小學體育趣味教學策略

沙莎

摘 ?要：在時代的不斷發展中，體育教學理念也在不斷發生變化，現如今隨著“陽光體育”、“快樂體育”理念的推廣，趣味性的體育教學越來越受重視。并且，趣味性的體育教育不僅可以讓學生體會到體育學習的快樂，還可以切實促進學生的體育素養發展。下面，筆者將從游戲教學、情境教學、花樣比賽等方面出發，淺談小學體育趣味教學的策略。

關鍵詞：小學體育;趣味教學;游戲教學;情境教學;花樣比賽

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0128-02

Interesting teaching strategy of primary school physical education

SA Sha ?（Dingjiazhuang primary school，Qixia District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】with the continuous development of the times，the concept of physical education is also constantly changing. Nowadays，with the promotion of the concept of "Sunshine Sports" and "Happy Sports"，interesting sports teaching is more and more valued. Moreover，interesting physical education can not only make students realize the happiness of sports learning，but also effectively promote the development of students' Sports literacy. Next，the author will start from the game teaching，situational teaching，pattern competition and other aspects to discuss the strategy of primary school sports interesting teaching.

【Key words】primary school physical education;interesting teaching;game teaching;situational teaching;pattern competition

在以往的體育教學中，學生對體育學習的固有印象并不是很好，有學生覺得體育學習可有可無，也有學生覺得體育學習非常無聊，等等。而在小學體育中進行趣味教學則可以有效改善學生對體育學習的固有印象，并讓學生對體育的看法變得更加客觀與積極。所以，教師需要研究多種趣味性的教學方式，并將之與具體的體育課程內容進行一定的融合，讓趣味教學方式更加適合體育課堂，也讓學生真正地在體育課堂上獲得快樂與能力。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學體育趣味教學進行研究。

1.游戲教學

對于趣味體育教學而言，游戲教學是較為常用的方式，既可以活躍體育教學氛圍，也可以提升學生的主動性。所以，教師需要了解小學生喜歡的游戲類型，并在此基礎上，對這些游戲進行一定的改編，使之更加符合體育課堂教學的要求。

例如：在進行“50米快速跑（1）”的教學時，我就運用了游戲的方式進行教學。展開來說，在體育課堂中，很多小學生都不喜歡跑步，他們覺得跑步很無聊并且很累。鑒于此，我在50米的終點放置了兩個箱子，一個是懲罰箱，一個是獎勵箱，每次跑步，獲得前三名的學生可以在獎勵箱中抽取獎勵，獲得后三名的學生則需要在懲罰箱中抽取懲罰。學生都想獲得獎勵而避免懲罰，在這種心理的作用下，跑步不再無聊，并且很少有學生再去注意跑步帶來的疲累。在這樣的游戲中，不管是獎勵還是懲罰，都具有很強的趣味性，比如，獎勵可以是獲得全班同學的夸贊，獎罰可以是給大家講個冷笑話，等等。這樣的獎勵和懲罰也可以讓學生感覺到放松，有利于他們進行下一組的跑步訓練。所以，教師應當巧妙地設計游戲來增加體育教學趣味。

2.情境教學

情境教學可以增加教學趣味，還可以讓學生獲得不同的學習感受，增加他們對體育學習的喜愛程度。這是因為情境有不同的創設方式，教師可以根據具體的體育教學內容來選擇情境創設的方式，并在不同的情境中加入學生喜歡的內容。

例如：在進行“擲實心球”的教學時，我就用圖片給學生設計了一個情境。展開來說，我在實心球教學場地上放置了不同的壞人圖片，比如小偷、騙子、恐怖分子，等等，讓學生將手中的實心球當作是武器，瞄準目標并擊倒目標。這樣的情境具有很強的趣味性，并且可以激發出學生的英雄主義情懷。在進行了一定的情境描述之后，我引導學生學習了擲實心球的動作要求，因為對情境非常感興趣，所以學生在學習動作要領時表現得非常專注。在學生進行投擲練習時，有學生擊中目標，我會及時進行夸贊，如果學生的擊中率不高，我會對他們進行激勵，同時還會對他們的動作進行一定的指導。通過這樣的趣味情境教學，學生熟練掌握了擲實心球這項技能，并且整個學習過程中都很歡樂。

3.花樣比賽

比賽是體育教學中的一部分，一般的體育比賽較為嚴格和嚴謹，而花樣體育比賽可以增加比賽的趣味，同時還可以鍛煉學生的體育技能。因此，教師需要在花樣比賽設計上多花心思，也即是說，既要將體育比賽的精神傳達給學生，又要讓學生感受到比賽的樂趣，同時還要讓學生的體育能力得到鍛煉。

例如：在進行“小足球：腳背內側傳球”的教學時，我就讓學生進行了趣味性的花樣比賽。展開來說，在學習了腳背內側傳球的動作要領之后，我先讓學生兩兩一組進行了練習，但發現他們的練習興致不是很高。因此，我讓學生三人為一組傳球，在規定時間內，看哪一個組有效傳球的次數最多，這樣的小組可以獲得一個獎勵。三人轉球的難度比兩人傳球的難度大，但正因為如此，給了學生很大的挑戰性，同時也加強了他們的好勝心。在這樣的比賽中，學生的投入度非常高。通過這樣的比賽，學生可以體會到比賽帶來的成就感，也可以更加熟練地掌握體育技能。所以，教師應當認識到花樣比賽教學的優勢，并巧妙設計比賽規則。

4.利用器材

體育器材是小學體育課堂教學的重要輔助工具，教師利用器材組織體育活動，能夠有效增進師生之間、生生之間的互動交流，提高學生參與體育活動的積極性。所以，教師就可以根據課堂教學的內容選擇適合教學以及適合學生特征的體育器材，引導學生利用器材多做一些與之相關的體育運動和鍛煉，使他們對體育活動產生興趣。

