幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法和策論

摘要：隨著時(shí)間的推進(jìn)，新時(shí)代悄然到來(lái)，校園生活中自然會(huì)發(fā)生一定的改變，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)諸多的影響。幸福教育是現(xiàn)如今小學(xué)教育的首要目標(biāo)，同時(shí)小學(xué)生的教育是作為學(xué)生一生中的教育基礎(chǔ)階段，這個(gè)基礎(chǔ)打好后，才能進(jìn)一步的推進(jìn)之后的教育更好發(fā)展。整個(gè)幸福教育中最主要的就是班主任，班主任可以將先進(jìn)的教學(xué)方式運(yùn)用在現(xiàn)在的課堂中，這樣才能夠進(jìn)一步在教學(xué)中灌注幸福教育的思維和方式，對(duì)于學(xué)生自我認(rèn)知以及信心方面都具有一定的提升作用，這樣就能進(jìn)一步促進(jìn)幸福教育的實(shí)施和開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：幸福教育;小學(xué)班主任;育德工作

引言：對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)教育的特點(diǎn)仍然持續(xù)這原有的教育理念，教育中教師只是將知識(shí)的內(nèi)容灌輸給孩子們，對(duì)于教育之外的事情關(guān)注很少，某種角度上來(lái)看，對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)是不利的。文章整體就針對(duì)如何促使小學(xué)的教育能夠成為幸福教育進(jìn)行討論并在此基礎(chǔ)上對(duì)于當(dāng)前的教育方式給予相應(yīng)的建議，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)班主任重視這個(gè)層面，并將自己的德育工作開(kāi)展得更加順暢，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福的教育環(huán)境打下基礎(chǔ)。文章中所提及的觀點(diǎn)均是根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)教育環(huán)境為主要出發(fā)點(diǎn)，其相關(guān)的意見(jiàn)和建議，希望能給班主任教育工作帶來(lái)一定的參考。

一、幸福教育在小學(xué)教育中的作用及價(jià)值

小學(xué)生在升入初中之前的狀態(tài)，對(duì)于社會(huì)等事情，始終是處于較為懵懂的狀態(tài)。根據(jù)現(xiàn)有的世界觀，價(jià)值觀以及人生觀還沒(méi)有形成，所以這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育是十分重要的。在此階段學(xué)生相應(yīng)的觀念極容易受到外界的干擾和影響，在教育中對(duì)其影響最直接的也是最大的就是班主任。這樣看來(lái)教師自身首先就要擁有幸福的生活，這樣在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生幸福的影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成幸福的價(jià)值觀。教師在教授孩子知識(shí)的時(shí)候，要充分認(rèn)可自己的工作，對(duì)自己加以肯定，在學(xué)生面前盡可能的展現(xiàn)自己，讓幸福感一直圍繞著自己。這種幸福感覺(jué)是會(huì)一直圍繞教師，順勢(shì)在教學(xué)的過(guò)程中融入課堂及所學(xué)的知識(shí)當(dāng)中，進(jìn)而潛移默化的影響著學(xué)生自身，為學(xué)生未來(lái)的生活及人生帶到一個(gè)積極的作用，進(jìn)而奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幸福教育應(yīng)該怎樣進(jìn)行

1.注重學(xué)生情緒并及時(shí)交流

學(xué)生在開(kāi)始上學(xué)之后，跟班主任相處的時(shí)間甚至超過(guò)了家人，在學(xué)校班主任就是學(xué)生最好的家長(zhǎng)，班主任對(duì)于學(xué)生在日常的影響是最深刻的。在學(xué)校中，部分的老師會(huì)以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判定一個(gè)孩子的好壞，這樣的角度是十分的片面的，對(duì)于學(xué)生也是一種傷害。長(zhǎng)久的忽視，會(huì)促使那些沒(méi)有受到關(guān)注的學(xué)生感受不到教育中的幸福，這就需要班主任要培養(yǎng)自身的德育工作，對(duì)每一位學(xué)生都要無(wú)差別的對(duì)待。對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況要加以掌握，進(jìn)行有針對(duì)性的教育以及對(duì)生活上給予幫助。教育過(guò)程中，一定會(huì)有身體弱的，智力發(fā)育不全的，知識(shí)掌握速度慢的學(xué)生等。對(duì)于這一類(lèi)的學(xué)生班主任應(yīng)該給予足夠的耐心和關(guān)注，對(duì)于出現(xiàn)成績(jī)下降等一系列問(wèn)題的時(shí)候，不能一味的批評(píng)，要根據(jù)背后引發(fā)問(wèn)題的原因加以查明再做定論。最后幫助這類(lèi)孩子解決心中的困惑和問(wèn)題，用合理的方式進(jìn)行疏導(dǎo)，最后促進(jìn)學(xué)生能夠在教育中感受到幸福所在。

