探究《自然災(zāi)害》課程教學(xué)改革

宋秀麗 章武 梁立峰 黃日輝 馮瑜菲

摘要：近幾年自然災(zāi)害發(fā)生率越來越高，對社會發(fā)展帶來嚴(yán)重影響，同時(shí)也制約著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此針對廣大民眾開展自然災(zāi)害教育相當(dāng)有必要，有助于讓公眾掌握更多與防災(zāi)減災(zāi)有關(guān)的技能，全面推動防災(zāi)減災(zāi)工作的正常運(yùn)行，以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供后備保障。本文主要以《自然災(zāi)害》課程作為研究對象，首先對這門課程目標(biāo)進(jìn)行解讀，提出教學(xué)方法上面的一些改進(jìn)措施，對教學(xué)內(nèi)容更新完善提出合理建議，希望為《自然災(zāi)害》課程教學(xué)改革提供有效的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：探究;自然災(zāi)害;課程;教學(xué)改革

一、課程目標(biāo)解讀

《自然災(zāi)害》屬于大學(xué)地理學(xué)科專業(yè)選修課程，其中對具體內(nèi)容作出明確要求，需要對自然災(zāi)害概念、性質(zhì)以及具體分類，充分了解，掌握自然災(zāi)害形成的原因、具體分類、特征以及發(fā)生條件，對我國以及全球常見自然災(zāi)害以及具體分布規(guī)律加以熟悉，同時(shí)還要了解具體的反對措施以及管理對策，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)中常見的自然災(zāi)害展開統(tǒng)籌分析并做出評價(jià)。為了全面提升課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合的綜合性應(yīng)用人才，自然災(zāi)害課程在具體教學(xué)目標(biāo)方面還要進(jìn)行不斷提升，尤其在資源開發(fā)以及知識評價(jià)等方面要不斷提升專業(yè)能力，讓學(xué)生掌握自然災(zāi)害整體評價(jià)以及管理能力，加強(qiáng)對自然災(zāi)害的自救以及他救?！蹲匀粸?zāi)害》課程可以對學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)知識進(jìn)行不斷擴(kuò)充，為該專業(yè)學(xué)生對自然災(zāi)害、防災(zāi)減災(zāi)、環(huán)境評價(jià)、資源開發(fā)以及應(yīng)急響應(yīng)等方面學(xué)習(xí)以及科學(xué)教研工作的正常開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法改進(jìn)對策

《自然災(zāi)害》屬于綜合型交叉學(xué)科，除自然科學(xué)以及社會科學(xué)之外，還包括與工程科學(xué)有關(guān)的城市，因此涉及面相當(dāng)廣，在具體教學(xué)過程中使用的教學(xué)方式講究多樣化，可以讓學(xué)生掌握更多與本專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)常識，全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。因此在課堂講解過程中，除了講述傳統(tǒng)知識之外，教師還要利用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，通過自主學(xué)習(xí)、模擬以及交流溝通等方式進(jìn)行有機(jī)融合，同時(shí)還要用到案例式、討論式、串聯(lián)式以及啟發(fā)式等諸多教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上全面提升課堂教學(xué)成果。

（一）串聯(lián)式教學(xué)

《自然災(zāi)害》牽涉到多門學(xué)科的基礎(chǔ)知識，將該課程與地質(zhì)地貌以及其他相關(guān)課程基礎(chǔ)知識進(jìn)行串聯(lián)，可以讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、分析并合理解決問題。舉例來說，在給學(xué)生講解滑坡形成條件的時(shí)候，可以向?qū)W生展示具體的PPT圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧與水文、土壤以及地貌等學(xué)科有關(guān)的知識，讓學(xué)生主動尋找滑坡發(fā)生的必備條件;同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生回顧與自然地理以及氣象學(xué)有關(guān)的常識，結(jié)合具體情況對不同地區(qū)旱情發(fā)生時(shí)間以及具體成因進(jìn)行解答。

（二）情景式模擬教學(xué)

首先給學(xué)生設(shè)置特殊場景，讓學(xué)生充分融入其中，將所學(xué)的知識進(jìn)行形象化以及具體化，這樣才能形成一套完善的感性知識。在具體教學(xué)過程中要充分應(yīng)用情景式模擬教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生課堂參與熱情，主動參與其中，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂，舉例來說，在跟學(xué)生講解地震形成機(jī)制的時(shí)候，可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備尺寸大小固定的木條，然后向木條施加力逐漸變彎，在木條斷裂時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真感受從斷裂瞬間到恢復(fù)停止?fàn)顟B(tài)木條的作用力，以此為基礎(chǔ)向?qū)W生講述彈性回跳理論，然后再為學(xué)生具體講解地震發(fā)生機(jī)制。隨后具體向?qū)W生講解發(fā)生地震時(shí)如何進(jìn)行自救以及他救，可以在室內(nèi)或者室外設(shè)置相應(yīng)的場景，讓學(xué)生親身感受如何在地震到來時(shí)進(jìn)行合理自救，結(jié)合不同學(xué)生的表現(xiàn)打分，并一一作出評價(jià)，然后總結(jié)地震發(fā)生時(shí)正確的自救以及他救常識。

（三）討論式教學(xué)

