初中語文課堂中群文閱讀教學策略分析

杜培山

摘要：在素質教育的大背景下，當前的初中語文教學更加注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。不過目前看來，部分初中語文教師依然利用傳統(tǒng)的閱讀教學模式，也就是通過教師的領讀以及學生的跟讀完成整個閱讀教學環(huán)節(jié)，該過程學生的閱讀體驗較差，容易失去閱讀興趣。要給學生帶來全新的閱讀體驗，幫助學生構建單元知識體系，教師可以利用群文閱讀的方法。

關鍵詞：初中語文;群文閱讀;教學策略

語文是初中的必修學科同時也是基礎性學科，所涵蓋的知識范圍十分廣泛，對于學生日常生活以及學習當中起著基礎性的作用。閱讀是初中語文學習中的重難點部分，學生只有堅持長期努力不斷拓寬自身的知識面，提升邏輯思維能力、閱讀理解力、閱讀速度等方面，才能夠實現(xiàn)閱讀能力的進階。群文閱讀的出現(xiàn)成為初中語文教師進行閱讀教學的有效方法和途徑，幫助教師從根本上提升學生的閱讀能力，并在此基礎上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

1群文閱讀對初中語文教學的重要性

閱讀可以幫助學生獲取豐富的素材。初中階段的學習對于學生而言，是一個培養(yǎng)學生語文學習習慣的關鍵時期，可以為學生之后的語文學習打好一個良好的基礎，所以在初中語文的教學過程中，教師不應該對學生的成績有過多的重視，應該把教學重點放在培養(yǎng)學生的學習能力上，促進學生綜合能力的發(fā)展。在教學過程中還需要以學生為教學主體，讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生在課堂中的主動性，從而有效地激發(fā)學生閱讀的積極性。……