淺談傳統文化在初中語文教學中的滲透

陳美娟

摘 要：在語文教育過程中，傳統文化主要指人民的生活習俗、文化變化及語言風格等。傳統文化在初中語文教學中的滲透，可以有效地幫助學生進行相關文言文、古詩詞內容的學習，學生也可以在傳統文化的滲透背景下對語文學習有更加深刻的認識。但隨著全球信息化的不斷推進，傳統文化教學也面臨著挑戰。因此，就傳統文化在初中語文教學中的滲透進行相關的探究與表達，可以幫助學生理解傳統文化對語文的重要性，有效提升學生的語文水平。

關鍵詞：傳統文化;初中語文;滲透教學

一、傳統文化在初中語文教學中的意義

1.形成文化氛圍，有效地熏陶學生的文學思想

在初中語文教材中，可以明顯發現傳統文化教育占比非常大，這體現了教育部門對傳統文化教育的重視，希望通過讓學生學習傳統文化相關的知識，形成良好的文化素養。學生在學習過程中可以受到教材中人物精神的熏陶與傳統文化知識的引導，幫助學生建立對傳統文化的基本認知，有效提升學生的文化品位。

2.培養學生正確的道德觀念與行為

學生在進行初中語文的學習時，可以明顯地發現傳統文化內容的學習或多或少都與人與人之間的情感有所關聯，在敘述日常生活中發生的事情的基礎上，進行相關感悟與內涵的拓展。對于當代學生而言，較多學生的生長環境較為優越，在日常生活中很難親身體會到生活中的不幸與變化，因此，學生通過學習教材中的傳統文化故事，可以激發對父母、祖國及社會的感恩，激發真實的內在情感。

3.通過學習語文傳統文化知識，提升學生的文化素養

對于學生文化素養的培養不能僅僅停留于學習語文方面，而是通過學生對傳統文化的學習，使學生各方面綜合思維能力得到提升。例如，學生在進行傳統文化的學習時，可以接觸到日常生活中了解不到的民俗文化或傳統節日，同時可以通過傳統文化的學習了解到我國民族文化的歷史變遷，有效提升文化素養與文化感悟能力。

二、傳統文化教育在初中語文教學中的滲透策略

1.以教材為立足點挖掘教材文化內涵

教師在進行初中語文教學時要以傳統文化內容為基礎，在教學前要通過多種途徑挖掘教材內容，提煉文章中難以理解的優秀文化內容及內涵。教師在進行內容重點的挖掘后，要對內容有充分的認識與理解，才能夠將所提煉的內容教授給學生，學生在課堂教學中逐漸受到傳統文化的熏陶。其中最為明顯的就是古詩文，因此，語文教師可以通過古詩文的教學有效提升學生對傳統文化的認知。但在實際教學過程中可以發現部分初中語文教師對古詩詞的教學并沒有足夠地重視，在教學過程中只是進行了釋義的講解，因此，學生無法在古詩詞的學習過程中體會到傳統文化的

內涵。

2.以生活為切入點進行傳統文化的拓展

教師在進行傳統文化背景下的語文教學時，可以對生活中的家訓、古典小說、傳統文化記憶進行講解，在教學目標的基礎上，通過實際生活可以有效地幫助學生對傳統文化進行深度的理解。同時，教師可以借助教室環境幫助學生營造傳統文化教學的氛

圍，通過潛移默化的影響，可以有效促進學生對傳統文化的學習。例如，教師可以在日常生活中開展傳統文化相關的表演活動，讓學生進行故事角色的扮演，加深學生的傳統文化故事的理解。除此之外，語文教師要重視以學生為主體，改變傳統語文課堂的教學模式，讓學生自主對中華優秀傳統文化進行探索與認識，在激發學生學習興趣的基礎上，更好地進行中華民族傳統文化的學習，從而幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀。

3.積極開展課外活動，將傳統文化教學延伸至生活之中

初中語文課堂教學時間較少，教師為了讓學生對古詩詞等有更加清晰明了的認識與理解，會花費大量的課堂時間進行內容的講析，很難進行傳統文化教學的拓展，這就導致了學生對傳統文化及文學內容的學習只停留在表面釋義，對深層的內涵無法進行理解與感悟。因此，語文教師可以通過積極開展課外活動，將傳統文化教學延伸至生活之中。例如，教師可以根據學生對傳統文化的興趣度舉辦相關的傳統文化知識講座，幫助學生進行深度的學習，有效拓寬學生學習傳統文化的視野，增加學生對傳統文化內容的閱讀量。其次，教師可以組織學生開展相關傳統文化的競賽活動，根據學生對傳統文化知識內容的掌握程度組織競賽，在充分提升學生對傳統文化學習的興趣后，可以加深學生對傳統文化內容的理解，激勵學生加強對傳統文學著作的閱讀與學習。

三、結語

綜上所述，對于傳統文化在初中語文教學中的滲透，語文教師需要不斷地對傳統教學模式進行創新與實踐，在考慮到學生的知識理解能力及掌握能力的基礎上，通過積極開展傳統文化課外活動、創設傳統文化學習氛圍，從而有效激發學生對傳統文化學習的興趣，提升學生的傳統文化素養。

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