2.促進(jìn)同學(xué)參與班級(jí)組織中

班級(jí)中作為管理者的班主任，自然會(huì)尋找?guī)讉€(gè)合適的學(xué)生作為班級(jí)干部，對(duì)于教師的工作進(jìn)行輔助，班級(jí)干部的選擇及成立對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是十分重要的，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的滿足感，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，其就朝著一個(gè)積極的方向去發(fā)展。在此過(guò)程中，班主任要注意相關(guān)的方式方法，對(duì)于班級(jí)干部的任用制度可以采用輪崗制，這樣也能促使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，整個(gè)過(guò)程中還能不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言溝通和管理能力，對(duì)于集體管理工作中還能夠有效地培養(yǎng)自身的集體認(rèn)同感并提升自身的幸福感。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式并從中感受幸福

中國(guó)傳統(tǒng)以往的教育模式就是，教師在上面將知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在下面進(jìn)行記錄學(xué)習(xí)。直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生的教育方式依然成為教育的主流，這種模式顯而易見(jiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更顯枯燥乏味。課堂上雙方之間的交流極少，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的參與度和獲得感不深刻，因此也無(wú)法獲得幸福感覺(jué)。對(duì)于以上教育模式的問(wèn)題，是當(dāng)今教師們需注意并加以解決的，只有將相應(yīng)的問(wèn)題解決，才會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸感受幸福，因此學(xué)習(xí)效率也會(huì)提升。班主任可以先以自己的學(xué)科作為實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的興趣提升。首先，教師可以在班級(jí)內(nèi)部做一個(gè)調(diào)查，針對(duì)學(xué)生們多提出的課堂問(wèn)題，來(lái)對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容及形式做一個(gè)調(diào)整。其次，教師根據(jù)調(diào)整后的課程，可開(kāi)展相應(yīng)的公開(kāi)課，邀請(qǐng)其他教師來(lái)一起聽(tīng)，這樣不僅能夠直接在課堂上為學(xué)生們講解新的知識(shí)，還能夠在課下的時(shí)候聽(tīng)取其他教師的建議，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改調(diào)整，這樣做的好處不僅能讓學(xué)生感受到課堂的樂(lè)趣及幸福感，還能幫助其他教師提供教學(xué)的新思路，這樣的結(jié)果極大可能的促進(jìn)學(xué)生幸福感的提升。

三、德育是教育的基礎(chǔ)

美德是每一位中華民族兒女必須具備的基本素養(yǎng)，在教育中德育教育的相關(guān)工作更是不能夠忽略的。小學(xué)生在這方面的建設(shè)也是十分需要注意的。小學(xué)班主任作為學(xué)生在德育培養(yǎng)中的領(lǐng)路人，作用十分顯著，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展也具有一定的作用。在整個(gè)教育的過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的成績(jī)更為看重，對(duì)于其它方面的關(guān)注相對(duì)較少，在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面極易忽視。不完整的身心發(fā)展對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是弊大于利的。對(duì)于上述會(huì)存在的情況，就需要教師及時(shí)的將幸福教育逐漸滲透到德育的教育工作中去，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生擁有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

隨著人們生活水平的不斷提升和社會(huì)的不斷進(jìn)步，部分孩子的心智成熟較早，在校學(xué)生初中階段就會(huì)產(chǎn)生一些厭學(xué)甚至厭世的情況，這就跟學(xué)生在教育初期沒(méi)有很好的感受到教育中的幸福有一定的關(guān)系，這一點(diǎn)也是教師在教育過(guò)程中繼續(xù)要注意的，學(xué)生心理方面的具體變化。因?yàn)閷W(xué)生的人數(shù)較多，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這個(gè)工作量是較大的，這就可以在最初的教學(xué)上面就開(kāi)始將德育工作融合在課程當(dāng)中，在整個(gè)教育的過(guò)程中就促使孩子感到幸福，以便于后期在學(xué)習(xí)及生活中能夠更加的積極和陽(yáng)光。

最后，要在小學(xué)的德育教育上，務(wù)必要將幸福教育融入其中，對(duì)于這個(gè)階段的孩子上文有提到，他們的世界觀以及價(jià)值觀是尚未形成的，因此好的德育教育是會(huì)對(duì)一個(gè)人的一生都具有深遠(yuǎn)影響的。所以由此看來(lái)德育教育工作是一件辛苦且偉大的工作，這樣的責(zé)任就需要與學(xué)生經(jīng)常接觸的班主任來(lái)?yè)?dān)任起來(lái)了，班主任自己以身作則，用自己的智慧將每一位學(xué)生都以愛(ài)包裹，讓他們感受到教育的快樂(lè)和幸福，對(duì)于每一位學(xué)生都秉持著公平公正的態(tài)度，在每一件小事情上面，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的關(guān)注，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響，同時(shí)將幸福教育普及到各地區(qū)的學(xué)校中，促使學(xué)生們健康的成長(zhǎng)。

總結(jié)：對(duì)于文章整體要表達(dá)的觀點(diǎn)出發(fā)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的幸福指數(shù)作為文章整體的重點(diǎn)，將現(xiàn)代教育中出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)生自身可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展人們對(duì)于教育水平的提升，更加關(guān)注教育過(guò)程中自身的幸福感，這就需要相關(guān)的教育者來(lái)根據(jù)實(shí)際的情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，將更多的幸福教學(xué)融入在德育課堂中，在保證學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量基礎(chǔ)上，盡可能的關(guān)注到每一位學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)此來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，促使其在教育中感受到幸福的存在。

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