幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法和策論

摘要：隨著時間的推進，新時代悄然到來，校園生活中自然會發(fā)生一定的改變，同時也會帶來諸多的影響。幸福教育是現(xiàn)如今小學(xué)教育的首要目標(biāo)，同時小學(xué)生的教育是作為學(xué)生一生中的教育基礎(chǔ)階段，這個基礎(chǔ)打好后，才能進一步的推進之后的教育更好發(fā)展。整個幸福教育中最主要的就是班主任，班主任可以將先進的教學(xué)方式運用在現(xiàn)在的課堂中，這樣才能夠進一步在教學(xué)中灌注幸福教育的思維和方式，對于學(xué)生自我認知以及信心方面都具有一定的提升作用，這樣就能進一步促進幸福教育的實施和開展。

關(guān)鍵詞：幸福教育;小學(xué)班主任;育德工作

引言：對于當(dāng)前的小學(xué)教育的特點仍然持續(xù)這原有的教育理念，教育中教師只是將知識的內(nèi)容灌輸給孩子們，對于教育之外的事情關(guān)注很少，某種角度上來看，對于學(xué)生的身心成長是不利的。文章整體就針對如何促使小學(xué)的教育能夠成為幸福教育進行討論并在此基礎(chǔ)上對于當(dāng)前的教育方式給予相應(yīng)的建議，以此來促進小學(xué)班主任重視這個層面，并將自己的德育工作開展得更加順暢，幫助學(xué)生營造一個幸福的教育環(huán)境打下基礎(chǔ)。文章中所提及的觀點均是根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)教育環(huán)境為主要出發(fā)點，其相關(guān)的意見和建議，希望能給班主任教育工作帶來一定的參考。

一、幸福教育在小學(xué)教育中的作用及價值

小學(xué)生在升入初中之前的狀態(tài)，對于社會等事情，始終是處于較為懵懂的狀態(tài)。根據(jù)現(xiàn)有的世界觀，價值觀以及人生觀還沒有形成，所以這個階段對于學(xué)生進行相應(yīng)的德育教育是十分重要的。在此階段學(xué)生相應(yīng)的觀念極容易受到外界的干擾和影響，在教育中對其影響最直接的也是最大的就是班主任。這樣看來教師自身首先就要擁有幸福的生活，這樣在教學(xué)過程中才會對學(xué)生產(chǎn)生幸福的影響，進而促進學(xué)生形成幸福的價值觀。教師在教授孩子知識的時候，要充分認可自己的工作，對自己加以肯定，在學(xué)生面前盡可能的展現(xiàn)自己，讓幸福感一直圍繞著自己。這種幸福感覺是會一直圍繞教師，順勢在教學(xué)的過程中融入課堂及所學(xué)的知識當(dāng)中，進而潛移默化的影響著學(xué)生自身，為學(xué)生未來的生活及人生帶到一個積極的作用，進而奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幸福教育應(yīng)該怎樣進行

1.注重學(xué)生情緒并及時交流

學(xué)生在開始上學(xué)之后，跟班主任相處的時間甚至超過了家人，在學(xué)校班主任就是學(xué)生最好的家長，班主任對于學(xué)生在日常的影響是最深刻的。在學(xué)校中，部分的老師會以學(xué)習(xí)成績來判定一個孩子的好壞，這樣的角度是十分的片面的，對于學(xué)生也是一種傷害。長久的忽視，會促使那些沒有受到關(guān)注的學(xué)生感受不到教育中的幸福，這就需要班主任要培養(yǎng)自身的德育工作，對每一位學(xué)生都要無差別的對待。對每位學(xué)生的實際情況要加以掌握，進行有針對性的教育以及對生活上給予幫助。教育過程中，一定會有身體弱的，智力發(fā)育不全的，知識掌握速度慢的學(xué)生等。對于這一類的學(xué)生班主任應(yīng)該給予足夠的耐心和關(guān)注，對于出現(xiàn)成績下降等一系列問題的時候，不能一味的批評，要根據(jù)背后引發(fā)問題的原因加以查明再做定論。最后幫助這類孩子解決心中的困惑和問題，用合理的方式進行疏導(dǎo)，最后促進學(xué)生能夠在教育中感受到幸福所在。

2.促進同學(xué)參與班級組織中

班級中作為管理者的班主任，自然會尋找?guī)讉€合適的學(xué)生作為班級干部，對于教師的工作進行輔助，班級干部的選擇及成立對于一個班級來說是十分重要的，同時也能夠促進學(xué)生內(nèi)心的滿足感，對學(xué)生加以引導(dǎo)，其就朝著一個積極的方向去發(fā)展。在此過程中，班主任要注意相關(guān)的方式方法，對于班級干部的任用制度可以采用輪崗制，這樣也能促使每個學(xué)生都有機會展現(xiàn)自己，整個過程中還能不斷增加學(xué)生的語言溝通和管理能力，對于集體管理工作中還能夠有效地培養(yǎng)自身的集體認同感并提升自身的幸福感。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式并從中感受幸福

