新時代道德與法治骨干教師培養研究

譚藹君

摘 要：骨干教師是學校的一筆寶貴財富。在學校日常教育教學工作中，注重道德與法治骨干教師的培養不僅能有力促進教師自身的專業成長，還能切實發揮骨干教師的示范、輻射、引領作用，提高學校教育的教學質量。利用骨干教師先進的教學理念、現代化信息技術教育手段，讓他們挑重擔、想辦法、出點子，有利于強化骨干教師的內功修煉和形象塑造，使他們在教學活動中展技驗能，煥發科組新活力。

關鍵詞：道德與法治;骨干教師;專業化

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話。他強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。

有的學校，道德與法治課程的開展不太理想，原因之一是該門課程大多由班主任或語文老師兼任教學，他們的工作重心多會偏向語文教學，從而忽略了對道德與法治這門課程的專業研究。原因之二就是部分教師無法準確把握道德與法治課程教學目標，照本宣科，把課上成了“看圖說話”課。要想提高教師道德與法治課程的教學能力，筆者覺得可以嘗試以點帶面，利用各級骨干教師的沖勁、魄力及其善鉆研、愛實踐的特性，把他們打造成一支“強軍”，進而帶動老師提升課堂教學水平，實現立德樹人的教育理念，讓學生養成“愛國、愛校、愛家、守紀律、講誠信、辨是非”的良好行為習慣。作為學校道德與法治課程的學科帶頭人，筆者在19年的工作中積累了一些培養學科“精兵銳士”的有效方法，這些方法不僅提升了骨干教師的專業素養，還為學校道德與法治課程注入了新鮮血液，使學科煥發新的生機。

一、骨干教師要分級，帶動級組邁向前

俗話說：要想火車跑得快，全靠火車頭來帶。在小學六個年級里，每一個年級至少選一名道德與法治骨干教師，由這個“火車頭”發揮引領的作用。小學分低、中、高年段，每個年段就是2名骨干教師，2人一組，有商有量，方便研討。每次進行骨干教師會議后，他們可以回到各自的級組，及時宣傳新的教學理念，布置相應的教學工作，提高工作的實效性。

二、一字一句多斟酌，提高學習指向性

當選定好骨干教師后，我一般給他們設定一個奮斗目標：兩年內能上一節優質課并力爭獲獎，能寫出實踐心得并形成論文參加區市比賽。我秉承著多帶他們出外學習、常分析優秀課例（一課至少有一得）、常磨課、鼓勵他們學做課題的原則，想盡一切辦法讓他們進步。

我們平時的磨課磨的是主題目標、每一個環節的教學目標，而我覺得更關鍵的是每個環節的教學指向，調動學生的思考性、參與性。我們貫徹一步一個腳印的風格，從教學設計和課堂實踐上著手，一字一句地進行斟酌，力求語言精練，符合該年段學生的年齡特點;力求教師評價語到位，對學生有鼓勵的作用;挖掘深度對話，讓師生、生本、生生對話碰撞出火花，做到教學有實效！

三、個人特色要發揮，形成教學獨特性

每個人在世界上都是獨一無二的。我校幾個骨干教師各有特點、各有所長，我要求他們在上公開課時根據自身特點選擇適合自己風格的教學內容，打造自己的品牌課堂。

如小B老師，冷靜睿智，長期任教中高年級，我讓其選擇一些歷史文化濃厚的教學內容，如人教版五年級上冊第三單元《我們的國土 我們的家園》、第四單元《驕人祖先 燦爛文化》。小B老師選取了其中一個教學點，上了《清水文化》一課，課堂上還結合先進的信息技術，讓學生在學習平臺上反饋所思所想，教師得以馬上調整教學著力點，使課堂教學更有深度，最后這堂課也獲得了區優質課例評比一等獎。小C老師笑容甜美，平時與學生打成一片，師生關系很融洽。我讓其選擇一些活動類的教學內容，如人教版一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》之“課間十分鐘”，課堂上展示自己錄制的小品視頻，以直觀的手段讓學生明辨是非，切合低年級學生的年齡特點，課堂氣氛活躍，學生參與度高，獲得了市優質課例評比二等獎。小J老師情感豐富，是廣州本地人，喜歡傳統文化，上了北師大版二年級下冊《走進端午節》一課，引入龍舟文化，訴說了人們的美好愿望，獲得了“一優一師課，一課一名師”活動市評比一等獎……這些老師都各有各的特色，我要求他們在各自擅長的領域多鉆研，形成自己獨特的教學風格，相信將來一定能成為該領域的教學專家。

四、申報課題多實踐，促進專業化發展

莎士比亞說：本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。教師做課題的意義與價值，首先是為了提高教育教學質量;其次是促進教師專業發展，提高教育教學能力;再次是要研究出一套有效的教學模式或者更好的教學方法供其他老師在教學實踐中借鑒。2017年4月我申報了課題“品德課堂中傳統文化教學的策略研究”，希望通過課題研究，通過多種學習方式，讓學生了解傳統文化的內涵;探究有效的教學方式，讓學生喜歡傳統文化;探索多元化表現方式，展示傳統文化沉淀后的新時代學生的新風貌。期間，這些骨干老師也紛紛參與到課題研究中，她們有的組織《浩浩中華魂，山水詩話情》誦讀經典美文活動、有的組織“廣府文化粵語童謠傳唱”活動和“廣府文化進校園”活動、有的組織“重陽節——孝老愛親”主題活動、有的策劃“開筆禮”活動、有的執教課例《走進五羊》《過去的游戲真有趣》等。這次圍繞著課題開展的專題活動，既讓骨干教師接受了傳統文化的洗禮，又讓他們的專業素養得到提高。在做課題研究過程中積累的經驗也將更好地指導他們開展日后的課堂教學工作。

每一次發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。今后，我會不忘初心，砥礪前行，與骨干教師一起努力、成長，無愧于思政教師這個光榮的稱號！