新高考模式與高中地理教學的相關思考

謝輝

摘要：伴隨我國教育系統的持續變革，我國高考的模式上也有了新的調整。新高考模式的產生，不只影響到高中學生的學習生活，也關乎到學生未來的職業抉擇，對學生的影響非常關鍵。在新的高考模式下，學生有了更多選擇的權利，可以根據自己的興趣和特長進行學習科目的選擇。在新高考模式下，高中地理學科從文科的必選科目轉變為自選科目，在知識體系的考核上難度有所降低，然而更為重視對地理科學運用能力方面的考核。本文闡述了我國高考新模式下地理學科的轉變，且提出了高中地理教學過程中的具體策略。

關鍵詞：新高考模式;高中地理;教學模式;策略

我國社會的發展促進了教育教學的進一步改革，我國對人才的需求不斷變化，因此對教育提出了相應的要求。當前，傳統的教學方式培養出來的人才難以很好地適應現代化建設的要求，因此，我國教育部門針對人才短期的情況進行了高考模式的改革。這種新型的高考制度導致了高中教學發生了改變。其中地理學科的轉變也非常巨大，因此，高中地理教師作為教學活動的引導者，要及時進行調整。首先要轉變自身的教育理念，堅決貫徹落實新高考的要求，及時調整自己的教學方向;其次，高中地理教師要不斷提升自身的綜合能力和學科素養，對對數學的內容進行深入的分析和研究，提高地理學科的教學能力，提高課堂教學的效率。

一、在新高考模式影響下高中地理學科產生的變化

地理雖然成為選考的科目，給很多不擅長地理學習的學生減輕了一些壓力，但是日常考試和結業成績依舊會被記錄下來，成為未來高校錄取的重要參考依據。因此，高中地理的學習依舊非常重要，尤其是對于哪些選考了地理學科作為高考科目的同學，高中地理的學習直接影響他們的高考成績和未來發展的方向。

二、創新高考教學模式下高效地理專業教學方法的策略

1.協助學校制訂有針對性的地理發展教學計劃

高中地理教師要全面把握學生的需求，根據新高考的題型特點制定出有針對性的學習規劃，并協助學校制定地理發展的教學計劃。在新高考模式下，學生有了選擇的權利，在這種自由化選擇下每個學生對于地理學科的需求都不相同。選擇地理學科作為高考科目的學生對于地理知識的學習將會付出更多的時間和精力，但是未選擇地理科目作為高考科目的學生不愿意花費更多的時間，還有一些本身地理知識掌握較好的學生，因為其他科目更加具有優勢而沒有選擇地理科目，他們的學習需求和愿意為地理學習付出的時間都不一樣，此時就需要地理教師全面地掌握學生的想法，與學生展開積極的溝通，了解學生的真實需求。在此基礎之上地理教師為學生提出具體的學習建議，對于一些需求不明確的同學，地理教師要幫助學生分析地理學習的難易程度，根據學生的學習能力制定相應的學習計劃。地理教師需要明確每一位學生心中對于地理學習的定位，在日常教學的時候也應當根據學生的需求合理地分配學習任務。

2.地理教師要提升學生的課堂主體地位

高中地理老師要盡力增強學生的學習主體地位，因為只有當學生表現出學習主體的特殊地位，才能夠進一步體現出新高考政策的價值。新高考政策給了學生很大的選擇權，學生可以根據自己的情況選擇成績最好或者是最感興趣的學科進行學習。這非常考查學生的獨立學習能力，因為一旦學校不能夠科學合理地布置好自己的學習任務，則學生就可以針對自己的學業狀況和需要，制訂出較為科學的學習規劃。學生在學校課程中的主要地位越是突出，其可以支配的教學資源與空間也就越大，這樣學生們就可以進一步提高自己的學習能力。想要進一步提升學生的主體地位，就要為學生創造更加自由的學習環境和更加輕松的學習氛圍。例如，高中地理教師可以采用分層作業布置的方式，讓學生自由選擇，提升學生的自主學習能力，讓學生在明確自己地理學習目標的前提下，自由地選擇適合自己的學習方式。

3.運用混合教學的模式進行線上和線下的地理教學

在新高考模式影響下，地理學科的課時安排有所調整。課時相對來說較之前減少，但是學科知識并沒有減少。因此，地理教師要通過提高教學效率來彌補教學時間的不足。高中地理教師可以通過線上視頻教學的模式彌補這一問題。在線上教學活動中，地理教師可以對課堂上一些學生難以理解的內容進行鞏固和強調，也可以進行相關知識的拓展，拓寬學生的學習視野和知識寬度。也可以將一些相關的知識視頻上傳到線上教育軟件或平臺中，讓學生利用碎片化的時間根據自身的需求進行相應的學習。地理教師在上傳和制作視頻時要注意對視頻進行分類，并在給予學生一些學習建議，哪些視頻是必須要學習的內容，哪些視頻適合高考選擇地理科目的同學進行觀看。在這樣的教學輔助之下，學生的學習效率一定會有非常大的提升，也能夠滿足不同學生之間的需求。此外，應用這種方式，教師可以在課堂教學活動中留出更多的時間和學生進行交流互動，能夠很好地解決學生自學過程中難以解決的問題，提高地理學習的質量。但是需要注意的是，這樣的學習方式對于一些自律性較差的學生存在一定的風險。地理教師要采取有效的方式對學生的學習成果進行檢驗，對學生形成有效的監督。

4.結語

綜上所述，在新高考模式的影響下，地理學科的地位已經發生了明顯的轉變，地理作為高考的選考科目，在教學過程當中也對教師提出了更高的要求。學生在學習的過程當中也要進行相應的調整，要明確自己的學習需求。針對新高考背景下教學工作所面臨的挑戰，高中地理教師要制定出有針對性的教學計劃，幫助學生梳理學習目標，在教學的過程當中積極提升學生的課堂主體地位，并且要改變評分標準，采用線上線下混合教學的模式，讓學生在自由的學習氛圍中提升整體教學效率。

參考文獻：

[1]趙坤.新高考背景下高中地理選課走班教學思考[J].新教育時代電子雜志（學生版），2021（11）：179.