中國傳統(tǒng)以往的教育模式就是，教師在上面將知識進行講解，學(xué)生在下面進行記錄學(xué)習(xí)。直接將知識灌輸給學(xué)生的教育方式依然成為教育的主流，這種模式顯而易見對于學(xué)生來說更顯枯燥乏味。課堂上雙方之間的交流極少，學(xué)生對于內(nèi)容的參與度和獲得感不深刻，因此也無法獲得幸福感覺。對于以上教育模式的問題，是當(dāng)今教師們需注意并加以解決的，只有將相應(yīng)的問題解決，才會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸感受幸福，因此學(xué)習(xí)效率也會提升。班主任可以先以自己的學(xué)科作為實驗，將學(xué)生的興趣提升。首先，教師可以在班級內(nèi)部做一個調(diào)查，針對學(xué)生們多提出的課堂問題，來對現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容及形式做一個調(diào)整。其次，教師根據(jù)調(diào)整后的課程，可開展相應(yīng)的公開課，邀請其他教師來一起聽，這樣不僅能夠直接在課堂上為學(xué)生們講解新的知識，還能夠在課下的時候聽取其他教師的建議，在此基礎(chǔ)上進行修改調(diào)整，這樣做的好處不僅能讓學(xué)生感受到課堂的樂趣及幸福感，還能幫助其他教師提供教學(xué)的新思路，這樣的結(jié)果極大可能的促進學(xué)生幸福感的提升。

三、德育是教育的基礎(chǔ)

美德是每一位中華民族兒女必須具備的基本素養(yǎng)，在教育中德育教育的相關(guān)工作更是不能夠忽略的。小學(xué)生在這方面的建設(shè)也是十分需要注意的。小學(xué)班主任作為學(xué)生在德育培養(yǎng)中的領(lǐng)路人，作用十分顯著，對于學(xué)生日后的發(fā)展也具有一定的作用。在整個教育的過程中，教師對于學(xué)生的成績更為看重，對于其它方面的關(guān)注相對較少，在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面極易忽視。不完整的身心發(fā)展對于學(xué)生來說，是弊大于利的。對于上述會存在的情況，就需要教師及時的將幸福教育逐漸滲透到德育的教育工作中去，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情加以培養(yǎng)，促進學(xué)生擁有樂觀向上的生活態(tài)度。

隨著人們生活水平的不斷提升和社會的不斷進步，部分孩子的心智成熟較早，在校學(xué)生初中階段就會產(chǎn)生一些厭學(xué)甚至厭世的情況，這就跟學(xué)生在教育初期沒有很好的感受到教育中的幸福有一定的關(guān)系，這一點也是教師在教育過程中繼續(xù)要注意的，學(xué)生心理方面的具體變化。因為學(xué)生的人數(shù)較多，對于教師來說，這個工作量是較大的，這就可以在最初的教學(xué)上面就開始將德育工作融合在課程當(dāng)中，在整個教育的過程中就促使孩子感到幸福，以便于后期在學(xué)習(xí)及生活中能夠更加的積極和陽光。

最后，要在小學(xué)的德育教育上，務(wù)必要將幸福教育融入其中，對于這個階段的孩子上文有提到，他們的世界觀以及價值觀是尚未形成的，因此好的德育教育是會對一個人的一生都具有深遠影響的。所以由此看來德育教育工作是一件辛苦且偉大的工作，這樣的責(zé)任就需要與學(xué)生經(jīng)常接觸的班主任來擔(dān)任起來了，班主任自己以身作則，用自己的智慧將每一位學(xué)生都以愛包裹，讓他們感受到教育的快樂和幸福，對于每一位學(xué)生都秉持著公平公正的態(tài)度，在每一件小事情上面，讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)注，進而對學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響，同時將幸福教育普及到各地區(qū)的學(xué)校中，促使學(xué)生們健康的成長。

總結(jié)：對于文章整體要表達的觀點出發(fā)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的幸福指數(shù)作為文章整體的重點，將現(xiàn)代教育中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生自身可能出現(xiàn)的問題加以分析，順應(yīng)時代發(fā)展人們對于教育水平的提升，更加關(guān)注教育過程中自身的幸福感，這就需要相關(guān)的教育者來根據(jù)實際的情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，將更多的幸福教學(xué)融入在德育課堂中，在保證學(xué)生聽課的質(zhì)量基礎(chǔ)上，盡可能的關(guān)注到每一位學(xué)生的表現(xiàn)，對此來進行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，促使其在教育中感受到幸福的存在。

參考文獻：

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