結(jié)合本節(jié)課要講授的災(zāi)害類型設(shè)置相應(yīng)的討論內(nèi)容，然后讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，發(fā)表個(gè)人見解，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。在具體討論的時(shí)候可以結(jié)合實(shí)際情況讓問題難度加大，提問層次也隨之加深，利用問題驅(qū)動的方式讓學(xué)生主動分析并解決問題，通過這種方法激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。最后根據(jù)廣大學(xué)生比較受寵的競賽模式進(jìn)行打分，舉例來說，在為學(xué)生講解完地震災(zāi)害這一章內(nèi)容之后，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，比如討論問題可以設(shè)置為怎樣從個(gè)人以及國家層面更好的預(yù)防地震，給學(xué)生7天的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，將班級成員分成4個(gè)小組，7天之后每個(gè)小組各派一名代表在課堂上通過APP形式進(jìn)行講解，每小組講解時(shí)間為10分鐘，其他學(xué)生在講解完畢后可以進(jìn)行提問。每個(gè)小組派出一名成員對其他小組打分，最后對各小組成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（四）啟發(fā)式教學(xué)

在課堂講解的時(shí)候?qū)W生可能遇到比較難理解的內(nèi)容，此時(shí)可以借助音視頻或者圖片的方式，主動向?qū)W生設(shè)置問題，然后進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)擊破。舉例來說，在給學(xué)生講解海嘯發(fā)生條件的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生思考哪種類型的地震以及水體可能會引發(fā)海嘯，只要超過7級的地震是否都可以引發(fā)海嘯等問題。讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，應(yīng)該向發(fā)生條件加以總結(jié)，然后通過實(shí)例進(jìn)行探究，比如如果學(xué)生為船長，正在海上作業(yè)的時(shí)候，收到海嘯即將襲擊海岸的消息，此時(shí)采取什么樣的措施才能將海嘯帶來的影響降至最??？通過這些問題可以讓海嘯發(fā)生條件得以鞏固。除此之外，在上課之前提前做好布置，讓學(xué)生查找與本節(jié)課有關(guān)的文獻(xiàn)資料，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會主動思考，培養(yǎng)主動分析并解決問題的綜合能力;在課堂上也要設(shè)置問題，督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面提升課堂教學(xué)效率。

（五）案例式教學(xué)

在教學(xué)過程中要將理論與實(shí)例進(jìn)行有效結(jié)合，將其中的抽象理論做到具體化。（1）在上課時(shí)指導(dǎo)思想始終為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，可以例舉身邊發(fā)生的案例對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并整理總結(jié)，比如可以向?qū)W生播放98年特大洪水以及汶川地震等相關(guān)視頻，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自然災(zāi)害的巨大破壞力以及突發(fā)性強(qiáng)等典型特征，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行討論并詳細(xì)講解;（2）向?qū)W生講解自然災(zāi)害具體特征以及相應(yīng)的發(fā)生機(jī)制，然后播放最近幾年自然災(zāi)害具體案例，學(xué)生們對自然災(zāi)害具體特征以及防治對策作出總結(jié)，有助于對學(xué)到的知識點(diǎn)加以鞏固并不斷延伸。

三、教學(xué)內(nèi)容更新完善措施

在全球變暖的整體趨勢下，近幾年極端自然災(zāi)害發(fā)生率越來越高，而且演化方式也變得越來越復(fù)雜。目前國內(nèi)大部分高校在自然災(zāi)害課程設(shè)置方面基本上以專業(yè)課為主，在課堂教學(xué)上主要以單一自然災(zāi)害講解座位重點(diǎn)內(nèi)容，教材內(nèi)容陳舊落后，對課堂教學(xué)效率帶來很大影響，也不利于教學(xué)內(nèi)容的更新與擴(kuò)充，因此要通過合理手段提升教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新完善，具體對策主要有下面幾個(gè)：（1）及時(shí)引入全球熱點(diǎn)自然災(zāi)害事件，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。對此教師要對當(dāng)前全球熱錢自然災(zāi)害事件進(jìn)行密切關(guān)注，在上課的時(shí)候及時(shí)導(dǎo)入實(shí)際案例并引出本節(jié)課要講述的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生傳授自然災(zāi)害應(yīng)急對策，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿興趣。（2）通過更多渠道對教學(xué)知識重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行拓展?？梢远ㄆ谧尳處熯M(jìn)行外出考察或者進(jìn)修，不斷提升在自然災(zāi)害知識講解能力。（3）充分應(yīng)用與自然災(zāi)害有關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源。目前這里資源比較多，比如中國風(fēng)險(xiǎn)網(wǎng)以及國家減災(zāi)網(wǎng)等，里面的資源非常豐富，教師可以將其中重大自然災(zāi)害事件進(jìn)行整理，并在課堂上向?qū)W生講述相應(yīng)的防治對策。

四、結(jié)論

近幾年隨著自然災(zāi)害的頻頻發(fā)生，國家在減災(zāi)救災(zāi)方面也提出了更嚴(yán)格的要求，《自然災(zāi)害》課程有利于形式新穎，吸引了很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在具體課堂教學(xué)過程中還存在一些不足之處，對此一定要對教學(xué)目標(biāo)加以明確，提升教師知識講解能力以及個(gè)人素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)還要對傳統(tǒng)不合理的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，融合多樣化的教學(xué)模式，為自然災(zāi)害綜合評價(jià)以及防治培養(yǎng)更多全能型人才。

參考文獻(xiàn)

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