例如：在進行“立定跳高”的教學時，我就通過巧妙利用器材的方式進行了趣味性的教學。展開來說，在學習跳躍項目的時候，我發現很多的學生存在不敢跳的情況，其中一個重要的原因便是因為他們對沙坑、跳高架等器材有著畏懼的心理。因此，我就利用體操墊來充當跳躍的障礙物，讓學生對著體操墊來練習起跳、助跑和起跳，以及跨越式跳高等動作。我會讓學生將三張體操墊折疊后放在一起，兩名同學面對站立，練習雙腳跳和單腳跳;讓學生將三張體操墊疊放在成品字形，讓學生練習連續跳躍和空中轉體;讓學生身體側對著體操墊練習左右腳輪換跳等動作，等等。通過利用體操墊，學生不僅敢跳、能跳，而且會跳、想跳，充分體驗了體育課堂練習的樂趣。所以，教師應該充分認識到體育器材的優勢，并加以巧妙的利用，從而就能切實增強體育課堂的趣味性。

5.轉換角色

傳統的體育課堂中，教師是教學的主體，學生往往只是在教師的命令下完成規定的任務，學生的自主性和個性無法得到伸張。所以，為改變這種情況，教師就可以和學生互相轉變彼此的角色，讓學生成為體育課堂教學的主人。

例如：在進行“跳繩”的教學時，我就通過轉變角色的方式在課堂中營造了趣味性的環境。展開來說，我在引導學生進行跳繩訓練時就沒有設計具體的科目，而是讓學生自由發揮進行跳繩訓練。有的學生就通過游戲“剪刀石頭布”的方式，進行單雙腳跳，也有的學生采用自己喜歡的方式跳，還有的學生兩個伙伴一起進行合作跳繩。此外，還有分組比賽看誰挑的最快的，有用兒歌進行三人合作跳繩的等等。學生的花樣輩出，充分發揮了自身的個性。通過上述以學生為中心的趣味教學，學生不僅熟練掌握了跳繩的技巧，而且在跳繩的過程中非常的愉悅，使他們的身心得到了充分的舒展。所以，教師必須要順應新課改的要求，充分發揮學生在體育課堂中的主觀能動性，從而就能有效實現體育教學的目標。

6.競賽教學

小學時期孩子的性格均偏向貪玩、愛動的特性，同時也喜歡好勝。為此，小學體育老師在具體教學中，需要適度引進競爭教學，以此促使教學進程。利用競爭教學辦法實施體育教學，不但可以提升體育課堂教學質量，還可以培養同學們優質的競爭意識，有助于提升同學們集體榮譽感。在具體教學期間，老師應該科學融合教學目標，規設符合小學時期孩子身心發展特性相關的體育競賽項目，指導同學們實施體育競賽活動，打造優質的課堂教學競爭氛圍，激勵同學們均可參與進來，提升體育教學質量及效率。老師也應多站在孩子角度考慮問題，在參加體育活動中，讓孩子們均可深化體會到體育學科魅力，從而構建自信，在將來學習及生活中有勇氣去面對困難，在活動中還可強化同學們集體榮譽感。

例如，在體育課堂教學中，需將學生實施分組賽跑，以“三組賽跑”為例，以二人為一組，讓他們用繩子把相鄰兩腿綁起來，在40米跑道上進行賽跑，第一個到達終點的組為獲勝方。老師在此活動中，應該分配好任務，選出一些同學負責計時工作，在選出一些同學維持活動秩序，以此確保體育競賽活動實施的順利性。利用該種教學模式，不但可以活躍體育課堂教學氛圍，還可讓每個同學均踴躍自主的參加到競賽活動中，這樣不僅可以培養同學們間合作意識，還會強化提升體育課堂教學效率。

7.生活教學

生活內容和體育教學的融合，不僅能夠讓學生認識到體育學習的重要性，而且能有效增強學生對體育活動的熟悉感，提高學生對體育項目的參與興趣。所以，教師就可以根據體育教學的項目內容，結合學生的實際生活情況或生活資料開展體育項目教學。同時，教師在課堂教學之后，也可以讓學生結合自身的生活實際即課題教學內容，在平時也進行相關體育項目的訓練和復習，從而實現體育教學的生活化和趣味化。

例如：在進行“手持輕物投準”的教學時，我就將手持輕物投準和學生的生活聯系在一起進行教學。展開來說，在體育課堂中學生在練習手持輕物投準一般用的都是特制的小皮球和呼啦圈。這是學生生活中不多見。鑒于此，我就讓學生可以用生活中常見的沙包代替，可以讓學生進行投擲活動目標、近距離對墻投擲沙包、遠距離對墻投擲沙包練習。由于沙包是學生平時游戲中經常使用的事物，因此學生對體育課堂的練習就會充滿興趣。通過這樣的教學，學生不僅能夠掌握手持輕物投擲的技巧，而且在整個課堂練習的過程中都會很快樂。并且，在體育課堂教學結束之后，學生在平時的空閑時間，也可以利用沙包來復習課堂上講過的技巧和方法，對于促進學生養成終身鍛煉的習慣有著重要的作用。所以，教師必須重視生活和體育教學的融合，以此增加體育課堂的趣味。

總之，體育教學不僅可以幫助學生強身健體，還可以讓學生的精神意志更加堅韌。所以，為了讓體育教學的效果能夠發揮出來，教師應當進行趣味性的體育教學，在體育課堂上運用多種趣味性的體育教學方式，促使體育教學效果得到突破。

參考文獻

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