象。比如說(shuō)對(duì)一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)并不熟悉，如此一來(lái)，就導(dǎo)致了學(xué)生在與班主任的溝通過程中產(chǎn)生了代溝。

三、解決措施

（一）了解學(xué)生的心理特征

隨著我國(guó)教育理念的不斷發(fā)展，各類教育專家都更加重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，因此在班主任對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，一定要重視，對(duì)于學(xué)生心理情況的把握，對(duì)于一些心理不健康的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取心理咨詢以及心理健康教育等方式進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，在班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中要充分保護(hù)學(xué)生的自尊心。

（二）提高班主任的自身素質(zhì)

隨著信息化的不斷發(fā)展，各種教育理念教育方式也在不斷變革，因此在這個(gè)時(shí)代下，班主任也要通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)不斷更新自身所掌握的教育管理體系和管理理念，以方便在對(duì)學(xué)生的管理過程中采取更加有效的途徑。

（三）利用信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

目前我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)處于世界的前端，也已經(jīng)融入到各行各業(yè)中，因此，在中職教育過程中，班主任可以將信息技術(shù)手段融入到管理過程中，比如說(shuō)可以建立班級(jí)的qq群、微信群，拓寬學(xué)生與班主任之間的交流渠道。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代下，中職教育的過程中班主任的管理工作面臨著巨大的困難，因此，在管理過程中，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變管理方式，一旦遇到任何問題，應(yīng)該及時(shí)解決，不斷完善管理體系，可以將信息技術(shù)與管理方式充分融合，結(jié)合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，加強(qiáng)班主任對(duì)中職學(xué)生的管理效果。

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作者簡(jiǎn)介：郭敏，女，1985.4，江蘇揚(yáng)州，漢，講師，計(jì)算機(jī)多媒體，研究生畢業(yè)。

（江蘇省信息中等專業(yè)學(xué)校）